新课程理念下中学政治教育

新课程理念下中学政治教育探究

摘要:文章以新课程改革为背景,简要分析了中学政治教学在新课程改革中所面临的挑战,并针对此从学生主体地位、兴趣教学、情感教学等方面分析了其对应策略。

关键词:新课程改革中学政治教学改革

随着新课程改革的全面推广,作为普及教育中的基础学科——学政治教育教学,怎样把握和开展好就成了摆在每一位政治学科教师面前的不能回避且必须明确解决的问题。新课程改革为中学政治学科的发展提供了良好机遇的同时又带来了新的挑战。作为中学政治老师,认清新课程理念下政治学科所面临的挑战,抓住改革的机遇是政治学科发展的必然出路。

到底应该怎样把握和进行中学政治教育和教学呢?新课改的中学政治教育和政治教学并不只是应采用什么现代手段来完成某一节某一知识点课的简单形式问题,而应看成是一个长期的系统工程。政治教育应根据社会需要提出和规定政治教学的内容纲要和目标。政治教学是一连串既独立又相互联系的旨在完成教学大纲规定的教学内容的具体活动。政治教育和政治教学是相互联系和相互促进制约的,单纯的政治教育和单纯的政治教学一样都将是不成功的。具体应该注意以下几个方面:

一、中学政治教育的目标的明确

中学政治教育是培养中学生良好的思想道德情操的重要途径。中学生正处于青年少发育时期,良好的兴趣情操引导有利于他们树立

积极健康的人生目标,使得他们热爱祖国、服务社会。而中学政治教育对于培养他们的理想抱负具有不可推卸的责任。而中学政治教师作为学生政治思想的培养者,利用创新性的教育手段与符合学生主体发展的教学策略是中学生政治素质能力提高的重要保障。中学政治教学活动大家都不陌生,而中学政治教育的目标就众说纷纭了,有人说是升学成绩,有人说是统考平均分,其实这些都不是政治教

育的目标.只能是政治教学活动情况的一个组成部分,反映的是学

生学习情况的一个侧面。政治教育目标达到的情况只能由社会发展的各个方面综合反映.它是几代人共同努力协同奋斗的结果。作为基础学科的中学政治教育教学活动应以普及科学文化知识.培养造就信科学、懂科学、尊重科学、会用科学的观点方法观察事物和探索自然规律;在改造自然,建设社会的活动中具有开拓精神和创新

能力的时代新人为中学政治教育的奋斗目标。并用这一思想指导政治教学和研究政治教学问题。

面临着新课程教学改革的推进,中学政治学科迫切的需要在挑战中抓住机遇,在改革中谋求发展。中学政治教师只有树立改革意识,认清改革的形式,不断提高自身的综合能力才能更好的建设政治学科。

二、新课程改革下政治教师所面临的问题

新课程改革中对教师教学观念、学科教学目标、教学方式等诸多方面都提出了具体的要求。这些组成了新课程改革的重要因素,体现了现代教育的科学性与规范性。在中学政治教育改革中,政治教

师面临着以下几个方面的问题;

1.角色发生转变

在以往的教学活动开展中,教师是知识的传播者,同样也是知识的主导者,其在教学中拥有独特的地位。而在新课程改革下,教师的主体角色地位正发生着微妙的变化,教师逐渐由教学的带头人,操纵者变为教学的辅导者,而学生的主体地位逐渐得到巩固与发展。因此,作为中学政治教师,在教学改革过程中认清着一事实,将教学的主动权转让给学生,使得他们在教学中拥有更多的自主能力,发挥其在教学中的主体地位尤其重要。

2.教学方式发生转变

教学方式的转变是新课程改革对政治教学提出的要求。提倡多元化教学方式的新课程改革要求我们政治教师在教学中运用小组学习、合作学习、探究式学习等教学方式去开展教学活动,这些教学活动的开展符合学生的主体发展规律,符合政治学科的教学特点,同时彰显了学生的个性,发掘了他们的知识才能与创造力,是素质教育目标下的重要尝试。在教学中,教师只有通过自身实践,通过教学获得经验,大胆尝试才能更好地推进多元化的教学方式在教学中的运用。

三、新课程改革下中学政治教学策略

教学改革最终是改革教学策略。教学方式的有效转变促成了教学改革的进步,因此在中学政治教育中,教师只有提升自身教学能力与综合素质才符合新课程改革规律。

1.应当重视学生主体地位

思想政治课如果离开了学生的主体性参与,那么其基本教学目的将失去意义。在具体的教学实践中,可以通过以下方式实现:①强调对话教学。对话教学使教师和学生一起成为课堂的主人,“对话”中,教师与学生、学生与“文本”之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输的关系,而是一种平等、民主和谐的师生之间双向交流的关系,学生通过理解和“对话”获得人生体验和生活智慧。师生之间、学生与“文本”之间是一种“我——你”的精神上平等交流的关系,教师要引导学生自主建构。②开展实践活动,实施情感体验。这要求通过学生主体性的培养,强化他们对社会的认识,增强爱自己,爱家庭,爱社会的世界观的形成。这就需要教师组织指导学生参加有目的有计划的教学实践活动,以培养学生的社会责任感。

2.应当加强兴趣教学活动的开展

心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”课堂“应当是快乐的场所”。因此,政治教师应当为沉闷的课堂增添乐趣,给学生提供一个轻松愉快的学习氛围,教师应在有限的讲授时间里充分发挥语言魅力,引起学生注意,调动学生学习的兴趣。如有关的故事、名言、谚语;有关感兴趣的问题;国内外发生的一些重大时事等等,都能引发学生注意焦点,增强学生的主动性和自觉性。3.中学政治教师如何发挥作用,去调动学生内因的有利方面克服不利方面,成功实现政治教育的目的

初中阶段应以培养兴趣树立信心作为教学活动的指导思想。坚持

以学生为主体的原则,坚持学习快乐原则,坚持直观性原则.坚持理解性原则。坚持学生为主的原则就是承认学生的现实认知能力,尊重学生过去受到的教育实际。教学进度、教学方法都应针对学生实际情况进行调整,不能被计划所束缚。坚持学习快乐原则是说要让学生在观察政治现象、研究问题、分析解决问题、理解掌握政治规律等活动中产生快乐和感受到快乐,培养兴趣树立自信心。坚持直观性原则是立足于学生实际思维能力的教学原则。新知识的引入和介绍应尽可能看得见摸得着.从学生拥有的感性了解出发,不能让学生有雾里看花的困惑要让学生形成物质世界是可知世界的观点。坚持教师理解性原则是承认学生为主体的教学活动的行为准则。学生第一,教师第二。保证学生能够充分发挥学习主动性,保证学生在学习中获得快乐。

总之,中学思想政治教学途径是多样的。在政治教学中,只有教师围绕新课程改革的要求,确立教学目标,不断地通过教学实践探索,提高自身教学素质,才能更好地服务于政治学科建设。