材料在水中的沉浮

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《材料在水中的沉浮》课堂实录及反思

【教学目标】

科学概念:

1、不同的材料在水中的沉浮是不同的,物体在水中的沉浮与构成的材料相关。

2、木头的各种物理性质决定了它能够广泛地使用于人们的生活中。

1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。

2、选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观:

1、发展对物质世界的探究兴趣。

2、认同物理性质是能够被观察和测量的观点。

3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。

【教学重点】

用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮,通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】

认同物理性质是能够被观察和测量的观点,并具备一定的研究材料物理性质的水平。

【教学准备】

水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、泡沫、象棋子、天平秤

【教学过程】

一、导入

师:同学们知道乌鸦喝水的故事吗?

生:知道

多媒体出示乌鸦喝水的图片

师:它讲的是一个什么故事啊?

生:乌鸦喝水

师:老师听了这个故事后突然想到了一个问题,如果不用小石子,用小木块乌鸦能喝到水吗?

生:不能。

师:为什么?

生:因为小石子是沉的,小树枝是浮的。

师:真聪明,因为小石子沉在水底,一颗一颗放进去水就会慢慢升上来了,而小木块是浮在水面上的,如果持续的放进去,虽然水面也会上升一些,但是一会儿木块就把瓶口堵住了,乌鸦就很难喝到水了。

师:在我们周围有各种各样的材料,它们有的跟小石子一样放在水里会沉下去,有的和小木块一样会浮起来,这节课我们就来学习一些常见的材料在水中的沉浮。

板书课题:材料在水中的沉浮

二、材料的沉浮

师:今天老师带来了很多材料,等会要请同学们帮忙做3件事情,哪3件事情呢,我们一起来看一下。

多媒体展示:

1、认一认这些物品分别是什么材料做的?并对物品实行分类。

2、猜一猜它们在水中是沉的还是浮的?

3、把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上

师:我们先来看一下记录表是怎么样的。

多媒体出示记录表

师:小组同学先讨论一下这些物品是什么材料做的,然后填写在“用什么材料做的”这个列里,再猜测一下它们的沉浮,用向下的箭头表示沉,向上的箭头表示浮,填写在预测这里,明白了吗?

生:明白了。

师:请每个小组的2号同学从抽屉里拿出实验材料和记录表,小组合作完成这3件事情。

学生讨论实行预测,请学生上来汇报,投影学生的实验记录表

生:铁圆柱是铁做的,我们预测是沉的……

师:铁和铝我们平时又称为是什么材料?

生:金属

师:除了金属这里还出现了哪些材料?

生:塑料、木头

教师板书:塑料、木头、金属

师:塑料、木头、金属都是非常常见的材料,这个小组已经汇报了他们的预测,其他小组有没有不同的预测?

师:同学们说了这么多自己的想法,那么要怎么样才知道你们的猜测是否准确呢?

生:做实验

师:在实验之前,老师有一个问题要问问大家,把物体放入水中,怎样算沉怎样算浮呢?

生:物体漂在水面上是浮的,沉在水底下是沉的。

师:如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下,而是在水中间,那是沉的还是浮的呢?

生:……

师:那就不知道了是吧,所以我们要给物体的沉浮规定一个标准,如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的,如果没有碰到水槽底部我们就认为它是浮的,这样清楚了吗?

生:清楚了。

师:那刚才我们说的在水中间的物体应该算沉的还是浮的?

生:浮的。

师:好的,老师还有一些温馨提示要给大家,我们一起来看一下。

多媒体展示温馨提示:

1、请组长负责,让组员明确自己的任务,然后组织试验。

2、操作员每次拿起一件物品,轻轻地将物品放到水中央再放手,等大家仔细观察后再取出。每种物品允很多次操作,反复验证。

3、记录员即时记录实验结果,实事求是,如实填写。

4、实验中,组内低声讨论,以免影响其他小组。

5、卫生员将实验过的物品和桌面擦干,将浮上来的物品放在一起,将沉下去的物品放在一起。

师:请在水槽旁边的同学把水槽端到实验桌上,要小心一点。

学生实行探究实验,教师巡回指导。

师:我请同学汇报一下你们小组的实验结果。

学生汇报实验结果,投影记录表

师:同学们看,这个小组预测铝片是浮的,但是实验结果是沉的,当实验结果与我们的预测不一样时,我们应该相信哪个?

生:实验结果

师:对,任何时候我们都应该尊重事实,相信科学。

师:刚才我们研究了这些常见的材料在水中的沉浮,接下来我们要把研究深入到我们的周围,同学们能够用身边的一些东西做一下沉浮实验,老师在上课前送给每个同学一个回形针,你们就能够用来研究一下,也能够研究橡皮、纸片等物品,看看它们在水中是沉的还是浮的,注意在实验之前仍旧要先做预测,然后把在预测和实验结果写在记录表上。

学生探究身边物品的沉浮。

教师播放音乐,学生停止活动。

师:我请这个同学说一下你们小组研究了哪些东西的沉浮。

生:我们研究了回形针,它是沉的。

师:还有吗?

生:还有橡皮,是沉的,纸片是浮的。

师:其他同学同意他纸片是浮的这个说法吗?

生:后来就沉了。

师:纸片是比较特殊的材料,一开始它是浮的,但是吸水后它就会沉下去了。其他同学有没有研究另外的物品?

生:我们研究了铅笔

师:铅笔是沉的还是浮的?

生:是浮的。

师:为什么?

生:因为铅笔是木头做的,木头是浮的。

师:好的,我们做了这么多物品的沉浮实验,同学们有没有发现这些物品的沉浮跟什么相关?

生:跟物品的轻重相关。

师:你的意思是重的物品是沉的,轻的物品是浮的,对吗?

生:对

师:这里有一个象棋子和一个回形针,把它们放到天平秤上,放象棋子的一端沉下去了,说明象棋子比回形针重,但是象棋子是浮的而回形针是沉的,那你们还认为物体的沉浮跟轻重相关系吗?

生:没有

师:那和什么相关系?

生:和材料相关系。

师:很好,我们一起把小结朗读一下。

多媒体出示小结:像金属这类材料制成的物体在水中容易沉,像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料在水中的沉浮是不同的。

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