第四章综合实践活动课程内容及整合
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研究性学习方式在学科教学中应用的局限性
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1、研究性学习方式与研究性学习课程
研究性学习课程
是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于 学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生 活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应 用知识、解决问题的学习活动”。
研究性学习课程的特点
研究性学习以自主探究学习为主要方式 研究性学习以问题解决为主要目标 研究性学习以小组合作学习为基本组织形式
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来 从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分 工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识 和技术实践能力。
12
1、劳动与技术教育的内涵及特点
劳动与技术教育的特点 实践性学习，动手与动脑相结合 项目为载体，操作对象可以感受 多学科视野，贴近现实生活世界 多项目整合，开放性的学习领域
3
1、研究性学习方式与研究性学习课程
研究性学习方式
研究性学习方式指在学习过程中，教师不是把现成的 结论告诉学生，而是由学生自主发现，主动探究，获 取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习方式在学科教学中实施的主要途径
在教学中设计研究性学习环节 将教学内容改为学生研究性学习的问题 围绕学生现实生活设计研究性学习任务
第四章
综合实践活动 课程内容及整合
一、综合实践活动课程的主要内容
四大指定领域
研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育
非指定领域
班、队会 校传统活动 学生心理健康活动
学科课程
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（一）研究性学习
1、研究性学习方式与研究性学习课程 2、综合实践活动课程中研究性学习的目标 3、研究性学习的基本过程和实施途径 4、研究性学习的主要方法
术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。了解从事技术学习所必须 具备的品格与态度，能够安全和负责任地参加技术活动，初步具有与他人进行技 术合作、技术交流的态度与能力。注重知识的综合运用，拓展技术的学习视野， 初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识 、审美意识以及关心地方发展的意识，培养可迁移的共通能力。在使用或改良技 术作品、开展技术实践的过程中，做出有所根据的评价。 知道职业与技术、社会以及人的发展的联系，形成初步的职业意识和创业意识。
研究性学习的基本过程 提出问题 收集证据 提炼解释 做出评价 开展交流 拓展应用
8
3、研究性学习的基本过程和实施途径
研究性学习的实施途径
研究性学习的独立实施 研究性学习与其它指定领域的内容综合实施
研究性学习与劳动与技术教育结合实施 案例 研究性学习与信息技术教育的结合实施 研究性学习和社区服务与社会实践的结合实施
知识与技能
掌握劳动必备的基础知识与基本技能，学会生活劳动、 简单生产。
重视生活技能的学习，掌握生活必备的技术基础知识与 基本技能，达到生活自理。
掌握基本的技术知识与技能。认识身边的常见材料，学 会使用基本工具。能进行简单的工艺、技术作品的设计 、制作。初步形成从事简单技术活动、进行简单技术学 习的能力。
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2、劳动与技术教育的目标
过程与方法
了解劳动实践、家政实践的一般过程与基本方法。 了解设计、制作与改良技术作品的基本程序与方法。 了解农作物生长和农副产品生产、销售的一般过程，
掌握简单种植、一般饲养的方法。 了解职业分析、职业选择、个人创业的一般过程与基
本方法。
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2、劳动与技术教育的目标
研究性学习与非指定领域活动的结合 研究性学习与专题教育活动的结合 案例 研究性学习与学科教学的结合
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4、研究性学习的主要方法
研究性学习中常用的研究方法
文献研究法 观察研究法 案例 调查研究法 案例 实验研究法 案例
研究性学习中常用的思维方法
分析与综合思维方法 归纳与演绎思维方法 比较思维法 多样化思维方法 案例
学会用电脑进行简单信息处理。 关注职业领域。增进职业了解，关心成人的职业角色，
环节
研究过程
研究周期 较短，通常一两周
较长，可以持续一两个月，甚至一年
相同点
都具有探究性，以学生自主实践为主要形式，对学生的全面发展具有积极的促 进作用
联系
如果学生学科中的研究性学习问题很感兴趣，可以进一步拓展，在研究性学习 课程中深入开展研究；学生在研究性学习课程中开展的效果较好的具体活动， 也可以转化为学科研究性学习的内容。
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2、综合实践活动课程中研究性学习的目标
探究学习的兴趣和好奇心 获得参与实践、探索研究的积极体验 案例 发展探究问题的能力 培养合作与分享的意识和能力 培养科学态度和科学精神 尝试相关知识的综合运用 形成关爱自然和社会的责任心和使命感 案例 促进科学精神与人文精神的结合
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3、研究性学习的基本过程和实施途径
13
2、劳动与技术教育的目标
情感、态度与价值观
了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。通 过劳动实践、家政实践和技术实践，丰富劳动体验，形成对劳动的初步认识，培 养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物、珍惜劳动成果的品质，养成良好 的劳动习惯。
建立生活的主体意识，形成积极的生活态度。 积极参与技术实践，激发技术学习兴趣。发挥与生俱来的好奇心，关注身边的技
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（二）劳动与技术教育
1、劳动与技术教育的内涵及特点 2、劳动与技术教育的目标 3、劳动与技术教育的内容 4、劳动与技术教育的实施策略
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1、劳动与技术教育的内涵及特点
劳动与技术教育的内涵
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形 成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以 操作性学习为特征的学习领域。
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研究性学习方式与研究性学习课程的关系
学科中的研究性学习
作为课程的研究性学习
研究目的 以验证或获得学科知识为主
以探究解决问题为主
问题来源 学科中某项具体知识
学生生活中的实际问题
研究内容 以单一学科为主
通常涉及多wk.baidu.com学科
研究方法 相对比较单一
综合运用多种研究方式和方法
研究过程 可以只感受完整研究过程的某些 包括选题、开题、实施研究到结题完整的
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1、研究性学习方式与研究性学习课程
研究性学习课程
是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于 学生从事“在教师指导下，从学习生活和社会生 活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应 用知识、解决问题的学习活动”。
研究性学习课程的特点
研究性学习以自主探究学习为主要方式 研究性学习以问题解决为主要目标 研究性学习以小组合作学习为基本组织形式
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来 从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分 工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识 和技术实践能力。
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1、劳动与技术教育的内涵及特点
劳动与技术教育的特点 实践性学习，动手与动脑相结合 项目为载体，操作对象可以感受 多学科视野，贴近现实生活世界 多项目整合，开放性的学习领域
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1、研究性学习方式与研究性学习课程
研究性学习方式
研究性学习方式指在学习过程中，教师不是把现成的 结论告诉学生，而是由学生自主发现，主动探究，获 取知识，应用知识，解决问题的学习活动。
研究性学习方式在学科教学中实施的主要途径
在教学中设计研究性学习环节 将教学内容改为学生研究性学习的问题 围绕学生现实生活设计研究性学习任务
第四章
综合实践活动 课程内容及整合
一、综合实践活动课程的主要内容
四大指定领域
研究性学习 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 信息技术教育
非指定领域
班、队会 校传统活动 学生心理健康活动
学科课程
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（一）研究性学习
1、研究性学习方式与研究性学习课程 2、综合实践活动课程中研究性学习的目标 3、研究性学习的基本过程和实施途径 4、研究性学习的主要方法
术问题，形成亲近技术的情感，具有初步的技术意识。了解从事技术学习所必须 具备的品格与态度，能够安全和负责任地参加技术活动，初步具有与他人进行技 术合作、技术交流的态度与能力。注重知识的综合运用，拓展技术的学习视野， 初步形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、安全意识、伦理意识 、审美意识以及关心地方发展的意识，培养可迁移的共通能力。在使用或改良技 术作品、开展技术实践的过程中，做出有所根据的评价。 知道职业与技术、社会以及人的发展的联系，形成初步的职业意识和创业意识。
研究性学习的基本过程 提出问题 收集证据 提炼解释 做出评价 开展交流 拓展应用
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3、研究性学习的基本过程和实施途径
研究性学习的实施途径
研究性学习的独立实施 研究性学习与其它指定领域的内容综合实施
研究性学习与劳动与技术教育结合实施 案例 研究性学习与信息技术教育的结合实施 研究性学习和社区服务与社会实践的结合实施
知识与技能
掌握劳动必备的基础知识与基本技能，学会生活劳动、 简单生产。
重视生活技能的学习，掌握生活必备的技术基础知识与 基本技能，达到生活自理。
掌握基本的技术知识与技能。认识身边的常见材料，学 会使用基本工具。能进行简单的工艺、技术作品的设计 、制作。初步形成从事简单技术活动、进行简单技术学 习的能力。
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2、劳动与技术教育的目标
过程与方法
了解劳动实践、家政实践的一般过程与基本方法。 了解设计、制作与改良技术作品的基本程序与方法。 了解农作物生长和农副产品生产、销售的一般过程，
掌握简单种植、一般饲养的方法。 了解职业分析、职业选择、个人创业的一般过程与基
本方法。
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2、劳动与技术教育的目标
研究性学习与非指定领域活动的结合 研究性学习与专题教育活动的结合 案例 研究性学习与学科教学的结合
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4、研究性学习的主要方法
研究性学习中常用的研究方法
文献研究法 观察研究法 案例 调查研究法 案例 实验研究法 案例
研究性学习中常用的思维方法
分析与综合思维方法 归纳与演绎思维方法 比较思维法 多样化思维方法 案例
学会用电脑进行简单信息处理。 关注职业领域。增进职业了解，关心成人的职业角色，
环节
研究过程
研究周期 较短，通常一两周
较长，可以持续一两个月，甚至一年
相同点
都具有探究性，以学生自主实践为主要形式，对学生的全面发展具有积极的促 进作用
联系
如果学生学科中的研究性学习问题很感兴趣，可以进一步拓展，在研究性学习 课程中深入开展研究；学生在研究性学习课程中开展的效果较好的具体活动， 也可以转化为学科研究性学习的内容。
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2、综合实践活动课程中研究性学习的目标
探究学习的兴趣和好奇心 获得参与实践、探索研究的积极体验 案例 发展探究问题的能力 培养合作与分享的意识和能力 培养科学态度和科学精神 尝试相关知识的综合运用 形成关爱自然和社会的责任心和使命感 案例 促进科学精神与人文精神的结合
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3、研究性学习的基本过程和实施途径
13
2、劳动与技术教育的目标
情感、态度与价值观
了解劳动世界，理解劳动意义，形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情。通 过劳动实践、家政实践和技术实践，丰富劳动体验，形成对劳动的初步认识，培 养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物、珍惜劳动成果的品质，养成良好 的劳动习惯。
建立生活的主体意识，形成积极的生活态度。 积极参与技术实践，激发技术学习兴趣。发挥与生俱来的好奇心，关注身边的技
10
（二）劳动与技术教育
1、劳动与技术教育的内涵及特点 2、劳动与技术教育的目标 3、劳动与技术教育的内容 4、劳动与技术教育的实施策略
11
1、劳动与技术教育的内涵及特点
劳动与技术教育的内涵
劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形 成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以 操作性学习为特征的学习领域。
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研究性学习方式与研究性学习课程的关系
学科中的研究性学习
作为课程的研究性学习
研究目的 以验证或获得学科知识为主
以探究解决问题为主
问题来源 学科中某项具体知识
学生生活中的实际问题
研究内容 以单一学科为主
通常涉及多wk.baidu.com学科
研究方法 相对比较单一
综合运用多种研究方式和方法
研究过程 可以只感受完整研究过程的某些 包括选题、开题、实施研究到结题完整的