人教版高中语文必修三：课件13：第13课+宇宙的边疆byde

结语
我们虽然渺小，却也崇高着 思想形成人的伟大 我们 相信自己
5.我们现在来到我们星系的行星上 我们终于回到 了我们这个弱小的浅蓝色星球。 地球
宇宙
星系 恒星 太阳系 地球
人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解 说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？ 这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出 宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这 样能够更清晰、直观地介绍。
6.课文题目《宇宙的边疆》，宇宙是无穷的，文题 是否矛盾？
目前所探测到的最远的世界是总星系，总星系 的半径为１００亿光年，也是目前我们心中宇宙的 大小，但１００亿光年以外还可能有数不清的星系 和星系团，它的边缘在哪里，至今仍是天文之迷， 因此，文题的以宇宙的边疆仅指目前所探索到的宇 宙的范围，文题不矛盾。
3.棒旋星系
棒旋星系在运动方面的特征是:核心常为一个 大质量的快速旋转体,运动状态和空间结构复杂，棒 状结构内部和附近的气体和恒星都有非圆周运动； 星系盘在星系的外部似乎居主要地位, 占星系质量 的很大一部分。
4.不规则星系
外形不规则,没有明显的核和旋臂,没有盘状对称 结构或者看不出有旋转对称性的星系,用字母Irr表示。 在全天最亮星系中,不规则星系只占5%。 按星系分类 法,不规则星系分为Irr I型和Irr II型两类。 I型的 是典型的不规则星系, 除具有上述的一般特征外,有 的还有隐约可见不甚规则的棒状结构。它们是矮星系, 质量为太阳的一亿倍到十亿倍,
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有 所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚， 层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人 类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对 宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。 “人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”， 由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的 顺序和作者的思想达到某种契合。
第一部分（1-6）介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意 义。 第二部分（7-11）解说星系的组成。 第三部分（12-14）介绍恒星。 第四部分（15-16）介绍彗核、行星和太阳系。 第五部分（17-18）写回归到人类家园。
说明顺序
作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作 者探索行踪的语句，并概括本文说明顺序。
2．作者对宇宙有怎样的认识？
【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活 的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能 仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地 球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇 宙的了解程度。
3．作者对人类有怎样的认识?
人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞 扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙 来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、 光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙， 人类在渺小之中迸发出宇宙般的伟大。
拓展延伸
从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代 对宇宙形成演变的种种假设，对宇宙的探索，已 经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何 而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题 不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。了解 一些有关宇宙的基础知识，扩展思维层次和文化 素养。
知识大课堂
同学们所知道的星系名称有哪些？分别简单的概括介 绍一下所说星系。
4.“我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生 的。”进化论明确告诉我们，人类是由类人猿进化而 来的，我们为什么是大海里诞生的？
1974年前苏联生物化学家奥帕里涅提出假设， 40亿年前，在太阳紫外线的作用下，地球表面出现 了第一批氨基酸，这些生命的原始物质掉进了海洋， 便形成了所谓的“原汤”，随着时间的推移，生命 的原始物质不断地进行组合，其结构越来越复杂， 最后产生了生命。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几 代年轻人走上探索科学之路。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和 书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系 列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还 有《宇宙联结》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》 等。
解说词
顾名思义，即口头解释说明的话，它依靠对事物 的准确叙述，语言的渲染来感染听众，使其了解事物 的来龙去脉，起到宣传的效果
ห้องสมุดไป่ตู้00
现在我 们回到了本 次旅行的起 点，这个距 离我们能用 我们的手臂 够到……
10-1 10 cm 逐渐
靠近直到 10cm的距 离，我们 能描绘树 叶的样子 了。
探讨研究
1.宇宙是什么 （1）宇宙是由空间、时间、物质和能量，所构成的 统一体。 （2）宇宙是万物的总称，是时间和空间的统一。宇 宙是物质世界，不依赖于人的意志而客观存在，并 处于不断运动和发展中。宇宙是多样又统一的；多 样在物质表现状态的多样性；统一在于其物质性的 统一。
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104 有一个问 题跳进我们的 大脑…… 我们是谁？我 们将去什么地 方？我们从何 而来？
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或者在 宇宙中，我 们代表什么?
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这次旅 行，“往上 走”把我们 带到了10的 23次方的距 离。
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现在， 我们转向另 一个方向， 去挖掘事物 的内部……
太阳系
是以太阳为中心，和所有受到太阳引力约束的天 体的集合体：8颗行星、至少165颗已知的卫星、3颗 已经辨认出来的矮行星，和数以亿计的太阳系小天体。 这些小天体包括小行星、柯伊伯带的天体、彗星和星 际尘埃。
地月系
在地月系中，地球是中心天体，因此一般把地 月系的运动描述为月球对于地球的绕转运动。然而， 地月系的实际运动，是地球与月球对于它们的公共 质心的绕转运动。地球与月球绕它们的公共质心旋 转一周的时间为27天7小时43分11.6秒，也就是 27.32166天，公共质心的位置在离地心约4671公里 的地球体内。
1.从一个星系际的优越地位上我们所见到的星云离地 球80亿光年。 宇宙 2.这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通 称的“本星系群”我们现在离地球200万光年。
星系
3.现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河 中心。 恒星
4.我们现在已经回到了我们的后院——离地球1光年 的地方。 太阳系
5.既然从宏观看来，人类所关心的大多数问题都可以 说是无关紧要的，甚至是微不足道的，我们在这个宇 宙中只不过是空中飞扬的一粒尘埃，那么，我们为什 么还要不断地去探索宇宙的奥秘？
虽然地球是宇宙的汪洋之中沧海一粟，虽然人
类的努力和付出在宇宙中是微不足 道 的，但人类要 求生存，求发展，就必须探索宇宙的奥秘。对宇宙 及其他星体的探索，有助于我们更好地了解历史， 更科学合理地驾驭自身，人类的未来取决于我们对 宇宙的了解程度。
宇
宙
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萨疆
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教学目标
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。 2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发， 了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。 3．扩展学生的思维层次和提高文化素养。
作者简介
卡尔·萨根（Carl Sagan， 1934—1996），美国人，被称 为“大众天文学家”和“公众 科学家”。电视系列节目《宇 宙》在全世界取得热烈反响。
银河系
银河系是地球和太阳所属的星系。因其主体部 分投影在天球上的亮带被我国称为银河而得名。银 河系约有2000多亿个恒星。银河系侧看像一个中心 略鼓的大圆盘，整个圆盘的直径约为10万光年，太 阳位于距银河中心2.3万光年处。鼓起处为银心是恒 心密集区，故望去白茫茫的一片。银河系俯视像一 个巨大的漩涡，这个漩涡有四个旋臂组成。
解说词的特点
1. 解说词要根据解说对象的特点,有明确的主题和 说明对象,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键。 2. 解说词补充和增加解说对象的相关信息,主要是 知识和情理的扩展,使读者接受到画面和实物本身无 法传递和难以表达的涵义。 3. 解说词是一个有机的整体,但各个部分又有相对 的独立性。
解读文本
四大星系介绍
1.椭圆星系 恒星的运动是以不规则的运动为主，不同于漩
涡星系的以自转运动为主，只有少许的不规则运动 只有少许的星际物质、年轻的恒星很少、疏散星团 的数量也不多恒星多是年老的，属于第二星族的恒 星。较大的椭圆星系，都有以老年恒星为主的球状 星团。
2.旋涡星系
中心有球核的结构，被周围的星系绕着。 1.有 相当大的总角动量。 3.球核类似椭圆星系，有许多 老年的属于二星族的恒星，并且通常会有超重黑洞 隐藏在中心，4.星系盘是扁平的，伴随着星际物质、 年轻的第一星族恒星、和疏散星团，共同绕着球核 旋转。