浅谈我对物理教学的几点看法

浅谈我对物理教学的几点看法

作为一位物理教师，应积极不断学习新理念、面对挑战、反思自我、改变教学方式、提高自己的教学能力，让自己的教学成为独特的艺术，切实提高高中物理课堂效率。当我们把目光聚焦物理课堂教学的时候，效益问题一直让我们关注。物理能够创设一种自由、愉快的学习氛围，以学定教，以教促学，鼓励学生积极参与到学习过程中去，为其长远发展奠定基础。我提出了以下几点教学看法：

一、激发学生情感

1、在物理教学过程中，教师要有一颗善良诚挚的心，要积极营造一种相互信任、相互关心、相互体谅、相互尊重的和谐氛围，能够成为相互学生的知心朋友，只有这样，教师就会有更多的激励学生上进的机会，从而让学生拥有开朗乐观、积极向上的情绪状态。其次，由于学习目标的难易程度也会影响学生的学习情绪，尤其是高中物理，教师应在平时的教学过程中要根据学生、学习目标的具体情况，要给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子”的目标，这样既能达到了学习目标，又能让学生在完成目标的过程中尝试到成功的喜悦，从而起到激励作用，当然，教师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评等，使学生在正、反激励中不断向更高的、新的目标前进。

2、按照新课程理念，引导学生学会自主学习、合作学习及探究性学习。物理课堂教学是否有效，评判依据应以课堂上是否体现学生的主体性为主，即“以生为本”，教师的角色应该是一个引导者。教师应在创设良好的学习氛围、学习情境的基础上，引导学生提出问题、思考问题、质疑问题、交流探讨、分析解决问题、总结规律，以培养学生良好的学习习惯和为他们终身学习奠基。

3、创设好问题情境，引导和激发学生自主学习物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理课堂中利用实验创设情境是行之有效的好方法。例如，在学习探究碰撞中的不变量时，我们可以通过演示实验引入新课，学生通过观察有趣的实验，他们不由自主地会自己提出问题：两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上，一个静止，另外一个去碰它，为什么会出现交换速度的现象?难道两小球在碰撞的过程中某一物理量保持不变?是不是质量不相同的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变?然后教师此时给出提纲，要求学生进行自主学习，学生回答问题，最终教师点评，并将个别问题深化。

二、培养学生语言能力

物理作为一门自然科学，具有独特物理语言，包括文字语言、符号语言和图像语言，具有独特的思维方式，物理概念的建立、规律的探索，需要准确而丰富的语言交流，物理学习又发展和丰富了学生的语言。

1、教师发挥语言的示范作用。教师是教学活动的引导者，教师的角色对学生具有一定的示范性和影响力。教学中教师应发挥语言魅力，准确地叙述物理现

象、表述物理概念与规律、灌输物理思想。比如电压与电流的教学，突出语言规范性，强调“导体两端的”电压与“通过导体的”电流。又如摩擦起电实质的教学，重在语言的严谨性与逻辑性。

2、培养学生语言能力的策略。语言能力的培养重在营造氛围，鼓励学生积极参与活动，敢于表达思想、大胆质疑、勇于创新，在实践中成就语言能力的提升。

三、开放教学

1、教育观念的开放性。网络教学模式实践后不难发现，由于资源和活动的开放性，如果控制不好，容易出现教学结构松散，目标不明确等问题。这些问题如何解决?笔者认为出现这些问题，是因为网络教学资源的特点决定的。网络上的物理信息资源具有开放性，资源的传播与交流具有多向性，而且借助于计算机媒体实现了知识在时空上的跨越。正是因为网络教学资源具有这些特点，所以我们的网络教学模式下的物理课堂具有高度的开放性和交互性，学生在学习内容的选择上更具个性化和自主化，课堂显得无序。无序化的课堂导致思维散度较大，有可能偏离教学重心，不过牵引太多又会限制学生的思维。

物理教师必须改进教育理念，扮演好课堂教学中的角色，对于提供给学生的教学信息资源要精选，对于学生选择的组合及其对应的探究过程、过程中可能出现的情况要做到心中有数，确保指引能够具有针对性。

2、教学时空的开放性。纵观当前的教学时空，教室是学生获知的主要来源，网络教学模式相比于传统的教学模式而言，空间上有很大的变化，学生间交互性的活动探究形式可以打破同桌、同组的空间限制，甚至于有时还可以是在校外的交流。

3、教学评价的开放性。没有评价，课堂教学就没有进步，师生教与学的积极性也就得不到有效的保护。网络教学课如何评价教师的教与学生的学呢?笔者认为不能仅仅盯着学生的成绩这一个评价标准，我们应提高教学评价的开放度，关注学生的活动参与度、学生活动的主动性、一节课学生活动与教师活动的，那就是创新与生成，将两者有机的整合意义深远，无论对教学思想、教学理念，或是教学模式都是一次优化，如果能够得到推广势必能够推动物理教学更为有效、高效。

当然，学生能力的培养是漫长的过程，需要教师具备博爱情怀、敬业精神、专业素养、文化底蕴，需要教师不断汲取新文化、新思想，做教育教学的有心人。