新课程背景下的高中英语听力教学探究

新课程背景下的高中英语听力教学探究

发表时间：2019-12-16T16:20:25.680Z 来源：《中小学教育》2019年12月4期作者：谢聪[导读] 新课程改革作为教育领域的背景，催促着教学改革的进行。

谢聪（广西南宁横县横州中学广西南宁 530000）

摘要：新课程改革作为教育领域的背景，催促着教学改革的进行。英语听力是高考中的重要考察内容，也是学生实际提升英语使用能力的关键。因此，高中英语教师在教学中要教会学生掌握不同的英语听力方式，要注意教学方法的总结和教学陋习的规避，运用科学合理的教学手段，保证学生英语听力学习成果的增强。文章内主要分析了课程改革背景下提升学生英语听力能力的主要方法。

关键词：新课程背景；高中英语；听力教学；方法；探究

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-046-01

前言：高中英语教学中的主要任务就是教会学生实际掌握英语听力的技巧，让学生在学习中了解英语听力的提升方式。高中英语教师在实际的教学中不能忽视听力教学的过程，要在教学中注意英语听力与英语语法、英语阅读之间的连贯性，重视对学生的英语听力教学，让学生在学习中保证学习成绩的均衡性，也会让高中英语课堂中的教学效果更加的明显。

一、丰富教学形式，提升听力能力

教师注意创新听力教学中的方法，让学生被教师的教学形式吸引。丰富的教学内容会提升学生的学习兴趣，让学生主动在听力学习中投入精力。教师可以在教学中通过融合不同教学手段的形式，创新教学过程，运用丰富的教学手段，有效保证学生听力能力的提升[1]。

例如：在“Cultural repce ”的教学中教师可以通过在课文中的教学重点，丰富的教学形式，提升学生的听力能力。可以运用多媒为学生展示电影《Titanic》的片段，让学生在学习中感悟西方的电影文化；再在课堂中为学播放《Romance of the Three Kingdoms》让学生在学习中感悟中国影视文化的特点。播放电影片段的形式会吸引学生在课堂学习中的参与，英文版的电影也会让学生在学习中形成英语语感，为学生听力能力的提升提供帮助。英文版的电影为学生构建英语听力的学习氛围，让学生在丰富学习环境的驱使下提升听力水平。

二、开展互动教学，提升听力能力

互动教学会在英语教学中稳步提升教学效果。教师构建互动形式的课堂，增进学生和教师或者学生和学习之间的英文交流，就会在提升学习英语口语能力的同时，让学生的听力能力也有所提升[2]。

例如：在“The Olympic Games”的课堂教学中，教师构建互动教学的形式可以先为学生播放“2018 Beijing Olympic Games”时候的片段，为学生播放不同的运用项目，可以适当的为学生播放一些英文版的解说，让步学生感悟英文的语境，为提升听力能力做好准备。之后在课堂教学中为构建互动课堂，可以应用录音机播放专业英语播音员的提问如“How many different sports were mentioned in the Olympic video just now?”或“How many countries participated in the 2018 Beijing Olympic Games?”专业的发音与英语听力播放的音准相似，引导学生逐步回答录音机中的问，既培养了学生的英语听力能力，在英语回答的形式中也提升了学生的英语口语水平。

三、运用合作学习，提升听力能力

合作学习也是互动学习的过程，会让学生在学习中提升英语的自主学习能力，An hour after meals运用合作学习的形式在课堂中培养学生的听力能力。让学生以互动探索的形式综合听力水平[3]。

例如：在“Healthy eating”的教学中，针对本堂课的教学教师可以先为学生播放相关的英文资料“A healthy diet must ensure that breakfast every day can be eggs, porridge, milk, bread. Chinese food should be rich with fish and meat, and some fruit should be eaten one hour after meals. Dinner should be eight minutes full.”根据英文资料让学生在学习小组中就听到的内容相互提问，同学之间互相检验听力结果。可以问“What's the scientific time for fruit after lunch?”答案是“An hour after meals”在合作学习的考察中，提升学生的听力能力。

结语：综上所述，教师在实际的课堂教学过程中培养学生的听力能力，需要一个比较复杂的过程。要求教师根据学生的实际学习水平，完成在教学中教学手法的更新。教师通过丰富性的教学形式和教学互动活动的开展，以及合作学习的形式会让学生提升听力能力。教师主动改善教学方法，完善教学过程保证了教学中实际效果的提升。

参考文献：

[1]许名央,赵美月.分层小组合作学习在高中英语听力课堂中的应用实践[J].教育现代化,2019,6(57):94-97.

[2]谢瑾.任务铺垫在高中英语听说教学中的应用——以英语电影片段教学为例[J].英语教师,2019,19(04):118-122.

[3]洛桑顿珠.英文歌曲在高中英语教学中的有效应用与实践探索[J].学周刊,2018(25):58-59.