小学语文《雨点儿》教学设计

小学语文《雨点儿》教案

文本解读

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。数不清说明雨点儿很多，雨下得很大。在朗读时需要想象树叶从书上飘落下来是什么样子的，找到这种感觉后，将“飘落”一词读得轻一些、慢一些。

半空中，大雨点儿问下雨点儿：“你要到哪里去？”现实生活中的大雨点儿和小雨点儿时不会说话的，这里把它们当作人来写，运用了拟人的修辞手法。大雨点儿问小雨点儿要到哪里去，就好像是一个大孩子在问小孩子一样，要读出疑问的感情。

小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”从小雨点儿回答大雨点儿的话中，可以感受出小雨点儿要去的是一个美丽的地方。“你呢？”这个问句与上一段的问题“你要到哪里去”相似。

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”大雨点儿的回答与小雨点儿的回答正好相反，大雨点儿要去没有花草的地方，改善那里的环境。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。植物的生长离不开阳光的照射，更需要水的灌溉。在小雨点儿的滋润下，花开得更加鲜艳，草生长的更加茂盛了，说明植物生长需要水分的道理。两个更字说明这里的环境比从前更好了，突出了小雨点儿的作用。朗读时，更、红、绿这几个字要重读。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。写大雨点儿去的地方发生的变化。大雨点儿为人类开辟了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与植物的生长有着密切的关系，进一步感受到雨水滋润万物，对人类的贡献很大。

《雨点儿》教学设计

一、教材分析：

本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

二、学情分析：

学生经过一段时间的学习，有了一定的拼音和识字基础，掌握了一些识字方

法，大多数学生识字没有问题，但是写字仍需加强指导。

三、教学目标：

知识和能力：

1、认识12个生字，学写“方”、“半”、“巴”3个生字；

2、正确流利地、有感情地朗读课文；

3、初步理解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

过程与方法

1．鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。

2．抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。

3．借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。

情感态度与价值观

引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命，珍惜水资源。

教学重难点：

通过朗读课文使学生懂得雨水和植物生长的密切关系。

四、教学过程：

第一课时

（一）创设情境，导入课题

1.师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？

2.课件播放儿歌《小雨沙沙》

3.师：这首好听的歌曲叫《小雨沙沙》。今天我们就把我们的好朋友小雨点儿邀请到我们的教室里来好不好？跟老师一起来写课题。师板书课题。注意邀请雨点儿要把他的名字读准哦！（范读：雨点儿）指导儿话音的朗读，个别读课题，再齐读课题。

（设计意图：通过播放儿歌，激发学生的学习兴趣。引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿话音的读音难点）

（二）学习生字

1.出示生字卡片

换一换：清：青加偏旁彩：菜换偏旁飘：漂换偏旁

加一加：回：大口+小口问：门+口方：万字加一点

2.出示词语卡片

3.小老师带领读（出示课件）

4.摘苹果游戏，复习生字词。

（三）初读课文，整体感知

过渡：同学们不仅要把生字学会快，还要把课文读通、读懂。请同学们把书拿好，姿势坐正。你们听（课件播放课文视频范读）

1.现在我们借助拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把段标出来，把生字圈出来，多读几遍。自读课文

2.和多媒体对照自己标得对不对。（出示课件）

3.初读感知：请学生说说读了课文知道了些什么。

（设计意图：放手让学生借助拼音读课文，结合平时的生活实践感知文章内容，知道什么说什么，了解多少说多少。这样让学生在宽松的环境中交流互补，与他人分享。）

（四）指导写字

1.教师范写

2.学生写（这时教师做姿势指导：头正身直要记牢，臂开足安莫忘了。一尺一拳一寸高，静心写字方写好）

第二课时

（一）复习导入

1、上节课，我们认识了几个生字宝宝，我们一起给他们打个招呼，把他们请出来吧！（出示课件）

2、看，小雨点来了！（播放课文动画朗读）

（二）读通课文，理解文意

1．朗读课文第1自然段

a.（出示课件）课文第一小节：“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”（背景是数不清的雨点图）指导朗读

b.语言文字训练

（出示课件）谁还能说一说这样的句子呢？

2．朗读2——4自然段

师：听着你的读得这么精彩。，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。

请你们用直线把他们说的话画出来，再读一读。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。（出示课件）

师生配合读，

同座位分角色读。

师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。

选一组同座位同学上台演示。

3. 理解第5自然段

a.师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，（出示课件图片8）这是一片有花有草的地方，下了一场雨……（出示图片9）

我们一起读一读（读得很通顺）

师：小雨点儿很了不起，有花有草的地方因为小雨点的到来也变得高兴了，因为-他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试，读出色彩的变化。（读出感情）

b.大雨点儿更了不起，因为他给没有花没有草的地方带去了更加充沛的水分。让我们来看看那里的变化。（出示图片10）

让我们一起来读一读这一句话。（出示图片11）

c.师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。这都是谁的功劳?你对雨点会有什么样的感情呢？（喜爱，或感谢，或佩服）

d.那你就带着对雨点儿的这份喜爱、感谢之情把这一段读一读。

e.如果你是小花或小草，你会对小雨点说些什么呢？

（三）课堂练习

1、连线

闪闪的星星绿绿的小草白白的云朵红红的花朵

2、雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

——从泥土里钻出来。

小鸟从————。

——从————。

四、作业设计

自己回家后给花草浇水，观察花草的变化。