高中语文朝阳2018高三期末散文阅卷讲评
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散文阅读主观题讲评
到乌镇，看木心美术馆
•1 • 2-3 •4 • 5-7 • 8-9 • 10-14 • 15 • 16-17 • 18 • 19-22 • 23
木心美术馆 乌镇的江南水乡味道 木心美术馆 读木心作品的感觉 木心故居 木心美术馆 木心的文字 木心美术馆 木心的文字 木心美术馆 木心美术馆
• ⒅这种风格，在他的《文学回忆录》里也很明显。在他 对文学史人物和作品的亦庄亦谐点评中，可以看到，木心 真是一个调皮的老小孩。他说：“卡夫卡就像林黛玉，肺 病，也焚稿，应该把林黛玉介绍给卡夫卡。”谈到哪吒， “哪吒是尼采的先驱，武功上的莫扎特，是永远的孤儿。” 这哪里是文论者有过的论调？
“调皮”是说木心，回答木心作品的特点时 需要调整：诙谐、风趣、俏皮、幽默等。
【答案示例】
①乌镇古镇其表繁华其里，特质可能会被洗去
（1分）
商业化
②人们不认识木心，不了解木心（1分） 陌生化
③人们（游人，导游）精神肤浅，心理浮躁，缺
少文化修养（1分）
浮浅化
④馆内零星的介绍缺少时间的沉淀，只是光色声
影的拼凑（1分）
表面化
⑤作者担心在这样的环境下，木心美好的文学特
质不能得到欣赏和珍视，反而会被庸常无视和吞
笔陶融了古今的语汇修辞，或叙述、或抒情、或点评， 张弛抑扬，曲直收放，皆见独到之处。”有时候，读到“ 花叶茜明、萧闲、葛蕊”这样的词语，会突然怔住，觉 得自己落到一个阳光明媚的花园，推门出去，却突然是 古长安的街巷。
• 解决方法——培养思维
•
选准对象、分清层次、明确重点
4分
1分
22.文章第14段中说，“其实， 我是在想，把木心美术馆建在乌 镇好么？”作者为什么会产生这 种疑问，请结合全文谈谈作者这 样说的原因。（5分）
• 评分细则： 均分 2.70分 • ①一点1分，答够4分为止。 • ②“眼界和视野较开阔，怪异”学生答出“眼界和视野
较开阔”即可1分，若只答“怪异”不给分。 • ③“使用大量生僻字、典故，文白相杂，新意迭出”学
生答“他把中国古文化的精粹注入白话，文笔陶融了古 今的语汇修辞”也可得分。 • 但只写“或叙述、或抒情、或点评，张弛抑扬，曲直收 放，皆见独到之处”，不得分。 • ④“内容跳跃，衔接自然，引人无尽神游”，学生答 “古今中外贯通，衔接自然”即可得分。 • ⑤“亦庄亦谐”，学生答“幽默、诙谐、风趣”都可以， 但是只答“活泼”不给分 。
• （每一点1分，意思对即可）
• 问题：
• 1、不理解题干要求，只是在分析诗句。 • 2、只有概念性回答，显得空洞无物。 • 3、不会概括相关内容，加工信息的能力还需强化。 • 4、普遍没有想到与下文的比照（对比、反衬）关
系。
6分：读懂了文本和问题
6分：表达层次清晰
wenku.baidu.com
5分：少“首尾呼应”
5分：少“对比”
梳理文脉：
②③写乌镇：人来人往、地道的江南水乡，似 怀旧的情绪博物馆 ，久了让人无味 。
④-⑦美术馆安静，外观简约，像桥，引出木心 作品及其不为人知，木心也仅在读者圈中知晓。 ⑧-⑾木心故居、木心美术馆，都不引游人注目。 游客拍照、问好玩的、听导游的虚假传说，不 知木心是谁 ⑿⒀美术馆内对木心拼凑起来的零星介绍
建议：
1、教学中引导学生梳理文本，分析段与段之 间的关系，构建文章脉络框架。
2、提升学生的概括能力，强化逻辑思维、分 类意识
3、要求学生答题时要有主题意识，可以引导 学生归纳大约哪一类的题作答时需要涉及文 章局部或整体思想感情。
4分：所蕴含的思想感情概括不准
3分：思维不够缜密
2分
1分
0分
21.请结合全文，概括木心文字作 品的特点。（4分）
• 参考答案：（答出4点即可） • ①有颠覆传统的意味；②隐约带着作者的经历；③
眼界和视野较开阔，怪异；④文字氤氲；⑤在阔大 的平淡中见滋味；⑥使用大量生僻字、典故，文白 相杂，新意迭出；⑦内容跳跃，衔接自然，引人无 尽神游；⑧亦庄亦谐。
没。（1分）
虚无化
学生答题情况：
1、此题得分率较低，满分5分，均分不足2分。
2、多数学生能答到第2点“乌镇古镇其表繁华 其里，特质可能会被洗去”； 极少学生（不 足30人）能答到第4点“馆内零星的介绍缺少 时间的沉淀，只是光色声影的拼凑”。
3、绝大部分学生对第3点没有概括提升，只抓 表象，摘录原文叙述，不关注游客行为的本质
• 存在问题：
• 1.学生筛选信息能力弱。
• 答题示例中的8点全出自文本，如果学生在筛选文 本的时候，能够真正关注到题干中要求的相关词语， 如“结合全文”“木心文字作品”，只要能够找到 相对应的语句即可得分。
• 2.概括不全、不准确
• 原因在于思维没有层次，不精准。
• 以致摘取信息不当造成理解不当，例如“他的散 文颠覆传统”，表述为“颠覆他以往的散文传 统”……
4、很多学生忽视了作者的情感态度这一角度， 答题中的主题意识不强。一部分情感不准确： 惋惜、对游客及导游的厌恶
5、学生归类意识不足，分条作答时多条内 容重复累赘，不清楚它们是同一个内容。
6、一小部分学生没有读懂题，答题时主体 对象不准。“其实，我是在想，把木心美 术馆建在乌镇好么？ ”这句话的意思在说 “我想把木心美术馆建在乌镇可能不好”， 然后分析为什么不好，而有的学生答成木 心的写作风格，有的答成“把木心美术馆 建在美国及其原因”
⒁我是在想，把木心美术馆建在乌镇好么？乌 镇古镇其表繁华其里，再好的人，再好的东西， 会不会被如织的游人的目光洗去特质，最终如 不远处的茅盾故居一般，成了导游嘴里一处乏 善可陈的老房子？ ⒂-(22)木心的特质 :文字、风格、诗的韵味
五个角度： 乌镇 木心及作品 游客及导游 美术馆内 作者情感态度
• ⑤想到桥这个意象，就想到读木心作品的感觉。木心 的作品，很有一段时间不为人所知。2007年春天，我初 读《哥伦比亚的倒影》，一片错愕，随手在页眉上涂写： “看木心的散文有点颠覆传统的感觉，不是习见的散文， 在形而上的思索中，隐约见到一些作者经历的影子，暗 暗让人揣摩其家当是大户，生当盛世自然顾盼生姿，乱 世也见许多讲究。”我揣测“木心也许是那种在欧美成熟 的作家吧，眼界和视野都远较土生土长者开阔，也怪异。 一些名篇，如《明天不散步》《哥伦比亚的倒影》，写 得都异常，倒是《上海赋》，琐碎铺陈得淋漓尽致，算 是能让人知晓许多上海旧事。”
• ⒂木心的特质是什么？我曾经想，他的文字是荒原、 雪域，越读越在阔大的平淡中觉出滋味。他的散文是当
下散文界的一个异数。大量生僻字、典故，倾泻而下，
文白相杂，新意迭出，会让不熟悉的读者晕头转向。童 明曾评价:“木心的文字令今日汉语读者略感陌生又新意 盎然，直接原因是他把中国古文化的精粹注入白话，文
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
匠心：巧妙的构思。
• 木心的诗：内容与思想感情 • 引用：效果？ • 开头： 与下文的关系
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
木心的诗：内容与思想感情：江南水乡生活平淡如诗/特点， 怀念往昔如诗的生活。
• 引用：效果？ 增添行文的文学色彩（激发阅读的兴趣）
• 开头： 与下文的关系： ①引出下文对小镇物事的感慨， ② 为后文木心艺术人生的写照作铺垫， ③同时与后文当今浮躁 的生活作对比， ④也与结尾处的几首诗形成前后呼应。
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
• 开头引用木心的诗，是对乌镇地道的江南水乡味道进行 诗意诠释（1分），同时引出下文，感叹小镇所有情物都 陈列在眼皮底下的无味（1分），为下文转向描写木心美 术馆作铺垫（1分），与后文中参观者的浮躁、喧嚣形成 对比（1分），与结尾引用木心诗作，形成照应（1分）， 增添了文章的诗意美（艺术美）（1分）。
这一段依据筛选“木心作品的特点”的阅读 任务，应该能够发现三个答题要点。未得4分的同 学多数忽视了此段。
• ⒄图书馆里收藏木心阅读过的大量作品。听说，木心小 时候是在其远房叔叔茅盾的书房中开始大量阅读西方文学 名著的。他的笔下，一会儿是琼美卡的小路，一会儿是哥 伦比亚河边的倒影，一会儿是埃及的金字塔，一会儿又是 盛唐的嘉峪关，欧风美雨，汉唐明月，衔接之处竟如随风 潜入夜的细雨，没有丝毫觉得突兀，只剩下你的思绪跟着 他做无尽的神游。
到乌镇，看木心美术馆
•1 • 2-3 •4 • 5-7 • 8-9 • 10-14 • 15 • 16-17 • 18 • 19-22 • 23
木心美术馆 乌镇的江南水乡味道 木心美术馆 读木心作品的感觉 木心故居 木心美术馆 木心的文字 木心美术馆 木心的文字 木心美术馆 木心美术馆
• ⒅这种风格，在他的《文学回忆录》里也很明显。在他 对文学史人物和作品的亦庄亦谐点评中，可以看到，木心 真是一个调皮的老小孩。他说：“卡夫卡就像林黛玉，肺 病，也焚稿，应该把林黛玉介绍给卡夫卡。”谈到哪吒， “哪吒是尼采的先驱，武功上的莫扎特，是永远的孤儿。” 这哪里是文论者有过的论调？
“调皮”是说木心，回答木心作品的特点时 需要调整：诙谐、风趣、俏皮、幽默等。
【答案示例】
①乌镇古镇其表繁华其里，特质可能会被洗去
（1分）
商业化
②人们不认识木心，不了解木心（1分） 陌生化
③人们（游人，导游）精神肤浅，心理浮躁，缺
少文化修养（1分）
浮浅化
④馆内零星的介绍缺少时间的沉淀，只是光色声
影的拼凑（1分）
表面化
⑤作者担心在这样的环境下，木心美好的文学特
质不能得到欣赏和珍视，反而会被庸常无视和吞
笔陶融了古今的语汇修辞，或叙述、或抒情、或点评， 张弛抑扬，曲直收放，皆见独到之处。”有时候，读到“ 花叶茜明、萧闲、葛蕊”这样的词语，会突然怔住，觉 得自己落到一个阳光明媚的花园，推门出去，却突然是 古长安的街巷。
• 解决方法——培养思维
•
选准对象、分清层次、明确重点
4分
1分
22.文章第14段中说，“其实， 我是在想，把木心美术馆建在乌 镇好么？”作者为什么会产生这 种疑问，请结合全文谈谈作者这 样说的原因。（5分）
• 评分细则： 均分 2.70分 • ①一点1分，答够4分为止。 • ②“眼界和视野较开阔，怪异”学生答出“眼界和视野
较开阔”即可1分，若只答“怪异”不给分。 • ③“使用大量生僻字、典故，文白相杂，新意迭出”学
生答“他把中国古文化的精粹注入白话，文笔陶融了古 今的语汇修辞”也可得分。 • 但只写“或叙述、或抒情、或点评，张弛抑扬，曲直收 放，皆见独到之处”，不得分。 • ④“内容跳跃，衔接自然，引人无尽神游”，学生答 “古今中外贯通，衔接自然”即可得分。 • ⑤“亦庄亦谐”，学生答“幽默、诙谐、风趣”都可以， 但是只答“活泼”不给分 。
• （每一点1分，意思对即可）
• 问题：
• 1、不理解题干要求，只是在分析诗句。 • 2、只有概念性回答，显得空洞无物。 • 3、不会概括相关内容，加工信息的能力还需强化。 • 4、普遍没有想到与下文的比照（对比、反衬）关
系。
6分：读懂了文本和问题
6分：表达层次清晰
wenku.baidu.com
5分：少“首尾呼应”
5分：少“对比”
梳理文脉：
②③写乌镇：人来人往、地道的江南水乡，似 怀旧的情绪博物馆 ，久了让人无味 。
④-⑦美术馆安静，外观简约，像桥，引出木心 作品及其不为人知，木心也仅在读者圈中知晓。 ⑧-⑾木心故居、木心美术馆，都不引游人注目。 游客拍照、问好玩的、听导游的虚假传说，不 知木心是谁 ⑿⒀美术馆内对木心拼凑起来的零星介绍
建议：
1、教学中引导学生梳理文本，分析段与段之 间的关系，构建文章脉络框架。
2、提升学生的概括能力，强化逻辑思维、分 类意识
3、要求学生答题时要有主题意识，可以引导 学生归纳大约哪一类的题作答时需要涉及文 章局部或整体思想感情。
4分：所蕴含的思想感情概括不准
3分：思维不够缜密
2分
1分
0分
21.请结合全文，概括木心文字作 品的特点。（4分）
• 参考答案：（答出4点即可） • ①有颠覆传统的意味；②隐约带着作者的经历；③
眼界和视野较开阔，怪异；④文字氤氲；⑤在阔大 的平淡中见滋味；⑥使用大量生僻字、典故，文白 相杂，新意迭出；⑦内容跳跃，衔接自然，引人无 尽神游；⑧亦庄亦谐。
没。（1分）
虚无化
学生答题情况：
1、此题得分率较低，满分5分，均分不足2分。
2、多数学生能答到第2点“乌镇古镇其表繁华 其里，特质可能会被洗去”； 极少学生（不 足30人）能答到第4点“馆内零星的介绍缺少 时间的沉淀，只是光色声影的拼凑”。
3、绝大部分学生对第3点没有概括提升，只抓 表象，摘录原文叙述，不关注游客行为的本质
• 存在问题：
• 1.学生筛选信息能力弱。
• 答题示例中的8点全出自文本，如果学生在筛选文 本的时候，能够真正关注到题干中要求的相关词语， 如“结合全文”“木心文字作品”，只要能够找到 相对应的语句即可得分。
• 2.概括不全、不准确
• 原因在于思维没有层次，不精准。
• 以致摘取信息不当造成理解不当，例如“他的散 文颠覆传统”，表述为“颠覆他以往的散文传 统”……
4、很多学生忽视了作者的情感态度这一角度， 答题中的主题意识不强。一部分情感不准确： 惋惜、对游客及导游的厌恶
5、学生归类意识不足，分条作答时多条内 容重复累赘，不清楚它们是同一个内容。
6、一小部分学生没有读懂题，答题时主体 对象不准。“其实，我是在想，把木心美 术馆建在乌镇好么？ ”这句话的意思在说 “我想把木心美术馆建在乌镇可能不好”， 然后分析为什么不好，而有的学生答成木 心的写作风格，有的答成“把木心美术馆 建在美国及其原因”
⒁我是在想，把木心美术馆建在乌镇好么？乌 镇古镇其表繁华其里，再好的人，再好的东西， 会不会被如织的游人的目光洗去特质，最终如 不远处的茅盾故居一般，成了导游嘴里一处乏 善可陈的老房子？ ⒂-(22)木心的特质 :文字、风格、诗的韵味
五个角度： 乌镇 木心及作品 游客及导游 美术馆内 作者情感态度
• ⑤想到桥这个意象，就想到读木心作品的感觉。木心 的作品，很有一段时间不为人所知。2007年春天，我初 读《哥伦比亚的倒影》，一片错愕，随手在页眉上涂写： “看木心的散文有点颠覆传统的感觉，不是习见的散文， 在形而上的思索中，隐约见到一些作者经历的影子，暗 暗让人揣摩其家当是大户，生当盛世自然顾盼生姿，乱 世也见许多讲究。”我揣测“木心也许是那种在欧美成熟 的作家吧，眼界和视野都远较土生土长者开阔，也怪异。 一些名篇，如《明天不散步》《哥伦比亚的倒影》，写 得都异常，倒是《上海赋》，琐碎铺陈得淋漓尽致，算 是能让人知晓许多上海旧事。”
• ⒂木心的特质是什么？我曾经想，他的文字是荒原、 雪域，越读越在阔大的平淡中觉出滋味。他的散文是当
下散文界的一个异数。大量生僻字、典故，倾泻而下，
文白相杂，新意迭出，会让不熟悉的读者晕头转向。童 明曾评价:“木心的文字令今日汉语读者略感陌生又新意 盎然，直接原因是他把中国古文化的精粹注入白话，文
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
匠心：巧妙的构思。
• 木心的诗：内容与思想感情 • 引用：效果？ • 开头： 与下文的关系
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
木心的诗：内容与思想感情：江南水乡生活平淡如诗/特点， 怀念往昔如诗的生活。
• 引用：效果？ 增添行文的文学色彩（激发阅读的兴趣）
• 开头： 与下文的关系： ①引出下文对小镇物事的感慨， ② 为后文木心艺术人生的写照作铺垫， ③同时与后文当今浮躁 的生活作对比， ④也与结尾处的几首诗形成前后呼应。
20.文章开头引用木心的诗，体现了怎样的匠心？
请简要分析。（6分）
2.35
• 开头引用木心的诗，是对乌镇地道的江南水乡味道进行 诗意诠释（1分），同时引出下文，感叹小镇所有情物都 陈列在眼皮底下的无味（1分），为下文转向描写木心美 术馆作铺垫（1分），与后文中参观者的浮躁、喧嚣形成 对比（1分），与结尾引用木心诗作，形成照应（1分）， 增添了文章的诗意美（艺术美）（1分）。
这一段依据筛选“木心作品的特点”的阅读 任务，应该能够发现三个答题要点。未得4分的同 学多数忽视了此段。
• ⒄图书馆里收藏木心阅读过的大量作品。听说，木心小 时候是在其远房叔叔茅盾的书房中开始大量阅读西方文学 名著的。他的笔下，一会儿是琼美卡的小路，一会儿是哥 伦比亚河边的倒影，一会儿是埃及的金字塔，一会儿又是 盛唐的嘉峪关，欧风美雨，汉唐明月，衔接之处竟如随风 潜入夜的细雨，没有丝毫觉得突兀，只剩下你的思绪跟着 他做无尽的神游。