如何提高初中语文文言文的阅读理解能力

如何提高初中学生语文阅读能力

提高学生的阅读能力，是初中新课标的重要要求之一。学生阅读能力的高低，很大程度上取决于自学能力。在语文学习上，学生对课文的理解，既得益于老师的讲解，又需学生的自己的理解与吸收。作为教师，要逐步培养学生提高阅读能力，自学能力。那怎样才能提高学生阅读能力呢？下面，就简要谈谈一些个人看法。

培养学生预习教材的习惯

每次上新课之前，教师都要求学生通读教材，对所要学课文有一个感性认识。然后进一步深入。熟读教材中的注释和提示，了解教材中的内容提要、词语注释、生字注音、作者简介、时代背景、文章主题等。这些，对学生来说，都有启发引导，帮助理解课文的重要作用。学生预习后，再学习新课，就容易了。

培养学生阅读课文的归纳、分析能力

培养学生阅读的归纳能力，就是培养学生从总体认识把握事物的推理能力。教材中，不论课文中心如何突出，也难免会有些段落和章节不是中心，会扰乱学生的判断。那如何去把握文章的中心和段意呢？

一是抓重点词语进行归纳。如：《背影》一文中，描写父亲背影和作者眼泪的几处词语。

二是抓住关键句子进行归纳。如：《变色龙》一文，随着狗主人的身分变化情节的描写，向人们一步步揭示出人物可憎的嘴脸。四是利用提示进行补充归纳。如《谁是最可爱的人》一文，在叙述完每一件志愿军英雄事迹后，都有一段提示，“朋友们，当你……事迹的时候，你的感想如何呢？”通过提示的补充，加深了我们对志愿军战士的热爱之情。

培养学生阅读的分析能力，就是培养学生深入认知事物的能力。那对课文应该从哪些方面进行分析呢？一是对精选妙用的词语分析，如：《孔乙己》一文，“便排出九文大钱”、“他从破衣袋里摸出四文大钱。”一个“排”字，勾画出孔乙己显阔气炫耀的神情；一个“摸”字，说明孔乙己生活已濒于绝境。二是对于富有变化的句子分析。如：《荔枝蜜》一文，作者先写对蜜蜂感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。后写蜜蜂酿蜜，为人类酿造成最甜的生活，

再过渡到赞美劳动人民。文章先抑后扬，通过对课文语意的分析，就更好的理解了课文。四是对富有色彩的修辞的分析。如：《白雪歌送武判官归京》一诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人用梨花比喻万树挂雪，北方的奇寒景色。使抽象的寒变成了形象的花，从而感受到诗人心胸的豁达与深情。五是对深刻含蓄的语言分析。

三、培养学生品评文章、辨别主次轻重的能力

就是培养学生阅读时抓住事物主要矛盾的能力。一篇文章，常有若干段落、若干语句，阅读时需要抓住主要部分，了解文章的脉络和中心。因此，阅读时必须注意辨别主次与轻重。那又该怎样辨别呢？

对记叙文而言，一篇文章有的段落属于交待段，有的是过渡段，有的是描写段，有的是中心段，如：鲁迅的《社戏》的第一段，其中的“在我是乐土”一句是文章的“眼”，交待明白了，后面文章就好读了。第四段是过渡段，写“我”着急看戏的心情，引出下文，在赵庄看戏，归途偷豆是文章的重点段落，其中有描写段，对文章中心有铺垫作用；也有文章的中心段，是文章的最重要的部分，在此不详述，阅读时要特别注意。

拿议论文来说，主要把握的是文章的论点、论据、论证方法。论点，要求鲜明、正确；论据，要求充实可靠；论证，要求严密、无懈可击。一篇议论文，论点是主要的，学生在阅读时找出论点容易一些，但在文章的论据和论证方法上的辨析和运用就相对困难些。老师就要从实际出发，培养学生分析、识别论据，把握论证方法。如：毛泽东的《什么是知识》一文，学生对文中的中心论点，现成的书本知识和偏于感性和局部的知识二者互相结合，才会产生比较完全的知识这一论点，学生容易找到，对文中用了哪些论据，是怎样得出论点的，教师就要引导学生多问几个为什么。

就说明文来讲，主要把握的是人物事件的概念、性质、形状、构造、成因、方法、关系、效能、用途等。了解事物特征、本质规律，学习说明事物采用的方法等。如《绿色蝈蝈》中，就要把握蝈蝈的声音、外形、食性、生活习性等方面，以及在介绍时所运用的一些说明方法。

四、培养学生阅读质疑解难的能力

就是培养学生敢于探索、积极进取的能力。古人认为，读书要经过“无疑”、“有疑”、“无疑”的过程。此观点，仍然对我们适用。在教学中，如何培养学生良好的质疑问题的能力呢？首先，要鼓励学生放胆提问，解放学生思想。再次，就是培养学生提出有讨论价值问题的能力。对钻牛角尖问题，不泼冷水。实事求是的对待教师回答不上的问题，引导学生深入思索。培养学生阅读质疑能力，不仅是学生自学的需要，也是学生将来能否有所成就的需要。

五、培养学生温故知新的能力

语文新旧知识，相对而言地说分界不太明显。学习新知识要从旧知识起步，从旧知识的不断积累，产生新知识。温故而知新，这是语文学习的特点。学习知识，温故知新，许多人能做到。但运用旧知识去探索新知识，并把它转化为综合运用能力，去开拓创新，这是提高阅读能力的较高层次，需要长期努力。

总之，培养、提高学生的阅读能力，会使其终身受益。

怎样提高语文阅读理解水平

简介

语文考试中，阅读理解总是占很大分值，也是很多学生的难点。如何提高阅读理解水平，这就需要学生掌握一定的方法，从而进行突破。

步骤/方法

1、注意抓住关键词

一篇文字中出现频率较高的词，往往就是关键词。同学们在回答问题的时候，一定要围绕关键词来组织答案。例如：在小强的答卷中，有一首关于燕子的散文诗，其中，多次提到了“故乡”，那么，故乡就是关键词，答案就要围绕故乡来组织，于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念故乡”。

2、要以尊重原文为主，不要超出原文范围想象

在中考的阅读理解中，尽量用原文的意思，不要随便超越原文，否则，很可能出现偏差。例如：原文中只是介绍一件事情，尽管有一些褒义在其中，你也不要轻易写出“敬佩”这样的意思来，通常情况下，这种答案不符合要求。

3、注意上下文的情感和逻辑变化

这方面非常重要。任何一篇文章，即使是说明文，往往都有情感成分，如果我们能够在读文章的同时，体会和把握一下作者的情感变化，那么，在阅读理解的时候，感觉就会非常立体。其中，逻辑的作用也是很关键的，为何要写这一段，它和下一段有什么联系，对于大家理解文章很关键。

4、要发挥自己的形象思维能力

其实，形象思维对于同学们各科的学习来说都是必不可少的。但是，我们目前的教育体制和模式却简单地将感性认识和理性认识分开，一进入初中，大家就只能枯燥地学习各科理论。这方面在语文中的表现尤其突出，文学作品中“精、气、神”的内容根本就没有得到重视，语文变成了纯粹的“文字”的学习。这不仅对于长期培养我们的文学修养不利，而且对于我们在考试中拿高分也是一个致命伤。因此，建议大家在做阅读理解的时候，把自己想象成导演，把文章看作剧本，在头脑中将它勾勒出来，让剧情再现，这样，你对这篇文字的把握会上一个境界。

5、注意上下文的位置和关系

通常概括性的问题，如文章的主旨大意都在首段或者尾段；一段文字在段落中的位置也往往和作用一一对应；单独成段的句子一定是要表达一种作者要强调的元素等。

如何提高初中语文文言文的阅读理解能力？

对每一篇

1.通读全文，不认识的字，注音，查古汉语字典，通晓大体意思

2.尝试自己翻译，尤其是难懂段落，最好写下来

3.找译文，改正