如何巧妙运用激励性评价语言

语文课堂教学中如何巧妙运用
激励性评价语言
合阳县实验中学：赵昕
新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。

为了实现这一理念，教师不仅要尊重学生，还要学会赞赏学生，特别是对于那些后进生，教师要从他们的感受出发，敏锐地捕捉他们的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。

教师积极的评价是滋润学生心田的雨露。

那么，在课堂上教师应该如何巧妙运用激励性评价语言呢？我觉得要把握好以下几个尺度：
一、客观公正。

教师在课堂上对学生的评价要客观、公正。

这是激励性评价的基础。

既不能把学生说的一无是处，又不能言过其实说成十全十美。

当学生回答问题出现了错误时，教师要及时指出并加以纠正，不能还说你回答的“很好”“真棒”，这样对学生是一种误导，学生会认为老师是在讽刺他。

教师客观、公正的评价才能使学生明确自己努力的方向，才能促进学生的有效发展。

比如，某个学生的字写得不好，老师可以这样说：“你的字写得很正确，如果再写工整、美观一点就更好了。

”这样的评价语言，对学生既起到了激励引导的作用，又不会伤害学生的自尊心。

二、评价及时。

英国教育家约翰·洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴致高，心里想做的时候。

”所以在课堂上，教师的激励性评价应该选择在最佳时机，要及时。

事过境迁的激励性评价，对学生是不起作用的。

当学生全身心投入学习并取得进步时，教师应该及时给予他们赞许与肯定，激发他们继续积极主动的参与小组合作学习。

三、真心赏识。

著名教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。

”由此可见，作为教师对学生进行评价必须带有赏识的眼光，必须动情。

古人云：“感人心者莫先乎情。

”当学生得到老师真诚的欣赏与肯定后，他们会充满自信，自我激励，不断地进步。

比如当学生读书读得好时，老师真诚地说：“你读得真好，老师都陶醉了！”当学生发言很精彩时，老师说：“你的发言真精彩！你是一个才思敏捷的孩子！”当一个平常胆怯的孩子能举手发言时，老师说：“你能积极动脑，大胆发言，老师为你高兴！”……教师这样的评价语言，可以激励学生勤于动脑，勇于创新，对学生的影响会很深刻，甚至终身难忘。

四、真诚宽容。

教师要真诚的对待学生，关爱学生。

不要苛求孩子完美，要能够包容学生的缺点和错误，给他们反省、改过自新的机会。

当学生回答问题出错时，老师可以这样说：“没关系，你可能是不注意说错了，再仔细想想，你一定会回答正确的，老师相信你！”当学生思考问题思路出现偏差时，老师可以这样说：“你看这个问题可不可以这样来思考……”当学生感受到老师对他们的这份真诚和宽容时，这份爱心自然会化作内驱力，督促他们向着目标，不断努力，取得进步。

总之，教师在课堂上要有创造性地对学生进行评价，评价语言不应该拘泥于一种形式，应因人而异，因时而异。

教师要充分发挥激励性评价的魅力，同时欣赏学生自主与互评的精彩，渗透教师的关爱、包容和鼓励，营造一个轻松、和谐的学习氛围，激励学生积极主动地参与到小组合作学习中来，提高课堂效率，促进学生的发展。