微课制作脚本案例

案例:

课题：三角形的内角和；作者：广东省教育技术中心王奕标

小学语文微课文脚本一一排比微课解读

时间：2016-05-25 07:35:51来源：肥城教育局作者：信息管理员

小学语文微课文脚本一一排比微课解读

肥城市老城街道办事处杨庄社区学校马静静

今天我们学习一种常见和修辞手法一一排比。在这节课中，我们将解读排比的概念，了解排比的分类，认识排比的作用，并且知道使用排比需要注意的原则和问题。

首先我们来了解什么是排比？排比是利用三个或三个以上结构相同或相似和语气相同的词

组（主谓、动宾）或句子并排，接二连三地说明同范围、同性质的相关事物、意象，达到

一种加强语势的效果的修辞手法。例如：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候……这样结构相似的句子，从三个方面强调青春易逝的同一意象，表达岁月流逝的感怀，这样的句子就是排比句。

排比的句子包含三项或三项以上的相关的内容，他们的关系是并列或递进的，一般情况下，

各部分又常用共同或相近的提示语。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个并列的句子用三个起来了描述了春天景物的变化过程，使读者感受到春天的脚步的到来。

了解了排比的特点和概念，我们再来看看排比的分类。排比可分为成分排比，单句排比，复

句排比。成分排比，即以接二连三的结构，表达相同的意象的短语组成排比。

例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。这个单句中，主语是延安

的歌声，宾语是三个比喻组成的一组排比，把歌声比作黑夜的火把，雪天的煤炭和大旱的甘

霖，三个短语都在表现给人带来希望的意象，在这个句子中就是宾语构成的成分排比。再如韩愈的《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也。用传道、授业、解惑三个短语表达教师的为师之道。

单句排比是以接二连三的结构，表达相同意象的单句。例如：雪峰插天，古木参天，平湖飞

瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！雪峰插天，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽都是完整的单句，用来铺排出人间仙境的意象，属于单句排比。再如：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫！几个单句从几个方面不同人的不同表现，阐明了大丈夫应有的品格。

复句排比，即以接二连三的结构，表达相同意象的复句。例如：在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。用三个复句描述夏夜的星光，群山的诗意，原野的纯朴等意象，属于复句排比。古诗中也有许多复句排比句，如《木兰诗》中的：爷娘闻女来，

出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。也是一组并列的复

句，描绘了木兰归来时亲人迎接烈而喜悦的场景。

最后，我们来看排比的作用。在文章中适当地使用排比，可以使内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情；说理周密，论证有方。

我的微课脚本设计

文/海燕

作品题目：仿写《咏鹅》

作品摘要：让学生通过快乐吟诗，轻松品诗，开心展示，快乐改诗等几个环节引领学生明白仿

写诗歌并不难，做到观察事物按一定顺序，并抓住事物特点进行描写，就能创作出自己的诗歌，最后总结仿写规律。

们就也可以来仿写一首了。

请看，诗人是如何赞美鹅的呢？ A.哦，诗人一开始就描写鹅的欢叫声（师模拟鹅的

叫声），当然也有认为是骆宾王看见鹅，惊喜的呼叫“鹅、鹅、鹅”；诗歌2-4行诗人则是抓住鹅的神态、动作进行描写。我们先来找一找描写鹅的动作的词，再来找一找表示颜色的词。B.最后我们来找找诗人观察、描写事物的顺序。他先是看到

“曲项”一一弯曲的脖子，随后是：浮在水面上的“白色羽毛”一一羽毛，最后是水下面拨动的“红掌”一一脚掌。很明显诗人的观察顺序是”从上到下”。

开心展示

下面我们也来大胆仿写一首诗吧。这是课前学生、家长、老师收集的部分仿写素材

（有自己喜欢的动物图片，还有动物生活习性等特点列表）。

我们仿写时有两条温馨提示：1.抓住动物的特点写。2.观察要按一定的顺序。

这是我们班学生的仿写作品，王小雨同学是我们班上第一个“骆宾王”，她在课堂上以最快的速度脱口作岀《咏鸡》这首诗歌，随后她把诗歌写在本子上，不会写的字用拼音代替。她的《咏鸡》和其他小朋友创作的诗，还都能抓动物的特点写，观察时也会按一定的顺序。他们的作品一起被推荐发表在我们的网络班级博客里。

快乐改诗

好诗是改岀来的。学生现场创作的小诗难免会存在一些问题。通过反复诵读、点评、修改，达到自己满意为止。提供孩子发表作品的平台一一网络班级博客。让孩子从小品尝到成功的喜悦。

下面让就我们一起来品评并修改一位学生的仿写作品。这是我班于晓的仿写作品《咏狗》。瞧，他在诗歌的开头就岀现了“汪，汪，汪，曲项向天吠”，我仿佛听到了狗叫声“汪，汪，汪”。不过，这里的“曲项”如果改成“抬头”会更符合事实，因为狗的脖子短难于弯曲。另外“向”也可以改成“朝”，这样可以多一点自己创新的痕迹。还有第三行的“痒”意思不明确，改为“挠”更能体现作者对小狗的喜爱之情。再看最后一行的“把人抓”岀现了贬义，与诗歌题目“咏狗”一一赞美狗不符。依照图意，我们可以改成“把球耍”，这样小狗淘气可爱的形象就栩栩如生了。当然，被推荐发表在我们班级博客里的依然是孩子的原作，至于将会修改成什么样子的，还由孩子们自己拿定主意。

总结规律

最后，我们总结岀“仿写四步教学法”： 1.精选仿写课文；2.挖掘仿写规律；3.

预备仿写素材；4.品评仿写作品。

内容：感谢您的聆听，再见！