(最新)绘本阅读的意义
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◆读完一个故事，可以与孩子讨论。但切
记不要把讨论变成随堂测验，拒绝总结性 提问，切不可盘问孩子对故事的解释。
七、家长要做到的：
1、以身作则，除给孩子读外，要让孩子看到你 也在阅读。 2、别把书当威胁：如果不……，就不给你读书 （当孩子看见你把书当作武器时，对书的态度就 会由积极转向消极。） 3、不要企图与电视竞争，不要让孩子从电视和 书中选一样。千万不要让孩子认为不能看电视， 是书本害的。
拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它 分成两小杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同 时都尝到了牛奶入口时的丝滑和喝下去之后暖暖 的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样他 就能更健康茁壮的成长，而我的那杯提供了滋养， 让自己经得起衰老。
多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶 时芳香和温暖的味道。
这种味道，我想就是幸福的味道。
－－－ 一位家长的分享
让我们一起来，做一个给孩子读书的妈妈（爸爸）
你或许拥有无穷的财富、一箱箱珠宝与一柜柜 黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读 书给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰《听妈妈读书》
绘本推荐
好饿的毛毛虫
好饿的毛毛虫
好书 推荐
二、要亲自读给孩子听
不是让孩子自己去看， 也不是 听录音， 更不是看电脑。
三、预习：
1、要读的书你都先看过 2、普通话的问题
四、观察、提问、讨论图画内容
◆尊重孩子：如先看图还是先读字……
◆对孩子的任何表达都表示赞赏
错误做法： 你说错了，这张图是这个意思。 不准乱读，书上是这样写的。 我昨天都告诉你了，你怎么又乱说。
亲子阅读活动
既是一种学习手段，也是一种生活方式
让读书成为一种生活方式 。
亲子
绘本
阅读
2、种下一颗幸福的种子
把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非 常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接 触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身， 甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个 人”。
以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵 相通，才是给幼儿看图画书的意义所在，所以 图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场 所。
——《幸福的种子》 日本松居直
从孩子很小的时候起就念 绘本给他们听，可以帮助孩子 早一点读书、识字，养成阅读 的习惯，提高文字能力，同时 培养高尚的情操并扩大他们的 知识面。
阅读所获得的好处，最重要的不是上面 的那些，而是其内在的意义。
亲子阅读的内在意义：
1、增进亲子感情，建立良好的亲子关系
亲子关系是孩子健康成长的基础。
亲子阅读要注意的事项
——让书香和温暖共存（温暖积极的阅读环境： 乐趣） ——不间断、两睡前（坚持才有效） ——爸爸参与（独特的体验或视角） ——尊重孩子的选择（自选、重复……） ——少量呈现、替换（读过的放入书架） ——在家中挂一幅读物表，让孩子知道自己读了 几本书，哪些书
三、怎么读？
建立规则：
----《幸福的种子》 日本松居直
在幼儿时期反复体验幸福感觉 的人，长大之后才能真正感受幸福 的滋味。
——日本 松居直
绘本阅读的好处！
1、阅读与智力 2、阅读与语言发展 3、阅读与想象力、创造力 4、阅读与
理解力、学习力、观察力 专注力、思考力、自控力
………………
不读图画书的孩子不会怎样，但读 了图画书的孩子一定会不一样：他们 的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会 多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里 会多几个问号，他们的脸上会多几丝 笑容，他们的举手投足会多几分自 信……
亲子阅读的原则：
没有功利心！
功利心 扼杀孩子阅读兴趣的第一杀手!
读书与识字
读书不等于识字。
识字是亲子阅读的附加产品，而不 是目的。
追求显性效果是功利心 追求隐性效果也是功利心 上述所有一切都是附加产品 读，然后静待花开
这些冠冕堂皇的理由往往使父 母无法轻松地讲故事。
从而使绘本失去了其最重要的功 能——带给孩子快乐。结果，绘本反 而变成了虐待孩子的刑具。
——爱惜书本——什么可以撕，什么不 可以 ——逐页翻阅讲述内容，轻轻翻页、顺序 翻页 ——商讨并建立规则（约定损坏怎么办、 约定时间、本数）
再次强调：百度文库
没有功利心！ 并尊重孩子
亲子共读的原则
一、 当你和孩子一起读书的时候，你 也是爱这本书的：
绘本需要你满怀热情地演绎给宝宝， 他会先被你吸引，然后逐渐被书吸引。
《喂故事书长大的孩子》
台湾 汪培珽
好书 推荐
《幸福的种子》
日本：松居直
好书 推荐
《朗读手册》
美国：吉姆·崔利斯
好书 推荐
《故事知道怎么办》
澳 苏珊·佩罗
到哪里选书？ 1、到班里借阅 2、到绘本馆借阅 3、购买
零陵小太阳幼儿园绘本借阅制度 书籍是人类进步的阶梯。为提高孩子的阅读兴趣及综合 素养，营造良好的读书氛围，我们建立了绘本馆，并对全园幼儿开放。为规范、有序地组 织好绘本的借阅工作，经园方讨论，特制订如下制度： 1、绘本借阅的时间为每周二的下午4:40-5:30，在各班主任老师处登记后，绘本方可带回 家。 2、借期为一周，下周一上午归还，还书时，要在班主任处登记，并签字，不得随便放还， 做好相关记录。 3、每位幼儿每次只能借阅1本，如本周未归还图书的，下周便不可再借阅图书。 4、请您和孩子一同爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画写、批 注或涂写，如图书出现丢失或严重破损情况，家长需要按图书的原价赔偿。 5、请家长陪同孩子将每周阅读过的绘本用手工制作出来，写上孩子的名字并交到幼儿园展 示 希望在您、我和孩子的一同配合下，我们的图书借阅活动可以开展的很顺利，让我们的图 书流动起来，为孩子创 造更多的价值。
谢谢参与！
您的每一次学习 都是给孩子最大的礼物！
五、用语言和动作演绎绘本内容和情感
◆夸张或柔和的表情 ◆抑扬顿挫或深情的音色 ◆生动或平和的语言 ◆形象的手势或体态 ◆大人模仿或请孩子模仿 ◆表演绘本里的故事
六、读后的讨论：尊重孩子
◆ 每一个故事都有教育意义，但不需要直 接告诉孩子。相信孩子的理解力，改变是 在潜移默化中发生的 李欧·李奥尼的《田鼠阿佛》《蒂科与金翅 膀》
记不要把讨论变成随堂测验，拒绝总结性 提问，切不可盘问孩子对故事的解释。
七、家长要做到的：
1、以身作则，除给孩子读外，要让孩子看到你 也在阅读。 2、别把书当威胁：如果不……，就不给你读书 （当孩子看见你把书当作武器时，对书的态度就 会由积极转向消极。） 3、不要企图与电视竞争，不要让孩子从电视和 书中选一样。千万不要让孩子认为不能看电视， 是书本害的。
拿起绘本书，就像端起了一大杯牛奶，我会把它 分成两小杯，一杯给孩子，一杯给自己，我们同 时都尝到了牛奶入口时的丝滑和喝下去之后暖暖 的感觉，孩子的那杯提供了丰富的营养，这样他 就能更健康茁壮的成长，而我的那杯提供了滋养， 让自己经得起衰老。
多年后，我们都会同时记得那时我们一起喝牛奶 时芳香和温暖的味道。
这种味道，我想就是幸福的味道。
－－－ 一位家长的分享
让我们一起来，做一个给孩子读书的妈妈（爸爸）
你或许拥有无穷的财富、一箱箱珠宝与一柜柜 黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读 书给我听的妈妈。
——史斯克兰·吉利兰《听妈妈读书》
绘本推荐
好饿的毛毛虫
好饿的毛毛虫
好书 推荐
二、要亲自读给孩子听
不是让孩子自己去看， 也不是 听录音， 更不是看电脑。
三、预习：
1、要读的书你都先看过 2、普通话的问题
四、观察、提问、讨论图画内容
◆尊重孩子：如先看图还是先读字……
◆对孩子的任何表达都表示赞赏
错误做法： 你说错了，这张图是这个意思。 不准乱读，书上是这样写的。 我昨天都告诉你了，你怎么又乱说。
亲子阅读活动
既是一种学习手段，也是一种生活方式
让读书成为一种生活方式 。
亲子
绘本
阅读
2、种下一颗幸福的种子
把孩子抱在膝上，念图画书给他听，是非 常有意义的事。这时，大人与孩子有肌肤的接 触，有语言的交流，有心灵的沟通，幼儿全身， 甚至全心，都能感觉到牢牢拥抱自己的“那个 人”。
以图画书为媒介，帮助大人与幼儿心灵 相通，才是给幼儿看图画书的意义所在，所以 图画书可以说是大人与幼儿进行心灵沟通的场 所。
——《幸福的种子》 日本松居直
从孩子很小的时候起就念 绘本给他们听，可以帮助孩子 早一点读书、识字，养成阅读 的习惯，提高文字能力，同时 培养高尚的情操并扩大他们的 知识面。
阅读所获得的好处，最重要的不是上面 的那些，而是其内在的意义。
亲子阅读的内在意义：
1、增进亲子感情，建立良好的亲子关系
亲子关系是孩子健康成长的基础。
亲子阅读要注意的事项
——让书香和温暖共存（温暖积极的阅读环境： 乐趣） ——不间断、两睡前（坚持才有效） ——爸爸参与（独特的体验或视角） ——尊重孩子的选择（自选、重复……） ——少量呈现、替换（读过的放入书架） ——在家中挂一幅读物表，让孩子知道自己读了 几本书，哪些书
三、怎么读？
建立规则：
----《幸福的种子》 日本松居直
在幼儿时期反复体验幸福感觉 的人，长大之后才能真正感受幸福 的滋味。
——日本 松居直
绘本阅读的好处！
1、阅读与智力 2、阅读与语言发展 3、阅读与想象力、创造力 4、阅读与
理解力、学习力、观察力 专注力、思考力、自控力
………………
不读图画书的孩子不会怎样，但读 了图画书的孩子一定会不一样：他们 的心灵会充盈起来，他们的眼睛里会 多一些亮晶晶的东西，他们的脑子里 会多几个问号，他们的脸上会多几丝 笑容，他们的举手投足会多几分自 信……
亲子阅读的原则：
没有功利心！
功利心 扼杀孩子阅读兴趣的第一杀手!
读书与识字
读书不等于识字。
识字是亲子阅读的附加产品，而不 是目的。
追求显性效果是功利心 追求隐性效果也是功利心 上述所有一切都是附加产品 读，然后静待花开
这些冠冕堂皇的理由往往使父 母无法轻松地讲故事。
从而使绘本失去了其最重要的功 能——带给孩子快乐。结果，绘本反 而变成了虐待孩子的刑具。
——爱惜书本——什么可以撕，什么不 可以 ——逐页翻阅讲述内容，轻轻翻页、顺序 翻页 ——商讨并建立规则（约定损坏怎么办、 约定时间、本数）
再次强调：百度文库
没有功利心！ 并尊重孩子
亲子共读的原则
一、 当你和孩子一起读书的时候，你 也是爱这本书的：
绘本需要你满怀热情地演绎给宝宝， 他会先被你吸引，然后逐渐被书吸引。
《喂故事书长大的孩子》
台湾 汪培珽
好书 推荐
《幸福的种子》
日本：松居直
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《朗读手册》
美国：吉姆·崔利斯
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《故事知道怎么办》
澳 苏珊·佩罗
到哪里选书？ 1、到班里借阅 2、到绘本馆借阅 3、购买
零陵小太阳幼儿园绘本借阅制度 书籍是人类进步的阶梯。为提高孩子的阅读兴趣及综合 素养，营造良好的读书氛围，我们建立了绘本馆，并对全园幼儿开放。为规范、有序地组 织好绘本的借阅工作，经园方讨论，特制订如下制度： 1、绘本借阅的时间为每周二的下午4:40-5:30，在各班主任老师处登记后，绘本方可带回 家。 2、借期为一周，下周一上午归还，还书时，要在班主任处登记，并签字，不得随便放还， 做好相关记录。 3、每位幼儿每次只能借阅1本，如本周未归还图书的，下周便不可再借阅图书。 4、请您和孩子一同爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画写、批 注或涂写，如图书出现丢失或严重破损情况，家长需要按图书的原价赔偿。 5、请家长陪同孩子将每周阅读过的绘本用手工制作出来，写上孩子的名字并交到幼儿园展 示 希望在您、我和孩子的一同配合下，我们的图书借阅活动可以开展的很顺利，让我们的图 书流动起来，为孩子创 造更多的价值。
谢谢参与！
您的每一次学习 都是给孩子最大的礼物！
五、用语言和动作演绎绘本内容和情感
◆夸张或柔和的表情 ◆抑扬顿挫或深情的音色 ◆生动或平和的语言 ◆形象的手势或体态 ◆大人模仿或请孩子模仿 ◆表演绘本里的故事
六、读后的讨论：尊重孩子
◆ 每一个故事都有教育意义，但不需要直 接告诉孩子。相信孩子的理解力，改变是 在潜移默化中发生的 李欧·李奥尼的《田鼠阿佛》《蒂科与金翅 膀》