虚拟现实与仿真技术

虚拟现实与仿真技术
虚拟现实与仿真技术

基于MATLAB对机床进给传动机构探究

摘要:探究了机床进给传动链的运动,在不考虑伺服电机内的传动和摩擦作用下,对传动链进行了建模研究,建模后利用MATLAB中的Simul-ink模块建立传动链的仿真模型,通过取不同的齿数比获得了进给传动链的在不同齿数下的单位阶跃仿真响应曲线。

关键词:建模;仿真; Simul-ink

引言

机床进给传动系统是机床最重要的组成部分之一,对机床的加工性能和机床的工作质量有着很大影响。因此人们对机床传动进给系统做了大量的研究,以提高机床的加工精度,稳定性以及可靠性等。

机床进给传动系统的作用是将伺服驱动装置的运动和动力传给刀架,实现进给切削运动。目前加工制造业普遍应用的机床进给系统有电机、轴、传动齿轮以及工作台刀架等组成,所有的机床都有这些结构,差别只是传动轴和齿轮个数不同,即机床的传动级数不同。

机床进给的意义是指将伺服电机的旋转运动传递为工作台或刀架的进给运动。而整个机械传动链通常设计进给伺服系统时必须满足一定的要求,才能保证进给系统的定位精度和静态、动态性能,从而确保机床的加工精确度[1-4]。

本文探究的是机床的二级进给传动机构,不考虑伺服电机内的传动和摩擦过程,仅对传动过程进行建模研究。对传动机构建模完成后利用MATLAB中的Simul-ink模块建立传动系统的仿真模型,通过取不同的齿数比获得了传动机构的在不同齿数下的仿真曲线。

1 进给传动机构的建模和仿真

图1.1所示为机床进给传动链,伺服电动机通过二级减速齿轮及丝杠螺母驱

动工作台。这种传动链常用于工作台的位置伺服控制系统中。为研究机床工作台的定位精度和机床的加工精度,必须建立机床进给传动链的数学模型,以了解其动态性能对加工精度的影响。

图1.1 机床进给传动链

图中,1J 、2J 、3J 分别为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ轴上的转动惯量;1B 、2B 、3B 分别为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ轴上的粘性阻尼系数;1K 、2K 、3K 分别为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ轴上的刚度系数;m 为工作台等移动部件的质量;m B 为工作台移动时的粘性阻尼系数;m K 为丝杠螺母副的刚度系数;T 为作用转矩。

下面推导以伺服电动机的转角()t i θ为输入量,工作台的位移()t x 0为输出量时该进给传动链的传递函数。为了推导其传递函数,首先可将其抽象为图1.1所示的一个简单的动力学系统模型,抽象的过程就是质量、惯量、粘性阻尼系数、刚度系数等的折算过程[5-7]。

当负载为零时,I 轴的转矩平衡方程式为

()()()022=-++i m m m K dt t d B dt t d J θθθθ (1.1)

式中 i θ ——伺服电动机输入至I 轴的转角;m θ ——工作台位移折算到I 轴上的等效当量转角,且为

()t x L i i m 02121π

θ=

(1.2)

其中,211z z i =;432z z i =;L 为丝杠螺距。

()i m θθ-为I 轴在转矩作用下的相对转角;J 、B 、K 分别为工作台及各轴折算

到I 轴上的等效总惯量、等效总粘性阻尼系数和等效总刚度系数,其值可分别按

下式计算

()

m i i L i i J i J J 2

212

2122112??? ??+++=π (1.3) ()

2

212

2132

1212?

?? ??+++=i i L B i i B i B B B m π (1.4)

()m K i i L K i i i K K K 2213221212121

1111

???

??+++=

π (1.5)

将式(1.4)代入式(1.3),可得

()()()()t K i i L t Kx dt t dx B dt t x d J i θπ21002

022=++ (1.6)

对式(1.6)两边取拉氏变换,整理后可得系统传递函数为

()()()12222

12

210++=++=Θ=s K B s K J i i L K Bs Js K i i L s s X S G i ππ (1.7)

式(1.7)可见,这是一个二阶系统,由比例环节2

12i i L

π和振荡环节组成。 令比例环节212i i L π=W ,T K J =/,T K B ε2/==M ,则可得系统的传递函数为

()122++=

s T Ts W

S G ε (1.8)

2 仿真分析

由计算获得的传递函数1.8式可以应用MATLAB 中Simul-ink 模块可以建立输入转角与输出工作台位移之间的控制仿真模型;输入为单位阶跃。

图1.2 传动链仿真结构图

根据传动齿轮的齿数不同,存在多种齿轮啮合情况,即在不同的齿数配比中有不同的齿

数比1i ,2i ;这里忽略其他因素对传动快速性和稳定性的作用,讨论的主要是齿数比1i ,2i 的变化是否对进给传动链快速性和稳定性有影响。这对为车床进给机构选择啮合齿轮有一定参

考意义。仿真时的数据可以取以下值:1J =24102.1m kg ??-,2J =2

3109.1m kg ??-,

3J =24104.1m kg ??-,工作台质量kg m 100=,丝杠螺矩m L 6=。

表一

序号 1i

2i

J B 1 0.90 0.80 47.3 1.81 2 0.83 0.78 38.3 1.62 3 0.75 0.68 23.7 1.34 4 0.65 0.70 18.9 1.18 5

0.60

0.50 8.3

1.00

图1.3 1i =0.90,2i =0.80时的单位阶跃输出

图1.4 1i =0.0.83,2i =0.78时的单位阶跃输出

图1.5 1i =0.75,2i =0.68时的单位阶跃输出

图1.6 1i =0.65,2i =0.70时的单位阶跃输出

图1.7 1i =0.60,2i =0.50时的单位阶跃输出

以上是不同齿数比1i ,2i 下传递函数对单位阶跃输入的不同响应曲线。由上面五种不同的响应曲线可以看出不同的齿数比1i ,2i 对机床进给传动机构的快速性和稳定性有一定的影响,特别是对进给传动链的快速性有明显的作用。

由以上五种情况下的仿真响应曲线可以看出齿数比1i ,2i 较小时,传动链有较好的快速性,同时稳定性也有一定程度的提高。

结论

从以上仿真响应曲线的分析知道,机床进给传动机构在忽略其它因素对机构的影响的情况下,啮合齿轮的齿数对传动链的快速性和稳定性有一定的作用。这对研究机床传动机构,对提高机床进给机构的快速性、稳定性都有一定借鉴的意义。

参考文献

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[7] 谷安,刘正埙.高精度伺服系统的机理研究[J].机电一体化,2002,(2):28-29.

虚拟现实技术在艺术设计教学的应用.docx

虚拟现实技术在艺术设计教学的应用 一、虚拟现实技术的概念以及特征 虚拟现实技术是综合利用计算机等高科技来模拟三维空间的一个虚拟世界,这种技术让使用者在虚拟空间内,能够有一种身临其境的感觉,具有感知性、具体性、交互性等特征,让使用者能够对三维空间进行更真切的观察。虚拟现实技术给艺术设计教学提供了一种新型的教学方式,促进了学生对事物的感知,必将在艺术教学方面有所成就。 (一)虚拟现实技术的感知性 使用者作为虚拟现实技术手段的主体,可以通过这种技术手段有身临其境的感觉,并从中不断发现这种技术的真实性和趣味性。在虚拟现实技术对艺术教学的过程中,学生可以作为一个主体真实地感受不同情境下的各种现象,并且可以与之进行随时互动,通过虚拟事物感受真实世界。 (二)虚拟现实技术的具体性 这种虚拟技术的具体性主要表现在,教师在对艺术学校的学生进行教学时可以随时观察并且评价其设计的艺术作品,在作品设计最初的过程中就可以形象具体地展现其不同特点,从而发现不足之处,促进艺术作品能够保质保量地完成。 (三)虚拟现实技术的交互性 交互性是指学生通过虚拟现实技术对虚拟世界事物的可操作性的真实反馈。主要表现在两个方面:行为和视觉的交互。首先,行为

交互是指学生通过自己的肢体行为与虚拟世界的事物达到一定的互动感应过程,从而充分感知事物的发展变化过程。其次,视觉交互是指学生的视觉变化与艺术设计之间产生的互动感应,通过计算机对学生的视觉变化进行反馈,从而对相应的设计内容进行适时的改变。这种互动方式,有助于学生感知设计的变化过程,感觉就像身在现实世界中一样。 二、虚拟现实技术在艺术设计教学中的作用 (一)有助于设计的具体化,提升专业知识的演示效果 教师在艺术设计教学的过程中,可以通过虚拟现实技术使学生观察到平常无法用肉眼观察到的操作和变化,从而将抽象的教学内容转化得直观具体,使学生更容易接受。目前,虚拟现实技术在艺术设计教学的很多环节中都被重点应用,例如,图片、文字、空间等的结构设计,并且在这些方面取得了一定的成就。因此,教师可以充分利用虚拟现实技术给艺术设计教学带来的便利,将理论教学与实践操作相结合,使学生可以通过虚拟世界感悟真实的事物。 (二)促进教师和学生之间的互动,提高教学效果 教师可以通过虚拟现实技术与学生在课堂上进行实时的互动,并且可以通过这种技术反馈教学过程中的问题,针对问题和具体情况进行互动交流以及探讨。这样不仅可以提高学生在课堂上的积极主动性,而且可以正确引导学生通过虚拟现实技术提高自身的艺术设计水平,同时通过对虚拟世界事物的观察来不断地巩固、掌握自己所学的理论知识,从而提高自己的思维创新能力。此外,教师还可以设身处地地

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新技术,虚拟现实技术就为人机交互提供了有利支持,它使人与机器之间的交流更加自然。同样要求体验者戴上特制的头盔和手套,在这些“装备”的支持下获得外界数据,反过来计算机也可以根据人们的指示调整图像,做出语言反应或者是身体运动反应,总之人机交互技术使机器变得更加灵活、人性化;最后是多感知性,虚拟现实技术在应用过程中会设施一整套的感官装置,同时刺激人的视觉、听觉以及触觉,这也是体验者会感觉“身临其境”重要原因[1]。 将虚拟现实技术应用于环境艺术设计中,可以使环境艺术中的画面感更强,因为其会同时刺激人们的多种感官,很多时候会比真实环境更有吸引力。而且在感受整个环境的过程中注意力可以更集中,将自己欣赏到的画面印在脑海中。同时,应用虚拟技术可以大大减少设计费用,一些逼真的场景可以不必花人力、物力、财力去建设,只要在计算机中进行设计和模拟,就可以创建出这样的场景,节省时间、节约成本,并且达到理想的设计效果。 二、虚拟现实技术在环境艺术设计中的具体应用 (一)对环境艺术设计进行补充

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和计算机的发展促使了虚拟现实技术的萌芽。 2.1.2虚拟现实技术的萌芽阶段 60年代到 70年代初是虚拟现实思想萌芽阶段。 60 年代初Ivan Sutherland教授在他的博士论文对有关计算机图形交互系统方面作了论述。65年他发表的论文“the ultimate display”提出了感觉真实、交互真实的人机协作新理论。1968 年他开发了头盔式立体显示器,后来他开发了一个虚拟系统,可称得上是第一个虚拟现实系统。它是基于传统习惯、花费又大、模型又过分简化了的一个虚拟世界。Ivan Sutherland 的论文和一个过于简单的虚拟世界是具有初始意 义的虚拟现实技术,也正是虚拟现实技术的萌芽。由于在图形方面的显示和交互,因此人们称他为图形学之父。 2.1.3虚拟现实概念和理论的初步形成 1973年到 1989年为虚拟现实技术的第三阶段。 1973年 Myron Krurger 提出了“Artificial Reality”这是早期出现的虚拟现实的词。从字

虚拟现实艺术的实现手段及运用

虚拟现实艺术的实现手段及运用 随着教育观念的改变,21世纪的教学已不再是从灌注到复习再至考试这一传统教学模式,而是教给学生如何学习知识,如何开启思维的方法,并训练学生的创新思维能力。与此同时,为学生提供一个跨越时空、汇集大信息量和智能化、个性化的学习条件与环境,以此来培养学生的分析、判断并解决问题的思维能力。通过将虚拟现实艺术引入到艺术设计专业的教学中进行虚拟现实教学,更能够有效地发挥学生的各种感官的作用,使学生更容易接受更多的设计信息。 一、实现虚拟现实艺术的手段 虚拟现实艺术实现的手段可以分为桌面式虚拟现实艺术、沉浸式虚拟现实艺术、网络式虚拟现实艺术。桌面式虚拟现实艺术是把计算机的显示屏幕作为艺术创作者观察设计作品的窗口,艺术创作者在计算机屏幕上观察360°范围内的虚拟空间,通过使用输入设备对虚拟空间中的物体进行平移和360°的旋转,这样可以对设计作品进行不同方位的观察,并在一些虚拟现实工具软件的帮助下在仿真过程中进行各种设计及对设计作品的修改。桌面式虚拟现实艺术虽然受现实周围环境的干扰,缺少完全的沉浸,但是由于其对硬件设备要求极低,实现成本也相对较低,因此桌面式虚拟现实艺术应用比较普遍。在艺术设计领域虚拟现实艺术已经开始应用于室内外环境设计、工业造型设计、

三维动画游戏设计、影视动画设计、互动广告设计等领域。沉浸式虚拟现实艺术就是利用头盔显示器把观赏者的视觉、听觉封闭起来产生虚拟视觉;利用数据手套把观赏者的手感通道封闭产生虚拟触动感,并利用计算机及其相关软件模拟一个虚拟的空间,使观赏者完全沉浸于一个“看起来是真的、听起来是真的、摸起来是真的”的虚拟世界。由于沉浸式虚拟现实艺术在硬件性能上要求比较高,所需要的配套设备价格比较昂贵,因此多使用在一些大型的设计项目中。但是随着技术的不断成熟、新型材料不断研发,沉浸式虚拟现实艺术在艺术设计领域也有了不同程度的发展。网络的出现使人类传播和获取信息的方式、内容和范围不断增加,但是随着互联网的飞速发展,传统网络的二维空间已经远远不能满足人们对互联网的需求。目前网页中所使用的多媒体视听元素随着网络带宽的增加、芯片处理速度的提高以及跨平台的多媒体文件格式的推广,必将促使设计者综合运用多种媒体元素来设计网页,以满足和丰富浏览者对网络信息传输质量提出的更高要求。随着3D、Maya等三维制作软件的广泛应用以及Virtools、Cult3D 等交互软件的日趋成熟,网页也逐渐在走向三维化的世界。因此,网络式虚拟现实艺术设计必将成为网页艺术设计的发展趋势。 二、虚拟现实艺术在艺术设计教学中的运用 虚拟现实艺术在艺术设计中的运用,就是通过各种虚拟环境将知识赖以存在的客观现实以新的面孔展现给学生。通过知识要点的讲授

虚拟现实技术在教育中的应用探讨

2008年第3期(下半月)软件导刊?教育技术 进的重要信息。主题资源式网站为了能够使学习者准确、迅速、便捷地获取相关信息,对其进行可用性测试是十分必要的。依照IA可用性测试的部分理论,对于主题资源式网站信息构建的评价主要从整体结构、分类和搜索3个方面进行。 (1)整体结构评价。主题资源式教育网站结构是指站点作为一个整体的完善度,包括站点的形式、内容、功能等。具体评价指标包括:①站点结构是否全面反映这个教育网站的目标;②要确保建立主题资源式教育网站的全部需求都能准确反映在网站结构中;③站点结构和学习者期望相适应的程度;④网站内容结构设计是否科学、合理。 (2)分类评价。分类在这里是指内容对象分类的一致性、系统性和完整性。分类评价主要是衡量:①同一类目里子类的相似程度。同一类目里子类必须具备极大的相似性,但要避免内容重叠,造成信息冗余;②同级类目之间应坚持最低相似性原则;③下级类目对上一级类目内涵的表达程度;④子类应全面、系统地反映父类所要表达的内容信息。 (3)搜索评价。建立搜索系统来搜索需要的信息内容,具体的评价指标包括:①是否提够有效的站内搜索;②搜索信息的方法是否简单、清晰;③搜索结果的相关性怎样;④无效搜索出现的频率。 此外,学习者测评也是十分必要的,学习者在网上浏览、检索信息的过程中会对网站内容信息组织的优劣、链接有效性、导航正确性产生最直观的感受,获得的测评结果(即可通过用户体验以用户信息反馈的形式表现出来)对网站的改进和完善具有重要的参考价值。 5结束语 IA信息构建理论不仅仅是一种理论,一种方法,更是一种理念。在美国,IA设计已成为网站开发的必备内容。在我国,利用IA进行网站设计还只是刚刚起步,但是IA理论指导主题资源式教育网站建设具有重要意义,它将给我们带来一个精心组织、图文并茂、便于导航、标记醒目、多种选择、全新面孔的教育网站。 参考文献: [1]P.Morville,L.Rosenfeld.InformationArchitectureforWorldWide Web[M].O$Reilly&Associates,Inc,1998. [2]AlanGilchrist,BarryMahon.InformationArchitecture-Designing InformationEnvironmentsforPurpose:ManagingInformationfortheKnowledgeEconomySeries[ M].London:FacetPublishing,2004.[3]LouisRosenfeld.HowInformationArchitectureCanHelp[EB/OL]. http://www.webword.com. [4]王国琴,郑小芳,甘利人.IA的底层信息组织与概念空间[J].现代 图书情报技术,2004(6). [5]赖茂生.关于信息构建(IA)的十个问题[J].江西图书馆学刊, 2004(1). [6]甘利人,王晓蓉.可用性测试方法在IA研究中的应用[J].情报理论 与实践,2004(4). [7]杨艳萍.网站信息构建评价[J].初探情报理论与实践,2004(4). (责任编辑:沈正道) 收稿日期:2007-11-08 作者简介:梁琨(1981~),男,四川巴中人,西南大学计算机与信息科学学院教育技术学2005级硕士研究生,研究方向为现代教学传媒技术;黄小 丽(1982~),女,江西新余人,湖北经济学院教育技术部助理实验师,研究方向为教育技术学。 1虚拟现实技术概述 虚拟现实从本质上讲是一种先进的计算接口技术,是由计算机和电子技术创建的新世界,是一个看似真实的模拟环境。 它将现实世界中存在或者不存在的事物和环境,通过各种技术虚拟出来,再根据视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等因素的协同作 虚拟现实技术在教育中的应用探讨 梁 琨1,黄小丽2 (1.西南大学计算机与信息科学学院,重庆400715;2.湖北经济学院教育技术部,湖北武汉430205)摘 要:虚拟现实技术是一种辅助教学手段,它改变了单一外部刺激的教学模式,有利于知识的获取与保持,能 有效地促进学生认知结构的形成和发展,使人们的认识观念、教育观念发生根本性的变化。探讨了虚拟现实技术及其在教育教学中的应用优势及其对教学产生的影响。 关键词:虚拟现实技术;教学手段;教学模式;知识获取中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1672-7800(2008)03-0080-03 技术应用 80

2017中国传媒大学艺术虚拟现实与互动研究方向分析

凯程考研集训营,为学生引路,为学员服务! 第 1 页 共 1 页 2017中传艺术虚拟现实与互动研究方向 分析 艺术与科学(1301J3) “艺术与科学”是横跨艺术与科学的新兴交叉学科。它以具体的视听门类艺术为研究对象,在学习研究艺术表现基本规律的基础上,主要运用科学理论和科学方法,从科学认知的视角,对艺术设计、艺术表现、艺术传播与艺术接受等艺术发展重要环节所产生的现象及其规律进行探索,对艺术活动中的实际问题进行分析,探求艺术与科学交融的新思维、新方法,促进艺术与科学的良性互动与发展,从而在学术视野和研究方法上拓宽和丰富对艺术基本问题的研究,更好地开展艺术创作与实践。 艺术与科学专业的研究具有多学科交叉融合的特点,该学科研究主要涉及艺术信息学、视听艺术心理学、艺术风格学、认知科学、设计艺术与设计技术、人工情感与人工智能、新媒体艺术与技术等等众多学科领域。艺术与科学学科的研究将从艺术表现的基本现象和实际问题入手,探讨艺术与科学二者在理论和实践方面的交流、交叉与交融的可行性,探求艺术与科学交融的新思维、新方法,促进艺术与科学的良性互动与发展。 艺术虚拟现实与互动研究方向: 艺术虚拟现实与互动研究方向定位于艺术与科学契合的交叉面上,探究艺术理论的新向度,开拓艺术设计创造的新视界,致力于本领域国内外前沿性、基础性的实际基本问题的分析与研究,倡导艺术与科学交融的新思维,促进艺术与科学的良性互动与发展。主要培养学生掌握艺术信息学、艺术虚拟现实、视听艺术心理学、认知科学、人工智能等相关理论和方法。 本方向主要研究内容包括:艺术虚拟场景与互动;传统文化的艺术虚拟表现与传承;虚拟立体视觉艺术与技术;虚拟音乐与虚拟声效;人工情感与虚拟艺术角色感知;人工智能与互动人工生命艺术。 学生通过本专业方向的学习和学位论文工作的开展,将大大加强艺术与科学的融合创新能力,提升自身的核心竞争优势,为毕业后在传媒与娱乐文化科技领域从事本专业方向研究内容相关的项目研发以及进入博士阶段的进一步深造和从事学校的科研教学工作打下良好基础。 小提示:目前本科生就业市场竞争激烈,就业主体是研究生,在如今考研竞争日渐激烈的情况下,我们想要不在考研大军中变成分母,我们需要:早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班(如果经济条件允许的情况下)。2017考研开始准备复习啦,早起的鸟儿有虫吃,一分耕耘一分收获。加油!

VR虚拟现实技术在教育领域的前景展望

VR虚拟现实技术在教育领域的前景展望 VR虚拟现实技术能迅速火起来,是基于它突破了人们对三维空间在时间与地域上的感知限制,以及市场需求愿景的升级。此技术可广泛地应用到城市规划、室内设计、工业仿真、古迹复原、桥梁道路设计、房地产销售、旅游教学、水利电力、地质灾害、教育培训等众多领域,可提供切实可行的解决方案,从而降低成本与风险。作者蒋燕玲则看好VR虚拟现实技术在教育培训领域里的应用。众所周知,教育行业从最早单一枯燥的说教与图文教学,随后融入了视听媒体,

再到后来计算机在教育中的普及应用后复合媒体的发展,但都未能突破二维图像的界限。 什么是VR虚拟现实技术?这是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。它利用计算机生成一种模拟环境,利用多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。简单地说,是以VR虚拟计算机技术为主,利用计算机一些特殊设备进行输入输出,来营造一个人体各感官都可感知如亲临其境的三维虚幻世界。 戴上VR眼镜,就可以进入虚拟现实的空间里,想去哪儿分秒间抵达,虚拟与现实只在一镜之间,这仿若科幻电影中才有的高科技,随着VR虚拟现实技术的崛起悄然间这种愿景将改变着我们的生活方式。每一次教育的变革都是由科技推动的,试想如果VR+教育会产生怎样的反应呢?下面作者就从三类教育现状进行分析。 1.学校教育 有没有发现,游戏对学生有着特别的吸引力,而印在书本上的图文与课堂上多媒体的展示,相比而言,前者明显更能吸引学生的眼球与注意力,甚至长时间专注其中,而后者学习一会儿就渐显疲态,继而分心。因为前者生动形象不断变换的场景容易吸引学生尽情投入,比起单一的印在书本上枯燥的图文和空洞的说教,或是多媒体的展示中被要求被动观看强制性的学习,远远不如进入游戏角色与场景中游弋在虚拟的世界里,明显学生的专注力在虚拟情境中更持久。

VR虚拟现实技术在教育领域前景展望

VR虚拟现实技术在教育领域前景展望 VR虚拟现实技术在教育领域前景展望 VR虚拟现实技术在教育领域的前景展望 VR虚拟现实技术能迅速火起来,是基于它突破了人们对三维空间在时间与地域上的感知限制,以及市场需求愿景的升级。此技术可广泛地应用到城市规划、室内设计、工业仿真、古迹复原、桥梁道路设计、房地产销售、旅游教学 、水利电力、地质灾害、教育培训等众多领域,可提供切实可行的解决方案 ,从而降低成本与风险。作者蒋燕玲则看好VR虚拟现实技术在教育培训领域里的应用。众所周知,教育行业从最早单一枯燥的说教与图文教学,随后融入了视听媒体,再到后来计算机在教育中的普及应用后复合媒体的发展,但都未能突破二维图像的界限。 什么是VR虚拟现实技术?这是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。它利用计算机生成一种模拟环境,利用多源信息融合的交互式三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。简单地说,是以VR虚拟计算机技术为主,利用计算机一些特殊设备进行输入输出,来营造一个人体各感官都可感知如亲临其境的三维虚幻世界。 戴上VR眼镜,就可以进入虚拟现实的空间里,想去哪儿分秒间抵达,虚拟与现实只在一镜之间,这仿若科幻电影中才有的高科技,随着VR虚拟现实技术的崛起悄然间这种愿景将改变着我们的生活方式。每一次教育的变革都是由科技推动的,试想如果VR+教育会产生怎样的反应呢?下面作者就从三类教育现状进行分析。

1.学校 教育 有没有发现,游戏对学生有着特别的吸引力,而印在书本上的图文与课堂上多媒体的展示,相比而言,前者明显更能吸引学生的眼球与注意力,甚至长时间专注其中,而后者学习一会儿就渐显疲态,继而分心。因为前者生动形象不断变换的场景容易吸引学生尽情投入,比起单一的印在书本上枯燥的图文和空洞的说教,或是多媒体的展示中被要求被动观看强制性的学习,远远不如进入游戏角色与场景中游弋在虚拟的世界里,明显学生的专注力在虚拟情境中更持久。 试想学校教育遇上VR虚拟现实技术,是否会产生奇妙的反应呢?学生们戴上VR眼镜,仿若进入某个课程的虚拟场景的三维环境里,进行人、物、景的多重交互,即可重现历史场景或现实中肉眼无法观察到物体的多维展示。美国一个公司开发了教育类的VR虚拟产品,3D眼镜,一支电子笔与一台特制电脑就可以实现相当逼真的场景虚拟。如学生们坐在教室里,就可通过这些虚拟设备来访问历史古迹,电脑里虚拟的场景带学生亲临现场感知每个方位的场景,甚至与历史名人面对面站立领略其风采。 在学习化学时,分子原子的跃动,一些元素氧化的整个过程全部立体展示,学生只需摇摇头,晃动下身子,都可以达到近似现实的体验它们变换的效果,既形象直观,又规避了化学实验可能带来的危险,想起来就很新奇有趣。在做生物实验时,老师可以在虚拟场景中解剖动物,拆解动物身体内部构造,甚至可来回解析几次,学生也可以虚拟方式来完成解剖过程,这种沉浸式的学习方式是不是很真实过瘾,并可节约教育成本。甚至在教育条件欠发达地区,还可弥补上教学设备匮乏的短板。

虚拟现实中的技术和艺术

万方数据

科技信息。机械与电子o2010年第15期 A.手动合闸:涉及皮带机故障信号、拉绳信号、PLc集中信号、制动器故障、相应制动器准备好、高压柜准备好、电机故障、互锁分闸信号、启动按钮。 B.手动分闸:涉及皮带机故障信号、拉绳信号、n£集中、互锁合闸信号、分闸按钮。 C.自动合闸:在手动合闸回路中。用PLC集中与PLC合闸信号短接启动按钮。 D.自动分闸:搭设四种自动分闸方式:①由电机故障信号与高压合闸信号串联构成分断回路.②靠PI£分闸切断回路,③靠皮带机故障自动分断网路,④靠拉绳故障信号分断回路。 电机台分闸控制原理见图7: 3主皮带系统运行方式 设计三种主皮带运行方式: 3.1PIc连锁自动运行方式:此运行方式采用与其它E料设备连锁控制,当条件满足时则启动主皮带。供自动运行方式的连锁条件包括:减速机油泵运转、炉顶设备准备好、无故障。 3.2手动控制运行方式:控制站软件町以实现故障电机切除、电机启动,停止指令的发送、电机启动顺序等逻辑功能。供手动控制运行方式的连锁条件包括:减速机油泵运转、炉顶设备准备好、无故障。 3.3现场实地操作运行方式:将使主皮带不与其它上料设备进行连锁,只让主皮带单独运行,供调试及维护时使用。主皮带集中一现场选择在控制系统操作站上进行。现场操作由继电一接触器控制系统完成。 4主皮带系统运行状况 梅钢错高炉于2009年5月12日开炉投产。随着主皮带控制系统投入运行。暴露出一些故障现象: 4.1高负荷反时限报警:主皮带带速2rids..当运矿时料净重可达80T一100T,加上皮带自重,带料运行时整个皮带可达几百吨的高负荷运转。当现场故障时皮带带料停止运行后再次启动。主皮带电机处于重载运行状态,启动电流是电机额定电流的4—7倍,会使反时限电流出现保护动作。电机报警停机。通过对启动时间间隔与电流值进行调整,对操作制度进行修正,尽量避免带料停皮带,降低反时限报警次数。 4.2高压电机集中操作模式:期初设计4台电机由同一个PI£集中信号进行控制,运行后若出现电机故障切除与单台电机调试运行时。存在控制缺陷,故将4台电机集中操作改为每台电机各自集中操作,现场运行效果显著。 5主皮带控制系统功能说明 该系统是处于高炉冶炼核心关键地位.同时处于高粉尘区域,环境恶劣.整个系统设计特点包括: 5.1主皮带系统生产能力大,上料速度快.容易实现大料批连续输送上料,充分满足了大高炉冶炼的要求。 5.2皮带现场各项保护装置具有信号传输可靠性高、重量轻、体积小等特点.同时动作灵敏.保证整个系统完好与精确。 53P比系统置于电气室内,具有较高的安全性,系统扩展方便,可随时增加节点,并且实现了高质量远程通信,实现彻底实时监控。5.4操作友好,提供了三种操作方式.完全满足了生产实际中主皮带上料的运用,使得整个系统操作灵活可靠。 5.5采用温度变换器检测电机每相温度,采用4-.-20mA信号送入PI£系统进行自动监测,实现高度安全可靠。 6结束语 高炉主皮带系统是冶炼中的一个重要系统,同时也是一个相当复杂的系统.通过对梅钢4#高炉主皮带系统控制研究及运行实践改进,提高了主皮带系统稳定性,降低了系统故障率,确保了高炉生产的顺利进行,减少停机确保经济效益增加。霞 ’● 作者简介:车国军(198l一),男。2003年单业-7"t庆科技学院,现在宝铜集目上海梅山钢铁全司从事电气自动化工作。 [责任编辑:张艳芳】 (上接第128页)的应用。 2010年3月25日.某饮料公司在上海为自己的品牌安排了一个很好的“虚拟现实4D展示秀”。主办方为公司品牌代言人周杰伦创造了一个虚拟现实的奇幻舞台。周杰伦在舞台上演奏钢琴,两只粉色海豚在其身边_)f∈同游动整个舞台仿佛都沉浸在和音乐与海洋之中。 围1舞台上梦幻的虚拟效果 利用虚拟技术与艺术效果将虚拟现实融人现实的方式。为人们展现了一种很好的感官效果,并且也为品牌吸引,更多人的眼球。现在这种展示方式正被越来越多的公司采纳。 从以上的例子可以看出.在虚拟现实中,技术和艺术相互结合的作用是巨大的,只有技术和艺术共同发挥作用.虚拟现实才能在市场上发挥其真正的价值。所以.人们称虚拟现实为虚拟现实技术和虚拟现实艺术都是~种片面的看法。单单崇尚技术或艺术并不能使我们的虚拟作品获得成功。只有我们将技术和艺术很好地融合虚拟现实才能发挥其最大的价值。相对于其他从事现实生产的行业来说.由于其虚拟空间无限性的特点,艺术和技术在虚拟现实中的关系显得更为密切。艺术和技术在虚拟世界中可以共同为用户创造更多的惊喜。技术与艺术在虚拟现实作品中是相辅相成,相互区分又相互补充的。目前虚拟现实作品由于设计者意识到了艺术与技术在虚拟世界中的鼋要作用,而将两者共同运用到作品中,从而获得成功的作品,也渐渐地展现到观众及用户的眼前。 4结语 从人类工业革命以来,人们将技术的重要性提到了前所未有的地位。技术也为社会带来了巨大的进步。但是纵观其他行业,起初行业产品的出现都是以满足功能为目标.在功能技术达到完备的程度后.设计师才渐渐考虑到艺术在产品中的重要性。将其应用到产品中,从而使产品发挥更大的价值,赢得更多的用户。比如工业产品设计和建筑设计行业。但在人们物质、精神生活水平高度发达的今天。对于新兴的虚拟现实行业,如果再重复先追求技术。后融人艺术的发展方式只会让其发展的比较缓慢。当前虚拟现实行业的发展前期.我们应该充分的莆觎技术‘j艺术在虚拟现实作品中的相互作用,使虚拟现实的发展更加迅速e 【参考文献】 【1]李祥勋.虚拟现实技术与艺术【M】.武汉:武汉理工大学出版社.2007. 【2]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.第五版【M】.商务印务馆. [3]李建盛.艺术?科学?真理【1II】.北京:北京大学出版杜,2009. [4]张法.吴琼,王旭晓.艺术哲学导引.北京:中国人民大学出版社,1999. [5】江朝伟.文卫民.虚拟现实的艺术性质探讨Ⅲ.艺术教育,2009第4期:140.[6]魏巍.虚拟展示设计研究【D】f硕士学位论文1.济南:山东轻工业学院,2009.[7]百度新闻.hup'.//enLlnd.COlII.crgnews/2010--03/26/eontent1119866.htn [责任编辑:张曩】 109万方数据

虚拟现实技术在教育中的应用

新兴媒体技术在教育领域中的应用 ——虚拟现实技术 摘要: 随着信息产业的快速发展,信息技术的创新研究也越来越收到重视,而作为信息技术发展重要驱动力的虚拟现实技术,也随之成为人们关注的热点之一。作为人与计算机生成的虚拟环境进行交互作用的一种手段,人们将虚拟现实技术看作是仅次于互联网的改变世界未来的重要技术。本文简单介绍了虚拟现实技术的内涵、特征、类型以及在教育领域中的应用。 关键词:虚拟现实技术、特征、形式、教育应用 一、虚拟现实技术的内涵 虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统。它是由计算机生成的,通过视、听、触觉等作用于使用者,使之产生身临其境的交互式视景的仿真。它综合了计算机图形学、图像处理与模式识别、智能技术、传感技术、语音处理与音响技术、网络技术等多门科学,是现代仿真技术的高级发展和突破,使用者借助必要的设备自然地与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响,从而产生亲临真实环境的感受和体验,使人机交互更加自然、和谐。 二、虚拟现实技术的特征 虚拟现实技术三个最突出的特征是:交互性、沉浸感、构想性。 1.交互性。也称互动性,用户根据各种已有线索做出反应,虚拟现实系统根据用户的具体行动及时生成新的三维场景,然后将新的信息反馈给用户。例如,用户可以用手去直接抓取模拟环境中虚拟的物体,这时手有握着东西的感觉,并可以感觉物体的重量,视野中被抓的物体也能立刻随着手的移动而移动。 2.沉浸感。虚拟现实技术可以模拟出三维虚拟环境,理想的虚拟环境应该使用户难以分辨真假,使用户全身心地投入到计算机创建的虚拟环境中,充分利用各种感官去听、察、嗅、触,觉得自己是环境中的一部分,自然而然会产生一种沉浸于其中的强烈之感。 3.构想性。虚拟现实技术应具有广阔的可想像空间,可拓宽人类认知范围,不仅可再现真实存在的环境,也可以随意构想客观不存在的甚至是不可能发生的环境。 三、虚拟现实技术的形式 根据用户参与形式和沉浸的程度不同,可以把各种类型的虚拟现实技术划分为以下的四种类型: 1.桌面虚拟现实系统。桌面虚拟现实系统是利用个人计算机进行仿真,将计算机的屏幕作为用户观察虚拟境界的一个窗口,通过各种输入设备实现与虚拟现实世界的充分交互,这些外部设备包括鼠标、追踪球、力矩球等。它要求参与者使用输入设备,通过计算机屏幕观察360度范围内的虚拟境界,并操纵其中的物体。常见桌面虚拟现实技术有:基于静态图像的虚拟现实、虚拟现实造型语言VRML、桌面三维虚拟现实等。 2.沉浸虚拟现实系统。高级虚拟现实系统提供完全沉浸的体验,使用户有一种置身于虚拟境界之中的感觉。它利用头盔式显示器或其他设备,把参与者的视觉、听觉和其他感觉封闭起来,提供一个新的、虚拟的感觉空间,并利用位置跟踪器、数据手套、其他手控输入设备、声音等使参与者产生一种身临其境、全心

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