让数学课堂充满情趣与智慧张华

小学数学校本研修参评案例

让数学课堂充满情趣与智慧

——实践活动课《数学乐园》教学与反思

单位：新疆奇台县老奇台中心校

姓名：张华

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让数学课堂充满情趣与智慧

——实践活动课《数学乐园》教学与反思

[课堂情景描述]

活动一：上课起立师生问好

师：同学们，每天一上课你们都要起立向老师问好，说明大家对老师很有礼貌，如果我们用数学的眼光去看起立，就会发现起立中也有数学问题。现在我们就来做一个起立的游戏，来发现数学好吗？

1．请第一行从左往右数第二位同学起立！第二行从右往左数第三位同学起立！

2．告诉同学们你所在的位置。

3．全班交流：说说自己或某个同学所在的位置。

4．谁发现了起立中的数学问题。

【反思：这是一个所有学生都非常熟悉的学习生活事例，通过起立游戏中的数数和思考，每位同学对在班上的位置都有一个正确的定位：从前（后）数，自己是第几个；从左（右）数，自己是第几个。这个游戏也使学生进一步感知了前、后、左、右等具体方向，同时又区分了基数与序数，感受到数学原来就在自己的身边。】

活动二：找数、分数、排数

师：同学们，老师今天还带来了11个数字娃娃，这些数字娃娃你们认识吗？（教师边说边将这11个数字娃娃打乱顺序在黑板上贴成一行。）

生：认识。

师；数字娃娃听说一（1）班的同学们可聪明，机灵了，它们想考考你们，你们愿意接受考验吗？

生：（学生信心十足地齐声回答）愿意。

师：数字娃娃3说：你们在哪里见过我们？

生1：在我们家的电话上有这些数字。

生2：我在计算机上见过这些数字。

生3：我在日历上见过这些数字。

生4：我在信封上见过。

……

师：你们有一双会观察的眼睛，老师要为你们奖励一颗“发现星”（教师把星贴在黑板上）

师：数字娃娃6说：你们喜欢我们谁，就用数字几说一句话。学生争先恐后地举手要回答。

生5：我喜欢数字10，我用数字10说一句话：我的生日在10月份。生7：我喜欢数字7，我用数字7说一句话：一个星期有7天。

生8：我家养了6只鸡。

……

师：这么多同学说得都非常棒，老师要再为你们奖励一颗“我会说”星。（教师为学生在黑板上集体奖励一颗星）

师：数字娃娃8说：谁愿意给我们分分家？

（同学们开始比较迟疑，只有个别人举起了小手。）

师：有人想说，干脆你们先在小组内讨论一下再说好吗？

生：老师，我愿意，我来给它们分家：0、2、4、6、8、10是一家，1、3、5、7、9是一家。

师：为什么这样分呀？

生：因为1、3、5、7、9是单数，0、2、4、6、8、10 是双数，所以这样分。

生：老师，我的分法和他不一样，我是按男生和女生分的。

师：数字娃娃10说：我还有最后一个问题，谁能帮我们按一定顺

序排排队。

生：（激动地大声说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10排，还可以10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0排。

师：通过刚才的活动，你们知道了什么？

生：数学就在我们的生活里。

生：数学就在我们的身边。

【反思：通过用数字说话，在生活中找数字，给数字分家，排对等活动，不仅培养了学生用数学的意识，而且拓展了学生的思维，也教给了学生运用数学的眼光观察周围事物的意识】

活动三：“虎口脱险”

[课件出示虎口脱险的画面，教师配以童话]

师：今天，小白兔上山去采蘑菇，它采了满满一篮子蘑菇，刚要回家时，发现了有一口老虎蹲在小白兔下山的出口外，准备吃了它，你们能帮小兔尽快逃离虎口吗？

生：（急不可待地举手）我带小兔逃离虎口。

（学生边说边在教室地中间的数字迷宫中走了起来）

生：老师，我还有不同的逃生路线。

（又一名学生亲自走了走，这时还有许多同学举手表示都想到数字迷宫中走一走）

师：这么多同学都想帮助小兔，老师只在地上画了一幅图，大家一起来，不仅太浪费时间，小兔也看不清路线，你们桌上也有一个数字迷宫图，你把你的路线用不同颜色的彩笔标出来好吗？

（学生迅速在图上标了起来，一会儿有不少同学举手）

师：谁来说一说，你为小免选择的路线。

生1：老师，我说：我为小兔找到了4条路。（学生在实物投影上展示化出的路线）

生2：我为小兔找到了6条路。（在实物投影上展示）

生3：我为小兔找到了8条路。（在实物投影上展示）

……

学生为小兔找出了很多条路。

师：小兔终于脱险了，这个功劳要归公于我们的同学，小白兔在这里谢谢大家了。

（学生们脸上洋溢着战胜老虎的笑容）

【反思：教师在设计这一活动时，根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动的自身特点，精心创设了一个童话世界，激发学生心灵深处那种强烈的救助欲望，形成主动参与的积极性，使学生感到数学不再枯燥无味。这就极大地发挥了学生的主体性，使学生积极、主动地参与实践活动，调动了学生的积极性和创造性，同时也让学生感受到了同一问题答案的多样性。】

活动四：送动物回家

（叮铃铃……电话铃响）

师：听到什么声音了？我们瞧瞧是谁打来的电话。（多媒体出示爱心姐姐接电话的声音：爱心姐姐，一些小动物在森林里玩，他们找不到家了，怎么办呢？多媒体播放爱心姐姐的问话，同学们你们愿意帮助小动物吗？）

师：大家看，这就是小动物们的家。（老师出示课前准备好的房子，放在讲桌上，上面分别标有3、7、8、9）你们中有一些小动物的密码，只要你们算出这些密码，得数和哪座房子上的数字相同，那就是它的家。

（学生活动，课堂气氛非常活跃，学生将计算结果对号，依次送到3、7、8、9号房子）

师：老师发现有的同学没有把密码送回家，为什么呀？

生：（沮丧地说）没有它们的家。

师：那怎么办呢？

生1：给这几个小动物盖房子。

生2：先住到其它动物家。

生3：先住到我们家。

……

【反思：我一活动将10以内枯燥的加减法计算融入“小动物回家”的游戏中，调动了全体学生的参与热情，增强了活动的趣味性，使学