第2课 手绘线条图像汇总

第2课手绘线条图像——会说话的图片

课时：1课时

课型：造型.表现

一、教学目标：

1、知识与技能：了解手绘线条图像的功能及用途，掌握手绘线条图像的表达方法。

2、情感态度价值观：培养学生对事物的客观分析能力，发展个性，培养创新精神，提高学生的

观察能力和形象刻画能力。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

二、教学重难点：

教学重点：

营造手绘线条图像表达方法的呈现方式，围绕学生熟悉的生活学习课业知识，调动学生的学习兴趣。教学难点：

让学生消除对复杂结构和物象表达的恐惧感。教师要清晰传达手绘线条图像的表达方法。鼓励学生表现出有个性的物象。

三、教具准备：无声小品、教师作品、玻璃杯

四、教学方法：引导探究学习法

五、教学设计

（一）、组织教学

检查学具准备情况，上课礼仪。

（二）、引导阶段

展示图片导入，激发学习兴趣

通过图片我们可以了解到，咱们日常生活中经常画的这些线条图像，不仅仅能带给我们视觉上美的享受，同时他在必要地场合还以一种直观的方式充当了我们用来交流的另外一种语言。今天就让我们来共同学习（板书课题）课题：手绘线条图像-----会说话的图画

（三）、讲授新课：

1、学习课本内容（手绘线条图像的功能和用途）

方式：自主探究学习模式-----[生：讲；师：补充]

“目的：以学生为主体，培养孩子们自主探究和敢于表达的能力”

师：有那个小组自愿上台与大家共同分享一下咱们的预习成果？

生：讲解并板书----文字和图画（师：指导学生板书在适当的位置）

叙事说明交流记录

(学生讲解展示后应给予适当的评价和奖励)

2、进一步学习本课内容（手绘线条图像的表达方法）

观察-----线条的运用、形体特征、构图

3、练习改进阶段：写生玻璃水杯（5分钟）

教师示范：讲解具体的绘画步骤

师：我们需要做的就是认真观察不要拘泥于细节、抓住事物的大体形象特征、抓事件的主要环节来表达。雷诺兹的艺术格言：照搬自然景色是绝对画不出传世之作的!

（艺术格言的引用目的在于进一步的强化和鼓励孩子们总是害怕画不像的这种心理恐惧，激发他们的绘画和大胆表现的欲望）

4、欣赏作品：

5、巩固练习阶段（课堂作业）

1、画一幅从自己家到学校的路线图

2、根据本课内容自由创作

要求：

1）、画面干净整洁

2）、能够抓住物象的大体特征和事件的主要环节大胆的运用线条去表达

（四）、作业展评

方式：自评、小组互评

师：总结同学们的作业都完成的非常棒，在画面当中注入了丰富的想象，少部分同学的作品非常有创意，但是还有部分同学没有完全掌握本节课的内容，希望在课下能够向老师或是其他同学请教，及时的解决疑难问题。

板书

手绘线条图像---会说话的图画

1）、功能用途：

叙事说明交流记录

2）、表达方法

观察-----线条的运用、形体特征、构图

（五）、小结：

通过本节课的学习，我们掌握了手绘线条图像的功能和用途以及它的表达方式。德国伟大的艺术家保罗克莱曾说过：“用一根线条去散步”那么今天老师想说：同学们让我们带上一支笔，带上一双慧眼，走进我们的生活，用我们笔下一根根的线条去展示自己，展现我们美好生活的角角落落，记录下我们美好青春的足迹。（结尾点题）

（六）、课后反思

第三课《大家动手做条龙》教案设计

课时：1课时

课型：造型.表现

教学目标：1、知识与技能：了解有关“龙”的人文知识；知道龙的造型特点及设计方法；能以纸杯为造型元素,运用剪、刻、粘的方法制作工艺龙。

2、情感态度与价值观：具有制作工艺龙的兴趣；具有合作做事，认真负责的态度；初步养

成废物利用的环保意识；感受龙的精神，陶冶学生情操。

教学重点：研究龙的造型与结构特点，设计并制作工艺龙。

教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，

确定课堂教学形式和方法。

教学方法：

一、教学过程

一、创设情境，导入课题

观看春晚王力宏、李云迪合作的《龙的传人》经典片段，感受画面给我们带来的气氛，学生进入情绪。

【百度视频】（演唱现场画面）

学生讨论印象中龙的形象，尝试用画笔表现龙。

同学们还知道哪些有关龙的民俗活动呢？

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发欢腾的气氛。

【百度搜索】（舞龙、赛龙舟、挂龙灯图片。）

二、引导学生，主动探究：

学生阅读教材14—15页，了解关于龙的有关知识。展示自备的有关中国龙的资料和实物。向师生介绍龙的造型特点和精神风貌。

教师归纳讲解关于龙的有关知识。

1、龙的图腾——蛇为原型

2、龙的形象——头、躯干、尾

3、龙的九似——角似鹿、耳似牛、头似驼、鳞似鱼、腹似蛇、爪似鹰、嘴似驴、掌似虎、眼似兔

【百度搜索】（龙的图片）

（课件展示）

三、出示问题，展开讨论

以小组为单位，先展开组内讨论，再进行组间交流。

1、以小组为单位，将老师做好的龙分解，用这种方法来研究纸杯龙的制作要领，找到制作龙的方法。分解：龙头、龙身、龙尾。

2、多媒体展示制作龙头步骤，教师演示。

3、老师小结制作方法：

用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾；最后用穿、插、捆等的方法连接龙身，同学们还可以根据龙的造型特点和材料本身的特性去积极探究、创造巧妙的构成方法。

四、小组合作，探究学习

以小组为单位分工合作，用纸杯等材料设计制作一条生动有趣的龙。

在制作中，巧妙的利用材料是成功的关键。以小组为单位，了解手中材料的特性，结合龙的形象特点，研究各自的制作方法、设计意图，共同设计一个满意的造型。分工合作，制作龙的造型。

要求：1、我们做一条什么样的龙？是行龙还是盘龙？

2、用什么方法做这条龙？是用插接的方法还是用其它的方法？

3、怎样做出这样一条龙？分工要明确：谁做龙头？谁做龙身？谁做龙尾？