部编版三年级《总也倒不了的老屋》说课稿

一、说教学内容

《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第四单元里的第一篇文章。本单元是阅读策略单元。预测是一种自然存在的阅读心理。儿童在阅读的时候，都会无意识地运用这一策略。如何引导学生将这种无意识的阅读心理转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测，是本单元的教学难点。《总也到不了的老屋》主要是让学生学会基本的预测方法。使学生意识到在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识对后面的内容进行大胆推测。

二、说教学目标：

1.掌握本课生字新词；

2.有感情地朗读课文，读好人物对话；

3.初步学习预测的基本方法，能够顺着故事情节去推测，体验预测成功的成就感；

4.尝试预测老屋最终是否会倒下，与作家本人的结尾进行比较，体验预测之外的惊喜。

三、说教学重难点：

掌握预测的基本方法，知道预测可以根据题目、插图、

故事内容线索进行预测。

四、说教学过程：

预测只有在初次接触阅读材料时才会真实的发生，而作为课文，学生早在教师教学之前就会阅读，对故事的情节了解非常清楚，那么在课堂上再让学生进行预测就是去了真实性，如果为预测而去预测，会使得这节课的学习没有意义。反复思索过后，结合在网上查阅的一些材料，决定对本节课进行大胆取舍。将整个环节设计为三个个大环节。

（一）、以课文中小猫向老屋求助的情节为抓手，引导学生读懂基本情节。

（二）、比较老母鸡、蜘蛛与小猫这三个情节的相似性，预测故事后面的情节，再出示原文中熊宝宝片段，让学生体验预测成功的成就感。

（三）、让学生预测最后的结局，体验预测之外的惊喜：课文学到这已经结束了，可故事还没有结束。作家慈琪又给故事写了个结尾，现在请你们结合题目、插图以及文章内容里的线索，来预测一下，老屋到底有没有倒下呢？

五、说教学反思：纵观整节课，教学流程十分清晰，引导学生对文章题目、插图以及文章内容里的一些线索进行预测，体验预测成功的成就感及预测之外的惊喜感。但在具体的教学中我认为还有以下几点未能把握好：

一、课堂的生成未能及时捕捉住。在学生预测熊宝宝的