最新人教版高中地理必修二精品说课稿(附高中地理说课稿模板)
人教版高中地理必修二说课稿全套
目录
高中地理说课稿模板
人口的数量变化说课稿
人口的空间变化说课稿
城市化说课稿
农业的区位选择说课稿
以种植业为主的农业地域类型说课稿
以畜牧业为主的农业地域类型说课稿
工业的区位因素与区位选择说课稿
工业地域的形成说课稿
传统工业区与新工业区说课稿1
传统工业区与新工业区说课稿2
传统工业区与新工业区说课稿3 7
传统工业区与新工业区说课稿4
高中地理说课模板（标准格式）
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析
1 说教材的地位和作用
（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）
本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）
2 说教学目标的确定
（1）知识与技能目标：
（2）过程与方法目标：
（3）情感态度与价值观目标：
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）
3 说教学重难点的确定
重点：
难点：
（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）
二、说教法及学法
1、说教法及选择依据
教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。
（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。
（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）
2 说学法指导
教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：
（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。
总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。
（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）
三、说教学程序
【激疑导趣】（课堂时间：分钟）
教学手段：情境教学法、图表教学
预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮
助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。
【设疑导读】
【启思乐动】
请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。
探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题
探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：
设计意图：
教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。
探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：
设计意图：
教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。
教学手段：小组合作探究
预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。
整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。
【概括升华】
学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。
板书：
教学手段：合作探究
预期目标：自主构建知识网络。
四、小结
本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是
以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
《人口的数量变化》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《人口的数量变化》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）
人口、资源、环境和发展问题是目前人类最为关注的四大热点问题。不难发现，在人类与环境的关系中，人口是关键因素，人口问题是资源问题和环境问题产生的根源。人口数量和空间上的变化，都会引发包括资源、经济及社会等在内的一系列变化。因此，教材把人口的变化作为全书的开篇。这也正符合了高中地理课标总目标要求学生“了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径”的要求。
第一节教材内容的课标要求分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。首先从数量这样一个最直观的角度来探讨人口的变化，因为目前我国和世界上的人口问题，正是由于人口增长过快引起的。并且，这一部分的基础知识，初中已有涉及，由此引入，更显得顺理成章，有助于学生对该问题有更深层次的认识和理解，进一步树立起人地关系的思想理念。
三、说学情
对于人口及人口问题的基本知识，学生是具有一定的知识储备的，学生在义务教育阶段中的地理课及生物课中都已学过。但大部分学生对这个问题的认识都只是停留在表面现象上，因此高中地理课程标准要求学生能分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布，目的旨在使学生对这个问题由初中的感性认识为主提升到理性认识层面。
三、说教学目标
（一）知识与技能：
1、使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。
2、使学生进一步理解我国的计划生育政策。
3、培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。
（二）过程与方法：
1、通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。
2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。
3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。
（三）情感、态度与价值观：
1、通过学习帮助学生树立正确的人口观，可持续发展观。
2、进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辨正唯物主义世界观。
四、说教学重难点
重点：1、理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。
2、培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。
难点：影响人口自然增长的因素
重难点的突破主要是（1）通过教授读图方法及步骤让学生在反复读图中真正掌握图表分析的一般步骤和方法。（2）通过课堂活动及问题思考明白影响人口自然增长的因素。
五、说教法
问题引导法、讨论法、比较法、因果联系法、材料分析法、多媒体辅助教学。
六、说学法
1、学会掌握地理曲线统计图的阅读方法（横纵坐标及曲线的含义）
2、学会掌握柱状统计图的技能
七、说教学过程
（一）课前准备
自主学习：预习教材内容，完成基础知识梳理。
（二）课堂教学过程
1、[新课导入]
（多媒体显示）PRED问题（人口、资源、环境与发展问题），通过PRED问题导入人口问题，然后从数量这个最直观的角度看人口变化的情况——第一节《人口数量的变化》
2、[讲授新课]
导入图片1.1世界60亿人口日，由书上的图片入手，并加入一些趣闻，有助于引起学生的注意，并让学生清晰地意识到人口问题的严峻。
一、人口的自然增长
请同学理解人口的自然增长由人口基数及自然增长率决定，而自然增长率由出生率、死亡率决定。
（1）通过实例及问答的方式使学生掌握出生率、死亡率以及人口自然增长率的含义：人口自然增长率＝出生率－死亡率
（2）根据P3“活动”，使学生得出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的自然增长＝人口基数×人口自然增长率针对人口自然增长和自然增长率提出一些相关问题，并通过实例和活动帮助学生对概念的充分理解。
探究主题一：不同历史时期的人口增长
（课本图片展示）10万年以来的人口增长和100年来世界人口的增长
结合课本的读图思考题，引导学生观察人口数量的时间变化特点，并分析影响人口增长产生时间差异的原因，使学生能够区分不同时期人口数量增长的快慢及判断依据。在这个过程中培养学生读地理坐标图的能力，如何从中获取信息：（1）认清坐标表示的变量；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义；（3）思考各个变量之间的因果关系。
人口增长的总体趋势：不断增长
以上说课仅仅是我对《人口的数量变化》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。
第一章人口的变化
《人口的空间变化》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《人口的空间变化》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析（说教材）
《人口的空间变化》是人教版地理必修二第一章第二节的内容。第一章是人文地理的开篇，也是自然地理到人文地理的过渡。而本节的人口迁移一方面是人口增长的发展和深入，另一方面，它又促进了城市的推进，是联系人口和城市两部分的桥梁，在整个教材中起着承上启下的作用。
二、学情分析
学生在现阶段已具备初步的人口知识和新航路开辟、殖民贸易等相关知识，而对人口迁移的深层次原因知之甚少，平时对身边的地理事象缺乏关注。但是高中生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力、推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣和学习欲望。
三、说教学目标
（一）课标要求
举例说明人口迁移的主要原因。
（二）三维目标
根据本节教材的内容结构和课标要求，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念、分类及特点。
（2）掌握引起人口迁移的主要因素。
2、过程与方法：
（1）通过实例对比，明确人口流动与人口迁移，国际迁移与国内迁移的区别。
（2）通过阅读材料，分析案例，归纳出影响人口迁移的因素。
3、情感、态度与价值观：
学生通过分析教材中的案例，认识到人口迁移也是一个地区人口数量变化的原因之一，全面认识人口的发展理论，形成正确的人口观、环境观和全球意识。
四、说重难点
本着遵循地理新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点：
1、教学重点：人口迁移的概念、影响人口迁移的主要因素。
2、教学难点：人口迁移的影响因素。
【突破】1结合生活案例来分析人口迁移的概念及特点，变繁为简，通过学生身边的直接经验来理解课本上的间接经验；
2乡土教材的讨论，极大地调动了学生的积极性，使课本重点部分在
学生思维最活跃的时候得以解决；
3在教学设计上大胆将历史材料政治背景与地理知识相结合。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五、说教法
地理是一门培养人的探究能力的重要学科。因此，在教学过程中要展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。所以我在这节课的教学过程中，各个环节的安排最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，在课堂中我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，
活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.自学引导法：通过教师的引导，学生的自主学习，掌握本节的主要内容，使
学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的思维能力，
让学生有一个自我思考的过程。
3.活动探究法：通过调查问卷等活动，提出问题，组织学生进行分组讨论，促
使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、说学法
学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。由于本课题内容与社会生活的关系比较密切，可以让学生例举身边存在的有关人口迁移的现象。通过一些实例，学生分组交流合作，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，
发挥学生的主体作用。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
七、说教学过程
1．教学用具：
多媒体，人口迁移的相关图片文字资料。
2．教学流程：
（一）新课引入
放映两张图片，一张是寒冷荒凉的西藏，另一张是美丽富庶的江南，强烈对比吸引学生的注意力。
提问：假如现在给你一个机会，让你重新选择住所，你会选择什么地方？
由此引出人口移动的现象。
[设计意图]从师生平常的对话导入新课，问题引导法显得很自然，并结合一些图片，既能引起学生对这节课的兴趣，又能引发学生深层次的思考。
（二）讲授新课
【环节一】快速阅读课本P8，思考
1人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？
2什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？
3人口迁移按照地理范围、迁移方式、时间可以有哪些类型？
ppt展示一些人口移动的图片和文字资料，让学生根据所学知识判断哪些是人口迁移，并说明判断理由。
（1）长江三峡工程涉及的100多万人搬迁沿海安家落户
（2）某同学国庆长假去北京旅游
（3）“九一八”事变后逃亡的东北难民
（4）我国大学生出国攻读硕士、博士学位
（5）影视剧所的反映的“北漂一族”
（6）麦熟时节外出替别人收割麦子的麦客
（7）穆斯林群众赴圣城麦加朝觐
（8）周边亲戚朋友去外地开牛肉面馆
（9）远嫁至新疆的广河姑娘
这部分主要是对一些易懂的知识通过学生的自主学习，习题强化，达成学习目标。学生回答后，给出激励性评价，然后教师根据学生回答，进行补充强调。
[设计意图]对迁移概念的深入分析，可以培养学生科学严谨的态度，更好的区分人口迁移和人口流动，对人口迁移类型细致入微的分析也为后面进一步学习迁移原因埋下了伏笔。
环节二
读“二战前世界人口迁移路线图”和“世界现代人口迁移图”，结合教材总结二战前后国际人口迁移的方向和特点，并联系当时的政治历史背景，思考其原因及意义，小组交流讨论后完成表格。
[设计意图]从学生已有知识入手，结合图表及阅读材料，在了解国际人口迁移的同时，也培养学生充分利用学习资料，读图和提取材料的能力，同时，在无形中引导学生构建多学科之间相互联系的知识网络。
环节三
问卷调查：列举你身边存在的人口迁移现象，试分析原因。
引导学生阅读课文内容及“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向图”等地图，
结合当时的历史政治背景，小组讨论后完成表格。
[设计意图]通过调查的方式，吸引学生积极参与，通过相互交流合作，运用比较分析法按时间细化，找出新中国成立前，改革开放前后的人口迁移特点，并深究原因，培养学生思维的广泛性和深刻性。
环节四影响人口迁移的主要因素
读教材，自学人口迁移影响因素的相关内容后，分组讨论所给案例中人口迁移的原因，并归纳人口迁移的影响因素有哪几大类。
1.农村人口往城市迁移。(经济因素)
2.非洲卢旺达内战迫使大批难民向国外迁移。（政治因素）
3.印巴分治的图片和资料.。（社会文化因素）
4.图瓦卢举国移民。---气候（生态环境因素）
5.美国很多老年人退休后向南方阳光地带迁移。
6.大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。
7.深圳、珠海因设立经济特区吸引大量人口迁入。
8.沙漠地区因缺水引起的人口外迁。
9.农民因耕地不足发生人口迁移。
10.中国历史上迁都引起的人口迁移。
对学生的表现，教师给出相应的积极评价，并进行归纳总结。
[设计意图]这部分通过生生互动、师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，
让学生进行归纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。
（三）课堂小结：
课堂小结通过让学生填写已做好框架的知识结构图的方式来强化认识，构成系统认知进而通过两道综合性习题把课堂传授的知识尽快地转化为学生运用这部分知识的能力。
八、说板书设计：
1.2人口的空间变化
一、人口迁移的概念和分类
1．概念
2．人口迁移的分类
按地理范围分：国际、国内人口迁移
按迁移方向分：农村、城市人口迁移
二、影响人口迁移的主要因素
1．自然环境因素：
2．社会经济因素：
3．政治因素：
4．社会文化因素：
以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的教学，为学生的长远发展负责，使地理教学更好的为生活服务。
我的说课到此结束，如有不当之处请大家指正。
谢谢大家。
《城市化》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《城市化》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
城市化和世界城市化进程，在整个《城市和城市》这一章中是重点内容，其中图表的识读在这个部分的学习中占据了较大的比重。能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点，能据此解释不同阶段城市化对自然地理环境的影响并提出可行性措施，使这部分内容学习的重要目的。
二、学情分析
高一（2）班是一个文科班级。这个班人数多，地理基础参差不齐，加上不少学生课堂上难以集中注意力，表达能力不够好，所以，课堂气氛难得活跃。在班主任的课堂上，很多人都想积极配合，但不少学生不敢表达出自己的真实想法。
三、教学思路设计
本课教学采用多媒体课件、视频展示的方式进行，充分运用读图分析法、比较法、案例分析法等地理教学法。通过观察城乡景观图和联系生活实际理解城市化，让学生树立起地理事物之间相互联系、利弊并存的唯物主义思想。
教学重点是世界城市化进程的分析，教学难点是对城市化进程折线、曲线图的识读。围绕研究性地理教学模式“情—导—探—评”四个环节，本课的设计如下。
四、说教学过程：
【景观图欣赏】课前滚动播放城市与农村的景观实图，让学生形成感官印象。
【新课导入】
选取滚动播放的景观图中一幅，面向全班提问：“这是城市？”引导学生结合生活中所见景象发言。接着，再展示上海市区用地规模和人口数量随时间的变化图，引导学生结合城市等级相关知识发言
【引出课题】以上变化都是城市化的过程。那么，到底什么是城市化呢？
（学生活动）读图2.17，思考：你是从哪些方面来看城市化的？（提供三个导读问题）
一、城市化的含义
1、概念：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
2、城市化的表现（本部分采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
城市化的水平的衡量：衡量一个国家或地区城市化水平的标准是城市人口占总人口的比重。
3、推动城市化发展的动力
（学生讨论结合图2.18，城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
4、城市化的意义（提问：城市化是不是件好事？——生答，并阐释。）
【承转】：城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。到底它经历了怎样的发展变化过程呢，我们接下来探讨本节课最重要的问题：世界城市化进程。
二、世界城市化的进程
（本部分整体思路：读图 2.19、2.20，探究两个问题，然后通过完成图2．21的实际问题来检验学生的掌握情况。）
探究1：发达国家与发展中国家的城市化发展有什么不同?
（引导学生结合图 2.19和p33阅读材料，对p33活动题的问题进行逐一分析作答。）特别强调：提醒学生注意读图思路的把握和练习。
小结：发达国家与发展中国家城市化发展的差异，主要对比城市化起步早晚、城市化速度快慢、城市化水平高低和差异的原因分析四个方面。
【承转】：发达国家和发展中国家接下来的城市化会怎样继续呢？我们接着探究下个问题：
探究2：各个国家的城市化接下来会怎样发展呢?
（以导读问题引导学生先自由发言，后与图2.20对比分析并得出结论）
导读：在世界城市化进程模式图上，共分为几个阶段？各阶段特点（速度、水平）如何？
小结：世界城市化进程阶段特点
深入引导：（读图思考）
1、世界不同国家和地区城市化进程会完全一样吗？
2、世界各国城市化水平分别处于城市化进程模式曲线那一阶段？
实例探讨：（教材p34读图思考原题）
【课堂小结】
本节内容，我们学习了城市化及世界城市化的进程，希望大家能把握住读图分析的方法。下节课我们将继续探讨城市化的问题，看看它对地理环境有哪些影响，请提前预习。
【课堂小测】（略）
【课后作业】结合案例4，完成P35课后活动题和地图册本部分内容。
四、课后反思
本课按原计划顺利完成，基本凸显了教学模式应用和本课教学思路，尤其在引导学生进行探究的过程中体现了较好的教学功底，课堂氛围活跃，教学效果良好。存在的不足之处主要在于：在教学环节安排方面，给与学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。
《农业的区位选择》说课稿
各位评委老师，大家好！
我是号考生，我今天说课的题目是《农业的区位选择》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《农业的区位选择》是高中地理人教版实验教材必修（2）的第三章《农业地域的形成与发展》的第一节，内容包括了农业区位因素及其变化和农业地域的形成这两部分。
俗话说“无农不稳”。我国是人口大国，也是农业大国，“三农”问题一直是我国“十五”和“十一五”规划的重点。因此，农业在整个国家的稳定发展中具有举足轻重的作用。所以，本课题有较强的实际应用价值。另外，关于“农业区位”这部分知识是本章第二、第三节进一步分析世界典型的农业地域类型所必备的基础知识。
2、教学目标
（1）通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。
（2）运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用土地资源的基本观念。
3、重点与难点
综合分析农业区位选择的主要因素及其发展变化。
二、说教学方法
在理论联系实际，学以致用的教育思想指导下，充分运用活动、案例、图文进行形象、生动、直接的启发。主要采用了图导图学法、案例教学法、讨论学习法等多种教学方法，力求体现学为主体，教为主导。
三、说学法指导
高中地理说课稿模板5篇
高中地理说课稿模板5篇 高中地理说课稿模板5篇 地理学是一门研究地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。那么高中地理说课稿模板有哪些呢？下面是小编给大家整理的高中地理说课稿模板，希望大家喜欢！ 高中地理说课稿模板【篇1】 一、说课标 《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。 新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。由此看来，对于这部分内容从基本知识点的理解和把握到学生的分析和运用都不可忽视。因此，在教学中始终把握住该节内容的标准要求，提高学生学习的能力是我们教师力求完成的主要任务。 二、说教材 1、教材的地位和作用 这段教学内容是在学习了人类的生产活动等知识的基础上进行的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发利用自然资源有重要意义。本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使学生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。 2、教学目标 （1）知识目标：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。 （2）能力目标：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施。 （3）情感态度与价值目标：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
3、教学重点与难点 重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。 难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。 三、说教法与学法 教法：采用探究式学习与小组合作讨论法。一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习态度。另一方面，让学生分小组收集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。 学法：要使学生学会探究，即学会如何分析选取有价值的信息以及如何利用地理基本原理联系实际解决具体地理问题的方法。还要使学生学会合作，小组同学共同完成活动。 四、说教学程序 1、大家都看到了，在导入新课时，我使用了一段环境优美的视频资料作为本课 内容的一个情景引入，来增强学生的感性认识，并与本课内容形成鲜明对比。课标分析与教材分析两个板块的使学生明确了自己的任务。 2、教学新课：在教学新课的过程中，我基于三点来进行设计。 （1）开放教学内容：本节内容介绍了全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染和酸雨等几种全球性环境问题。几乎每一个问题我都配有相应的文字及视频资料。（观看）再加上学生课前准备的材料，就可以进行充分的讨论、自主探究，弄清环境问题的产生原因及危害了。通过讨论学生会发现自己的疏漏与不足而不断的进行修改、完善。 第二个问题是臭氧层破坏。因为这个内容在以前的教学过程中就涉及到了，所以在观看了南极臭氧空洞的图片之后以练习题的形势来使学生巩固次知识点。 大气污染和酸雨这一环境问题，我同样给学生提供大量资料，让学生来进行加工整理。 当然，教师应及时补充信息，把零散的知识点进行归纳，是指网络化、系统化。即重点知识小结。
高中地理说课稿模板锦集7篇
高中地理说课稿模板锦集7篇 高中地理说课稿篇1 一、说教材 本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。同时，本节内容又是__第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。了解学生才能因材施教，有的放矢。 二、说学情 本节课的授课对象是高一年级下学期的学生，虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。因此在教学过程中，我会采用目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破
难法，力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。基于对教材的分析和学生的了解，我确定了如下教学目标。 三、说教学目标 【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。 2、培养案例分析及读图的能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；通过具体案例理解农业区位因素对农业地区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。 3、通过对农业区位知识的学习，理解在发展农业生产因地制宜的思想，培养用发展的眼光看问题的思想。 四、说教学重难点 【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
2020年高一地理必修二说课稿范文(人教版)
人教版高一地理必修二说课稿 【导语】我们最孤独的，不是缺少知己，而是在心途中迷失了自己，忘了来时的方向与去时的路;我们最痛苦的，不是失去了曾经的珍爱，而是灵魂中少了一方宁静的空间，慢慢在浮躁中遗弃了那些宝贵的精神;我们最需要的，不是别人的怜悯或关怀，而是一种顽强不屈的自助。你若不爱自己，没谁可以帮你。高一频道为你正在奋斗的你整理了以下文章，希望可以帮到你！ 【一】 一、说教材 地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活跃的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标 知识目标 1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。 2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。 能力目标 1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。 2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。 德育目标 通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。 三、说教学重点、难点 教学重点
2022年高中地理说课稿4篇
2022年高中地理说课稿4篇 高中地理说课稿篇1 一、说教材 内容选自人教版地理教材必修2第四章问题研究《煤城焦作出路何在》。课文以河南省焦作市为例讲述了资源枯竭型城市经济转型的一般思路与方法。作为问题研究的内容，本节课作为__知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。 知识目标：以焦作市为例，掌握资源枯竭型城市经济转型的一般理论和方法。 能力目标：通过相关案例的学习达到知识迁移的目的，学会解决此类问题的一般思路和方法，提高相关地理信息应用的能力。 德育目标：从宏观的角度看待地理问题，积极改造自己的地理观、世界观，用辨证发展的眼光正视事物的当前状态。 教学重点：以焦作市为例，综合分析其地理环境要素，掌握资源枯竭型城市经济转型的相关理论和方法。
教学难点：运用教材案例，分析其他不同类型的资源枯竭型城市经济转型之路，并利用相关理论和方法给出合理化建议。 二、说教法 讲述法、对照法 多媒体电脑 三、说学法 本节课作为问题研究的内容，是整章知识的升华，将零碎的知识点和地理思想融汇在一个例子中。对于学生来说主要考查其对__知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。首先，综合分析一地的地理概况需要学生对自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能够在相关资料中提取必要的素材。除此以外还要学会读图，在地图中把握基本的地理概况。然后，根据资源枯竭型城市所具备的潜在优势，在考量综合地理区位的情况下做出评估，对其经济转型给出合理化建议。学习本节内容要做到具体问题具体分析，用辨证发展的眼光对待事物的当前状态。 四、说过程 作为问题研究课程，本节课首先具有一定高度，需要学生对前面所学内容掌握较为良好。在导入之前有必要对前三节的主要知识点进行回顾：主要针对“影响工业区位的主要因素”、“工业集聚、分散的好处”、“传统工业区的改造治理以及新工业区
高中地理说课稿(精选7篇)
高中地理说课稿（精选7篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第二节《人口迁移》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第二节《人 口迁移》优质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第一章第二节《人口迁移》。人口问题的一个重要方面，是人口从一个地方迁移到另一一个地方。这种迁移不仅影响地球上人口的分布状况，面且对文化传播和资源利用也起者重要作用。我们处在一个人口迁移日益频繁的时代。人口迁移是人在空间位置的移动，它是人类社会固有的社会现象,客观上促进了种族、民族的融合和经济、文化的交流。人口迁移是影响人口变动的变量，对于人口分布、人口密度有重要影响。有关人口迁移的研究是对一个地区或国家的经济、城市、文化等方面的人文地理学研究的重要组成部分。本节讲述回答了人口迁移的三个基本问题:什么是人口迁移?人口为什么会迁移?人口迁移有什么特点?通过探究这些问题，获取人口迁移的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。” 二、教材分析 本节教材以一个“情境设计”和提问导入，让学生在比较熟悉的春运情境中开始本节的学习。讲述回答了人口迁移的三个基本问题:什么是人口迁移?人口为什么会迁移?人口迁移有什么特点?本节共有三个标题：“什么是人口迁移”、“影响人口迁移的因素”、“人口迁移的时空特点”。总体编排思路是“迁移概念——迁移原因——迁移特点"，即从核心概念出发，分析迁移背后的主要原因，再解释不同类型迁移的时空特点和现实情况，以突出人文地理中的“理"及其运用。教材中合理布局案例、活动，让学生积极参与教学实践中去。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标 1.运用实例或资料，理解人口迁移的概念，说明人口迁移对迁出地和迁人地带来
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第一章第一节《人口分布》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第一章第一节《人 口分布》优质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第一章第一节《人口分布》。地理学研究人口的重点方向之一是探讨人口现象的空间变化。人口的分布是人口的空间表现形式。世界人口的分布面貌，是人类在改造自然，发展生产和繁衍后代的过程中逐渐形成的。它无时无地不受自然和人文诸因素制约。这些因素通过影响人口自然增长和人口迁移而影响人口分布。本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?这既是本章的重点内容，又是全章的基础知识。因此安排在第一节讲授。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、课程标准： 普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.1运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。” 二、教材分析 本节以一个“卫星影响世界地图”这一情境设计和提问导入，以使学生能在真实的情境中带着问题开始本节内容的学习。本节讲述世界人口分布大势和特点，阐述自然、人文诸因素对人口分布的影响，回答了两个基本问题:世界人口主要分布在哪儿?为什么?在讲述人口分布及其影响因素时，教材采用了由一般到个别、由现象到本质的分析方法。本节共有两个标题：“世界人口的分布”、“影响人口分布的因素”。第一个标题聚焦世界人口的分布。教材先安排图 1.2“世界人口的分布(2014年)，引导学生仔细观察，从图中发现世界人口分布的不均衡性。接着从纬度、距海岸远近、海拔三个方面，利用数据进一步描述世界人口分布的特点。在描述人口分布特点之后，本节第二个标题结合实例，引导学生从自然和人文两个方面，分析制约世界人口分布状况的诸多影响因素。这样层层深入，由浅人深，有助于学生掌掘比较完整的知识和分析问题的思路，培养学生的综合思维。另外，课后还有一个“活动”教学和“自学屋”。 三、教学目标与核心素养
最新人教版高中地理必修二精品说课稿(附高中地理说课稿模板)
人教版高中地理必修二说课稿全套 目录 高中地理说课稿模板 人口的数量变化说课稿 人口的空间变化说课稿 城市化说课稿 农业的区位选择说课稿 以种植业为主的农业地域类型说课稿 以畜牧业为主的农业地域类型说课稿 工业的区位因素与区位选择说课稿 工业地域的形成说课稿 传统工业区与新工业区说课稿1 传统工业区与新工业区说课稿2 传统工业区与新工业区说课稿3 7 传统工业区与新工业区说课稿4 高中地理说课模板（标准格式） 各位评委老师，大家好！ 我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材分析 1 说教材的地位和作用 （教师过渡：从本课教材的地位和作用来看） 本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。 从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。 （教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为） 2 说教学目标的确定 （1）知识与技能目标： （2）过程与方法目标： （3）情感态度与价值观目标： （教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为） 3 说教学重难点的确定 重点： 难点： （教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。） 二、说教法及学法 1、说教法及选择依据
农业的区位选择说课稿-高中地理人教版必修2
《农业的区位选择》说课稿 今天我的说课课题是人教版高中地理必修二第三章第一节农业的区位选择。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程和板书设计这五个部分来加以说明。 （过渡）第一部分是教材分析，它包括教材简析和教学目标。 一、教材分析 （一）教材简析 第三章讲的是农业：农业是人类社会最基础的物质生产部门，它和人口、城市、工业等都是《必修2》的重要内容，《农业的区位选择》是本章的第一节，是学习第二第三节农业地域类型的基础。课程标准要求本节课教会学生学会分析农业的区位因素。 （二）教学目标 经过研读教材和课程标准，我制定以下三维目标，在知识与技能方面做到：（1）通过学习使学生了解区位的含义、影响农业的主要区位因素。（2）农业地域类型的概念。（3）学会分析农业的主要区位因素是如何影响农业生产的。在过程与方法方面做到：（1）根据景观图的比较，分析区域农业的差异，得出农业区位的影响因素。（2）通过小组合作活动，分析情况，解决问题。在情感态度与价值观方面达到：（1）激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高学生保护环境的意识。（2）培养学生发展观，用发展的眼光看待问题，具体问题具体分析。 二、学情分析 作为教学三要素之一，了解学生是上好一节课必不可少的准备，为全面了解学生，我结合本节课的教学内容对学生的年龄特征、知识技能和学习困难进行了分析。必修二的授课对象是高一学生，他们求知欲旺盛，好奇心强；有学习动力，具有一定的知识储备和分析能
力，虽然农业与我们生活息息相关，但其范围过于宏观，学生了解上有难度，而且学生的知识水平参差不齐。 基于教材和学情分析，我将本节课的教学重点定位为：影响农业区位选择的主要因素，教学难点为：结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 （过渡）而要想更好地突出重点、突破难点就得有好的教学方法。 三、教学方法 课堂中我将采用的教法有：合作探究法、案例教学法、启发法。学法有：探究学习法、小组讨论法和自主学习法，通过以上教学方法来引导和启发学生进行探究性学习，让学生由学会向会学转变。 （过渡）有了好的教学方法则需要将其贯穿于整个教学过程中， 四、教学过程 本节课我的教学安排分五步走，分别是：1.联系生活，导入新课2.合作探究，讲授新课 3.归纳小结，加深印象 4.课堂练习，巩固 知识 5.布置作业，学以致用。下面我将做一个详细的分析。 第一步，导入新课。 我将联系生活，由人们生活最基础的物质生产出发，直接导入本节课学习的内容——第三章农业，初步给学生讲述了本章的教学目标，然后进入正题讲第一节农业的区位选择。 第二部分、讲授新课。 我将提出两个任务：一、找出农业生产活动的概念，二、回忆初中知识农业包括几个部门。让学生带着任务快速阅读课本，了解本节课的学习内容。然后通过我国农业在时间和空间上的安排分布来引导学生得出农业的特点是地域性和季节性。 接着我将叫学生对比观察图3.1泰国湄南河平原的水稻种植和 图3.2澳大利亚牧场，思考造成两地的农业景观不同的原因，通过请
高中地理优秀说课稿
高中地理优秀说课稿 高中地理优秀说课稿1 一、说教材 【教材分析】内容选自人教版地理教材必修2第一章问题研究《如何看待农民工现象》。课文按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，深刻的探究了我国现阶段的农民工问题，本节课作为本章知识的总结与升华，具有概括性、综合性等特点，对学生的能力要求较高，培养理论联系实际的能力，是培养学生综合运用地理知识的理想材料。 【教学目标】 知识目标:根据教材看到农民工现象，了解这支队伍对常熟经济发展的影响，了解这种现象存在的问题，并提出解决方案。 能力目标：提高学生自主学习、合作学习的能力，培养采取开展实地调查、获取第一手资料、研究问题、汇报总结、撰写调查分析报告的能力。 德育目标：增加学生对农民工现象的感性认识，引导学生运用所学知识关心现实社会中的问题，增强社会责任感，学以致用。 【教学重点与难点】 教学重点：综合分析农民工现象对迁出地以及迁入地经济的影响，提出解决的方案。 教学难点:利用教材案例，对农民工现象提出合理化建议。 二、说教法
【教学方法】讲述法、讨论法 【教具准备】多媒体电脑 【课时安排】1课时 三、说学法 本节课作为问题研究的内容，是在学习了整章知识之后，对学生综合能力的考验，主要考查其对本章知识的综合运用能力和地理要素的积累程度。首先，学生可以在课前做好适当的调查工作，用实际的`案例来说明我国现阶段的农民工问题；其次，在课上，学生要发扬合作精神，进行合作学习，分组讨论，得到真知；最后，在课后，可以在教师的知道下，完成调查学习的报告，以此来巩固自己的认识。 四、说教学过程 1.通过视频:农民工涌入大城市和东南沿海地区，引发对农民工现象的探究。 2、学习新课： a、通过对资料一的分析，来认识农民工这一现象——发现问题。该过程要求发挥学生的主体地位，以学生讨论发炎为主，让学生发现问题。 b、基于对农民工现象的认识以及资料2的分析，请同学辨证的分析出这一现象的利弊——分析问题，当然，这一部分内容还是要以学生自主学习、合作学习为主，但教师要给予一定的引导。 c、最后，请同学讨论，提出自己的意见和建议，应该怎样解决农民工所面临的问题——解决问题。这一部分要求学生提出自己的见解，不局限于书本，发挥自身的创造性思维。
1.1多种多样的区域说课稿高中地理人教版选择性必修2
《多种多样的区域》说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的题目是《多种多样的区域》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计八个方面开始我的说课。 一、说教材 首先我谈一谈对教材的理解。 《多种多样的区域》是选自新人教版高中地理选择性必修二第一章“区域与区域发展”的第一节课。本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“不同类型的区域”和“不同空间尺度的区域”两部分内容。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。 目前，高二学生已经学习以下三本教材：必修一、必修二和选择性必修一。一方面，学生认识了自然地理环境及其组成，感悟了“地对人”的影响；另一方面，学生对人文地理环境及其组成、空间分布规律也有一定基础。区域是与人们实际生活息息相关的内容，学生在学习过程中兴趣较浓，难度较小，但需要学生对区域的界定有清晰的认知。因此，教师在教学过程中所找的实例和图文要具有典型性与针对
性，才能更好地将“地对人”和“人对地”的分析放在区域上，结合“区域协调发展”，将人地协调观应用于实践。 三、说教学目标 基于对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下： 1.了解区域的概念和特征，初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型。 2. 结合实例，能正确判断区域的分类，不同尺度、不同级别的区域之间的关系。 四、说教学重难点 本着课程标准，在吃透教材，了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。 【重点】结合图文资料，分析区域的划分标准。 【难点】说明区域的空间尺度对区域发展的影响。 五、说教学方法 本节课通过教师的视频导入和问题导入，引导学生复习前面阶段已经学习过的自然要素和人文要素的相关知识，在教师的指导下运用旧知识去分析区域案例，然后通过教师的归纳原理，学生再将原理应用到其他案例分析上，通过师生的集体讨论，总结出本节课的结论。 教法主要包括复习回顾法、讲授法、多媒体展示、设问式教学、案例分析等方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识、运用学习成果。学法主要包括自主学习探究、小组合作，在此基础之上积极开展合作教学和探究教学。
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第三节《地域文化与城乡景观》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第三节《地 域文化与城乡景观》优质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第二章第三节《地域文化与城乡景观》。文化如同空气，我们置身其中，须臾不能脱离。文化源于人类对自身和世界的感悟与认知。文化具有地域性，感受地域文化可以从景观入手，我们可以从城乡景观的角度来探寻地域文化及其影响。本节讲述回答了乡村和城镇的五个问题: 什么是地域文化？不同地域的文化对城乡景观有何影响?通过探究这些问题，获取地域文化与城乡景观的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准： 普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.3结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。” 二、教材分析 本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从地域文化的含义入手，进而讲述地域文化体现在城乡景观之中，从城乡景观之中能感受到地城文化及其影响。本节教材依次安排“地域文化”“地域文化与乡村景观”“地域文化与城镇景观"三个标题。为了培养学生地理核心素养，教材在第二、三个标题内容里设计了案例，在第一、三个标题内容里安排了探究活动。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标 1.结合实例，说明地域文化的含义。 2.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 （二）核心素养 人地协调观：组织学生开展对学校所在地的实地考察，收集相关资料，绘制图表，
分析该区域文化与城乡地理环境的协调关系。通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。 综合思维：重视案例教学法，教学中可以使用教材提供的案例，或者利用学校所在地的实例，也可以由教师自己编制案例。依据教学目标，围绕地理学科核心素养的培养，设计系列学习任务，引导学生运用空间推理的方法，探究地域文化对城乡景观的影响。借助案例的分析和迁移应用，提高综合思维。 区域认知：重视运用地图和活动教学，让学生了解世界各地区域文化差异，世界各地城乡景观体现的区域文化差异，通过这些活动落实区域认知素养的培养。地理实践力：组织学生开展对学校所在地的实地考察，收集相关资料，绘制图表，分析该地域文化与地理环境的协调关系。通过所学知识在现实中的应用，培养学生的地理实践力，提升他们对人地协调的理解。 四、教学重难点 1.重点：结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 2.难点：结合实例，说明地域文化的含义。 五、教学方法：问题探究、归纳与演绎、小组合作、综合分析 六、学情分析。 高中学生对地理学科并不陌生，但该学科的学习运用到多学科知识，科学性强。教学时，教师应充分发挥学生学习的主动性，采取自主、合作、探究的模式，引导学生参与地理实践活动中去。 七、教学准备：师准备挂图、ppt课件；生收集本地区地域文化和城乡景观的资料。 八、教学过程： 我的教学设计分为以下几个环节： 环节一：问题提出，导入新课。 1.生阅读教材第42页图 2.30“智利瓦尔帕莱索城市景观”。 2.师谈话：瓦尔帕菜索位于智利首都以西，是南美洲太平洋东岸的重要海港城市。该城市的房屋依山而建，每一户人家都把自己的住房涂上颜色，赤橙黄绿，异彩纷呈(图2.30)。这种五颜六色的建筑景观与当地的地域文化有何关联? 3.提出问题。
高中地理必修2说课稿
高中地理必修2说课稿 由于在近代工业的发展中，化学工业居于十分突出的地位。下面是由店铺整理的高高中地理必修2说课稿，希望对大家有所帮助。 高中地理必修2说课稿(一) 各位评委： 大家上午好! 今天我说课的内容是人教版新课程高中地理必修二第四章第三节“传统工业区与新工业区”第二课时——“新工业区”中意大利工业小区发展模式部分的内容。 下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。 一、说教材 1.本节内容的地位和作用 农业是国民经济的基础，工业是国民经济的主导力量。本章教材是前一章“农业地域的形成与发展”的姊妹篇。教材紧紧围绕人地关系这一主线，紧扣工业地域的形成与发展这一主题，阐述了工业生产活动与地理环境的关系。是高中地理人文地理部分的重要章节，尤其是本课所研究的以意大利工业小区为代表的发展模式贴近社会实际，对我国(尤其是河南省)农村剩余劳动力数量庞大的现状具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。 2.注重“双基”的三维目标 根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标： ●知识与技能目标：学会独立或合作进行工业形成与发展的调查;掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。提高学生地理思维能力、综合分析能力及分析问题能力、解决问题的能力知识迁移能力; 结合工业区的分布图分析工业地域的形成条件与发展特点。学生自已收集有关工业区的图文资料分析其形成的条件与发展特点;联系本
地工业实际分析工业生产活动的合理选择和布局以及对当地自然环境的影响。 ●过程与方法目标：初步学会通过多种途径、运用多种手段收集工业信息，尝试运用所学的工业区位因素的知识和技能对工业信息进行整理、分析，并运用学习过程中。 ●情感态度与价值观目标：激发探究地理问题的兴趣和动机;关注全球的、我国的、当地的工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感;培养学生的创新意识、求变意识;增强对资源、环境的保护意识。 3.教学重点与难点： 天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。 二、说学生 1.知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。 2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。 3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。 三、说教法 1.探究式教学法学生活动或多媒体辅助分析问题 师生共同归纳探究结果(主要采用“读图、探究”的方法进行教学) 2.多媒体辅助教学法 地球的公转本身就是一个运动过程，如果仅仅记住一些结论，不去研究它的过程，学起来会觉得很困难。因此，形象地演示地球公转过程就成为突破难点的必要手段之一。 3.对比教学法 比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本
(新教材)统编人教版高中地理(必修第二册)第二章第二节《城镇化》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第二册）第二章第二节《城 镇化》优质说课稿 今天我说课的内容是部编人教版普通高中地理（必修第二册）第二章第二节《城镇化》。工业革命以后，城镇化逐渐成为全球的潮流，推动了社会、经济的发展。但是，集生产中心和消费中心于一体的城镇，在其快速发展过程中，也存在一些需要解决的问题。本节讲述回答了城镇的五个问题: 什么是城镇化?城镇化的意义有哪些？城镇化的进程是怎样的？城镇化过程中出现的问题是什么?如何面对城市管理方面面临的挑战？通过探究这些问题，获取城镇化的知识，培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。为了更好地实现教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准：普通高中地理课程标准 (2017）“内容标准2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。2.11运用地理信息技术，探究有关人文地理的问题。” 二、教材分析 本节教材以一个“情境设计”和提问导入，从城镇化的含义入手，进而讲述城镇化的意义，接下来讲述了城镇化的过程和特点；然后分析城镇化带来的问题；最后讲述运用地理信息技术管理城市。本节教材依次安排“城镇化的意义”“世界城镇化进程”“城镇化过程中出现的问题”“地理信息技术在城市管理中的应用"四个标题。为了让培养学生地理核心素养，教材在第二、三个标题内容里设计了案例、第二、四个标题内容里安排了探究活动，教材最后设计了“自学窗”，以培养学生自主学习的习惯和能力。 三、教学目标与核心素养 （一）教学目标 1.结合实例，说明城镇化的意义。 2.运用实例或资料，说明世界各国城镇化进程及其特点。 3.结合实例，说明城镇化带来的不利影响。 4.结合实例，说明地理信息技术在城市管理中的应用。 （二）核心素养
必修二高中地理说课稿
必修二高中地理说课稿 必修二高中地理说课稿1 一.说教材： 教材简析：内容选自人教版高中地理必修二第三章农业地域的形成与发展第二节以种植业为主的农业地域类型。 课标要求： 分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及形成条件。 本节课标解读： 1.说明以种植业为主的农业地域类型的形成条件及特点; 2.说出商品谷物农业的分布范围，说明商品谷物农业的形成条件及特点。 内容地位与作用： 农业是受自然环境影响的产业。农业是发展历史最悠久的产业，随着社会的发展和进步，社会环境对农业的影响越来越大。以季风水田农业为主的农业地域类型，主要体现自然环境对农业地域形成的影响;商品谷物农业则体现了社会环境对农业地域形成的影响。本节内容包括两部分内容，一个是季风水田农业，主要分布在亚洲季风区;一个是商品谷物农业，主要分布在发达国家。 教材文字内容不多，配备了大量的地图和景观图。因此，在教学过程中要充分组织学生查阅地图，挖掘地理信息，培养分析能力。分析农业区位因素时，必须从自然因素和社会经济因素两个方面去分析，找出优势区位因素来。 (一)知识与技能 1.理解季风水田农业的分布、生产特点和区位优势。 2.了解商品谷物农业的地区分布、生产特点和美国商品谷物农业的区位优势。 (二)过程与方法 阅读“亚洲季风水田农业的形成与分布”图，认识亚洲季风水田农业的地区分布和区位特点;分析案例“美国的商品谷物农业”，理解商品谷物农业的形成条件和主要特征。 (三)情感态度和价值观
树立因地制宜发展农业的观念，关注我国农业发展的现状和趋势;增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 重点： 分析季风水田农业形成的区位因素。 难点： 对比季风水田农业与商品谷物农业的形成条件和特点。 二.说教法： 设问教学、案例探究和对比归纳 多媒体电脑，教学地图 2课时 三.说学法 学生在教师引导下，利用已学知识，分析农业区位因素，进而认识以种植业为主的农业地域类型，通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，分析季风水田农业的'分布范围、形成的区位因素，学习商品谷物农业的分布和区位因素，并将两者进行对比，巩固对两种农业类型的认识和理解。 四.说教学过程 1.导入新课：通过对已学知识的回顾，用已学的农业区位因素来引出对季风水田农业的分析。 2.新课讲授：第一课时，首先通过设问，引出对季风水田农业的初步认识，然后通过读《亚洲地形图》《亚洲气候类型分布图》，认识季风水田农业形成的区位因素，并由教师进行总结帮助学生巩固知识;接着要求学生阅读教材，学习水稻种植业的特点，通过读我国水稻种植景观，认识我国水稻种植存在的问题;最后，要求学生阅读49页阅读材料：袁隆平的水稻科学研究;了解我国的水稻种植业现状。 第二课时，要求学生自学为主，阅读教材，提出问题，掌握商品谷物农业的分布、经营方式、生产特点以及形成的区位因素;然后通过案例教学，指导学生阅读案例“美国的商品谷物农业”和“我国南方水稻种植”，比较存在的差异，进一步巩固对商品谷物农业形成的区位因素的认识。
人教版高一地理必修二说课稿
人教版高一地理必修二说课稿 【一】 一、说教材 地理学是一门讨论人类赖以生存和进展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。水是地理环境中最活泼的因素之一。《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比拟全面的了解。本节教材的特点之一，是从帮忙学生熟悉地理环境的角度动身，注意说明地理过程及地理的根本原理和根本规律，培育学生正确的人地观。本节内容是第三单元的重点。 二、说教学目标 学问目标 1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在肯定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。 2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。 力量目标
1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生把握利用图表和数据的根本方法和技能；通过水循环等学问的学习，使学生学会运用地理根本概念、原理分析评价地理问题。 2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。 德育目标 通过陆地水体有关学问的学习，增加学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节省用水的好习惯。 三、说教学重点、难点 教学重点 1、陆地水体相互转化及其规律。 2、海陆间水循环的过程和意义。 由于这些学问是学习河流水文特征的根底，也是学生正确理解水资源性质的前提。更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。 教学难点 1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。 2、海陆间水循环的意义。 这些内容和各地的气候、地貌、地形等其他地理要素关系亲密，而目前学生对各区域的特征了解不多，就给学习带来了难度。 四、说教学方法
2023年必修二高中地理说课稿
2023年必修二高中地理说课稿 2023年必修二高中地理说课稿 必修二高中地理说课稿该如何写写一篇说课稿需要简析教材、阐述教法、指导学法、概说教学程序、教学效果分析。以下是小编为大家带来的2023年必修二高中地理说课稿，欢迎参阅呀! 2023年必修二高中地理说课稿【篇1】 一、教材分析 1、本节教材所处的地位和作用： 课程标准：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。 本课包含两部分内容： 一是介绍产业转移的概念及分类; 二是分析影响产业转移的因素; 2、教学目标 知识与技能 1、了解产业转移的概念、分类。 2、运用实例分析影响产业转移的因素。 过程与方法 通过小组讨论的形式，学会与他人合作，分析产业转移的影响因素。 情感态度与价值观 通过产业转移案例的学习，激发学生探究地理问题的兴趣。 3、重点、难点 重点：影响产业转移的因素。 难点：影响产业转移的因素。 二、学情分析 学生已经学习了工业区位、工业化与城市化的相关知识，有了区域联系及产业结构升级的知识储备，又对区域分析、区域发展规划的一般方法有所了解，
这都为本课的学习奠定了一定的基础。 学生对产业转移现象有一定的感性认识，因此，在教学中，要引导学生从现实生活的经历和体验出发，让学生想思考，敢探究，进而使学生学会用地理的思维方式进行分析和表达。 三、教学方法及学法指导 更好体现“学习有用的地理”理念根据案例教学的特点主要采用小组讨论、角色扮演等参与式探究教学法让学生通过“会学”达到“学会”的目的。四、教学过程 (一)新课导入 图片引入(四季沐歌太阳能热水器生产基地的转移引入) (二)新课学习 1、实例分析明确概念 实例分析： 1.日本汽车产业向中国的转移————技术，市场 2.服装，制鞋企业的转移————劳动力 学生结合教材，解释产业转移的概念 2、比较分析区分类型 生结合教材分清类型：国际产业转移和区域产业转移 3、分析影响产业转移的因素 主要因素：劳动力、内部交易成本、市场 其他因素：国际经济形式变化、原生产地用地紧张、环境污染等 4、课堂活动 (三)课堂小结： 归纳总结，并强调：不同区域由于区位条件、资源状况、自然条件、社会经济等情况不同，经济发展水平不同，在产业转移中所处的环节、地位、产业转移的影响因素等方面必然存在差异，因而在分析不同的案例时，要具体问题具体分析。 2023年必修二高中地理说课稿【篇2】
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿
新课标人教版高中地理(必修二)说课稿 第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 第二节人口的空间变化 第三节人口的合理容量 问题研究如何看待农民工现象 第二章城市与城市化 第一节城市内部空间结构 第二节不同等级城市的服务功能 第三节城市化 问题研究从市中心到郊区，你选择住在哪里 第三章农业地域的形成与发展 第一节农业的区位选择 第二节以种植业为主的农业地域类型 第三节以畜牧业为主的农业地域类型 问题研究家乡的农业园区会是什么样 第四章工业地域的形成与发展 ;第一节工业的区位因素与区位选择 第二节工业地域的形成 第三节传统工业区与新工业区 问题研究煤城焦作出路何在 第五章交通运输布局及其影响 第一节交通运输方式的布局 第二节交通运输布局变化的影响 问题研究北京的自行车是多了还是少了 第六章人类与地理环境的协调发展 第一节人地关系思想的演变 第二节中国的可持续发展实践 问题研究绿色食品知多少
第一单元人口的变化 第一节人口的数量变化说课稿 一.说教材 教材分析： 选自人教版高中地理必修2 第一章人口的变化第一节人口的数量变化 【知识内容】： 第一节人口的数量变化从时空两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。第一部分人口的自然增长，第二部分人口增长模式及其转变。其中第一部分人口的自然增长是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。 对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长与自然增长率及人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系。并通过人口曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些。 第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式进行比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。在分析每一类人口增长模式特点的过程中，注意联系不同的区域自然环境、社会经济发展特征等影响人口增长的因素，进而综合分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。 【教学目标】： 1、知识与技能： 1）了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。 2）比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。 3）学会利用相关资料，综合分析人口数量变化及人口增长模式的时空特征。 2、过程与方法： 1）通过阅读人口增长曲线图，探讨人口数量的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 2）通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，并掌握分析这类统计图的一般方法。 3）通过阅读人口增长模式及其转变示意图，掌握人口增长模式转变的过程。 3、情感态度与价值观： 通过本节学习认识人口增长、人口增长模式的转变等客观规律，知道世界上人口增长方面的区域差异。在此基础上树立人口的增长要与社会经济的发展相协调，要与环境承载力相适应的人口发展观。【教学重点与难点】 重点：人口增长模式的类型及地区分布 难点：人口增长与社会政治、经济、文化、环境等方面的关系。 二,说教法 本节内容因为是接近我们生活,,目的主要是通过联系实际来让学生认识和了解人口数量的变化和增长模式的转变,因此主要通过读图分析,阅读材料然后进行讨论总结来完成教学过程,在这过程当中我会注重引导学生正确读图,进行科学的分析归纳自己分析的结论.同时让他们通过阅读归纳总结出一些理论知识.培养学生独立思考和归纳的能力. 三.说学法 本节内容不难主要是与实际联系非常强的人口数量上的变化,没有深奥的理论和原理因此学起来也不难,主要可以通过阅读实例和读图表就能理解内容,然后通过对一些实际的安例进行分析来巩固和掌握所要求的知识内容. 四,说教学过程 导入新课 用书上的图 1.1来导入新课,引起学生的注意1999年10月12日,地球村第60亿位居民诞生,说明世界人口在增长,今天我们一起来了解人口的数量变化.