素质教育与基础教育课程改革

素质教育
教育目的------提高全体学生的素质 教育内容----------------五育 教学方法------------“三发展” “三发展”是指：全面发展、全体发展、个性发 展； 理论依据--教育的基本功能是发展 对待学生的态度-- --全体学生 培养目标---------创造型的人
（六）素质教育的特点：
（三）素质与知识的区别
区别之一：
知识是人类在实践的基础 上对其生活环境及其自身认识 的结果。它以接受的方式获得。
素质是实践和活动的结果， 较之于结果，这个过程本身更 重要。
区别之二：
从存在方式及表现形式来 看，知识可以脱离主体存在于 实物性媒体中，可以用文字、 语言、图象及其它符号性工具 储存。
价值观
授
知
识
新课程
知识与技能
过程与方法
转变课程功能
通 过
制
编
实
定
写
施
课
教
教
程
材
学
标
与
准
评
价
案例
课程标准案例：
通过统计家庭每天丢弃垃圾 袋的数量，学生经历收集、处理 数据的过程，体会塑料垃圾对人 类生活可能产生的危害。
（数学标准）
生活中的数据
6.（1）请你设计一个调查表，记录自己家庭一 周内每天丢弃的
鼓励个人思考 论文 答辩 制作 参与 、多样化 、创新 自我反思 淡化区别、 个人隐私
（二）课程改革的目标
课程改革的总体目标
新世纪的基础教育课程应全 面贯彻国家教育方针，以提高国 民素质为宗旨，突出培养学生的 创新精神和实践能力，终身学习 的愿望和能力，以及对社会和自 然的责任感，为造就德智体美等 全面发展的社会主义事业建设者 和接班人奠定基础。
虫害大大减少。
目标之三：
改变课程内容繁、难、 窄、旧和偏重书本知识的现 状，加强课程内容与学生生 活以及现代社会科技发展的 联系，关注学生的学习兴趣 和经验，精选包括信息技术 在内的终身学习必备的基础 知识和技能。
课程标准中的案例
物理课程标准(声和光)
通过实验初步认识声产生和传播的条件。
了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的
▲身心健康、体质强壮，具有良好的心理素质 和积极健康的生活方式。
▲树立健康的审美观和审美情趣。
新一轮基础教育课程 改革的具体目标
目标之一：
改变课程过于注重知 识传授的倾向，强调形成 积极主动的学习态度，使 获得知识与技能的过程成 为学会学习和形成正确价 值观的过程。
转变课程的功能
情感
态度
传
素质不能脱离人而独立存 在，它与生命及其活动是联系 在一起的。
区别之三：
从检测及评价方式 来看，知识可以用考试 的方式检测和评价。
素质只能通过观察 人的实际活动表现来评 价。
（四）素质教育的内涵 -----“两全一发展”
●让所有学生都得到发展； ●让每一个学生的每一个方面都
得到发展； ●让学生生动活泼、主动地发展；
设计对照实验？ 能否按计划准备实验材料，有步骤地进行实验？ 能否按照实验操作的规范要求完成实验？ 能否安全地使用各种实验器具？ 能否实事求是地记录和收集实验数据？ 能否分析实验数据的相关性并得出结论？ 能否在探究活动中与他人合作和交流？
目标之二：
改变课程结构过于 强调学科本位、门类过 多和缺乏整合的现状， 使课程结构具有均衡性、 综合性和选择性；
应用 、现代化的内容 浅 、宽 、新
经验 、思考 、应用 关注过程 、强调体验
● 教学与学习方式
中国
听讲与接受 记忆与模仿 书本知识 间接经验
西方
自主探究与合作交流 理解与创造 实践活动 直接经验
● 考试与评价制度
中国
标准化答案 书面测验 知识 、技能、 技巧 被动评价 区分排名 、 推动学习
西方
应用。知道防治噪声的途径。
观察：在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，
使其发声，观察纸屑的运动。敲击音又，与其
轻触的乒乓球会跳起未。
了解超声波的应用实例。
举例说明建筑物中是如何防治噪声的。
目标之四：
改变过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状，倡导 学生主动参与、乐于探究、勤于 动手，培养学生搜集和处理信息 的能力、获取新知识的能力、分 析和解决问题的能力，以及交流 与合作的能力。
规模型转向数量规模型和 质量效益并重型；
（ 一 ） 科 技 竞 争 和 社 会 变 化 的加剧；
当 代 科 学 技 术 的 发 展 要 求 人 必须全面发展。
（二）知识经济时代的到来；
知识经济时代的到来要 求人的理性能力和非理性能 力必须和谐发展。
（三）终身教育观念的确立；
1．终身教育可以满足人生各个阶段的
目标之五：
改变过分强调评 价的甄别与选拔的功 能，发挥评价促进学 生发展，教师提高和 改进教学实践的功能。
让学生在观察的基础上提出种子萌发可 能需要的条件，例如水、空气、温度、 阳光、肥料、土壤等。
设计实验，实际操作实验，收集实验数 据和资料，分别验证种子萌发的必需条 件有哪些？
教师可以参照下列各项对学生表现出来的 能力给予评价：
能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提假设？ 能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括
素质教育与新一轮基础教 育课程改革
报告人：刘旭东
西北师范大学 基础教育课程研究中心
一、素质教育的时代背景分析 二、素质教育的一般原理 三、实施素质教育的基本策略 四、关于新一轮基础教育课程
改革
一、素质教育的时代背景 分析
（一）科技竞争和社会变化加剧； （二）知识经济时代的到来； （三）终身教育观念的确立； （四）我国教育发展模式由数量
综合实践
地方与学校编制的课程
外语
设置“综合实践活动”
“综合实践活动”从小学3年级起开 设，内容主要包括：研究性学习、 社区服务与社会实践、劳动与技术 教育（包括信息技术）。
案例一
研究课题：环境污染对生物的影响
活动过程： 1．学生调查：了解学校周围主要污杂现象，分析污染
因素 2．在调查基础上，学生分成若干研究小组，确定研究
塑料袋数量； （2）统计本小组这周内每个家庭丢弃的塑料袋总数量； （3）根据上面的数据制作统计图； （4）根据你收集的数据，估计全校同学的家庭在1周内丢弃的
塑料袋总数量。 （5）如果将全班同学的家庭在1周内丢弃的塑料袋全部铺开，
大约占多大的面积？可以铺满一间教室吗？
教材案例
生物标准案例
“种子萌发条件”探究活动
5% 0%
校长
教师
基础知识与技能50 公德 政治信念 分析解决问题 健康 劳动态度与技能 自主创造 动手能力 美的态度表现 搜集利用信息
校长与教师认为教材中体现得较好的目标
教材中体现得较好的目标
基础知识与技能 分析解决问题的能力 政治信念 动手能力 公德 美的感受与技能 劳动态度与技能 自主创造 搜集利用信息 健康
（五）素质教育的性质
● 它是现代教育； ● 它是全面发展的有机组成
部分； ● 它特别关注个别差异； ● 它充分发展每个人潜能；
素质教育的实质
●面向全体学生，而不是“尖子教 育”；
●使学生德智体各方面得到发展； ● 使学生生动活泼、主动地发展； ●提高全民素质；
“传统教育”与素质教育的主要 区别
新的课程设置
九年一贯、整体设置义务教育课程
小学阶段以综合课程为主 初中阶段设分科和综合课程，由地
方和学校自主选择
义务教育阶段新课程计划表
一
二
课
品 德
与
程
生 活
门
类年级三源自四五六七八
九
品德与社会
思想品德
历史与社会
（或选择：历史、地理）
科学
科学 （或选择：生物、物理、化学）
语
文
数
学
外语
体
育
艺术（或选择：音乐、美术）
新课程的培养目标强调：
▲了解中国历史和国情，热爱中华民族的优秀 文化传统，对国家和民族的命运具有责任感。
▲遵守国家法律和社会主义道德准则、具有民 主和法制的精神。
▲初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
▲具有适应学习化社会所需要的基础知识和基 本技能。
▲乐于创新、勤于动手，具有关心和保护人类 环境的意识和行为。
（三）建立和完善有中国特 色的教育体系
1．制定明确的办学目标和评估体系； 2．建设一支高水平的师资队伍； 3．要有一支具有现代教育意识和教 育家气魄的校长队伍； 4．改革课程体系和教材教法，把素 质教育落实到每一门学科、每一 项活动之中； 5．构建家庭、社会、学校“三位一体”
的教育网 络；
●课程结构与管理
中国
学科基础
一元 、 专业化 统一 、指令性 集权：国家主导均权
西方
生活的基础 发展的基础 多元、 均衡性 灵活 、指导性 政府、 学校 、个人
● 课程内容与教材
中国
学科中心 系统与规范 原理 、经典的知识 难 、窄、 旧 概念、 法则 、练习 注重结论、 获得知识
西方
经验中心 解决问题
项目， 如汽车尾气对植物生长的影响 噪声污染对动 物生活的影响 3．小组制定研究方案，开展实验 4．各组问相互交流，进行评议与质询 5．撰写研究报告
案例二
研究课题：粘虫诱测与防治预报
活动过程： 1． 自制谤捕器，定点安放，每天搜集数据； 2．根据数据分析，学生发现粘虫的活动时间
比书上的时间早2—3周； 3．结果被镇植保站采纳，调整粘虫防治时间，
四、关于基础教育课程改革
（一） 课程改革的国际比较 （二）课程改革的目标
（一）课程改革的国际比较
●课程价值与课程观 ●课程结构与管理 ● 课程内容与教材 ● 教学与学习方式 ● 考试与评价制度
●课程价值与课程观
中国
国家利益 培养精英 注重系统知识 强调稳定 计划大纲
西方
个体发展 面向大众 关注生活经验 追求变化 跑道 共同建构
80%
60%
城市小学
40%
城市初中
乡村初中
20%
0% 经常公布成绩
经常排名次
城市小学和乡村初中“经常”或“总是” 在全班公布考试成绩的比例在60%左右，城 市初中学生的这一比例已达75%。
学生对公布成绩、排名次的感受（%）
60%
50%
40% 紧张
30%
害怕
讨厌
20%
喜欢
10%
0% 小学
初中
对于公布考试结果和依据考试结果排名次 的做法，70%的初中生和小学生感到紧张、 害怕或讨厌。
传统教育
教育目的---------------升学、应试 教育内容----------------知识 教学方法----------------“三死”
“三死”是指：死扣书本、死记硬背、死追分数；
理论依据---------------教育的基本功能是选拔 对待学生的态度------少数尖子学生 培养目标---------------知识型人
发展需求；
2．终身教育有利于个性的发展；
3．终身教育使成人教育获得了更加重 要和突出的地位；
4．终身教育将影响学校教育的思想和 实践，将冲破传统学校那种僵化呆板 的体制和规定；
（四）我国教育发展由数量规模型 转向质量效益与数量规模并重型
我国教育发展由数量规模型转向质 量效益与数量规模并重型要求必须重视 人的素质的培养。
国内现状调查
教育部于1996----1998年对全 国9个省市城镇和农村的l 6000名 学生，2000名校长、教师和全国 政协教科文卫委员会大部分委员， 对1993年以来的九年义务教育课 程实施状况以问卷、访谈形式进 行了调查。
校长、教师认为 学生身上体现的较好的目标
50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10%
校长 教师（%） （%）
74
62
46
33
19
17
17
12
15
11
3
8
3
3
3
4
2
4
1
3
教师之间经常讨论的教学话题
60%
50%
知识与技能
40%
解题技巧
30%
智力发展
创造性
20%
情感态度
个性发展
10%
0%
学生学习方式的调查
校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例
100%
50%
0%
小学
初中
经常公布考试成绩和排名次的百分比
全民性 整体性 主体性 合作性 活动性
三、实施素质教育的 基本策略
（一）更新观念
1．确立正确的人才观； 2．建立全面发展的质量观； 3．建立开发智力、培养能力、 提高素质的新教学观； 4．确立鼓励学生生动活泼地发 展的学生观；
（二）实施素质教育应坚持的 几个基本观点
1．发展的观点； 2．活动的观点； 3．辩证的观点； 4．主体的观点； 5．个性的观点； 6．全面的观点； 7．质量的观点；
二、素质教育的一般原理
（一）素质概述 （二）素质的特点
（三）素质与知识的区别 （四）素质教育的内涵
（五）素质教育的性质 （六）素质教育的特点
（一）素质概述
1．遗传素质 2．社会素质
（二）素质的特点
1．相对稳定性 2．功能的潜在性 3．整体性 4．内源性 5．内化性 6．发展性 7．全民性