先天性行为和学习性行为ppt1(说课) 冀教版

D、蚯蚓走迷宫
3、下列几种动物中，属于学习行为的是（ D ）。
A、 野鸭的迁徙
B、蜘蛛结网
C、蜜蜂采蜜
D、 山雀偷吃牛奶
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（十三）布置作业
1、预习下一节：第6章 《高效率的工厂 化养殖》 2、完成同步练习
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（十四）板书设计
区分先天性行为和学习行为
1.先天性行为：由遗传物质决定的，生 来就有的行为。
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（五）视 频 助 学
先天性行为和学习性行为
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（六）请你判断
我们来看一些动物的图 片，并判断一下它们的 行为是属于先天性行为 还是学习行为？
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1、蚯蚓走迷宫实验
在迷宫的一臂安上电极， 而另一臂是潮湿的暗室，其中 还有食物。当蚯蚓爬到安有电 极的一臂时，它就会受到电击。 经过多次尝试和错误之后，蚯 蚓能够学会直接爬向潮湿的暗 室。
大山雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
1、想一想 对比美国红雀和大山雀，
先天性行为有哪些局限性？
2—（1）黑猩猩用树枝取食 2—（2）黑猩猩摘取香蕉 黑猩猩的这两种行为分别属于什么行为？
2、讨 论 学习行为有遗传因素的作用么？
（九）大家谈
请你们自己来判断下面动物的行为是属于 哪一种行为？
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三 教学重点和难点
①重点：区别动物的先天性行为和学习行为。 ②难点：学习性行为对动物的意义。
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四 教学媒体
教学课件
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五 课时建议
1课时
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六 教材分析
本节课通过图片分析、探究活动的设计，旨在让学 生弄清楚两种行为的概念和区别。学生对动物的行为自 然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为 本节课的重点和难点。教师开课就以动物的哪些行为是 先天的，哪些是后天的导入本课，进而过渡到探究竟 （一）中对动物行为的分析，经过师生的充分讨论和学 生理由的陈述，结合“知识链”中的相关内容，初步得 出二种行为的区别。在探究竟（二）中，以学生在课堂 设计并讨论实验，课下完成实验处理。此过程中，鼓励 学生拓展思路，以其他动物为实验材料，设计不同的障 碍物，设计实验。
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（十）思维冲浪
1.学习行为对动物有什么意义吗？ 2.为什么蚕生来会吐丝，而小猫却不会？ 先天性行为产生的原因是什么？
3.动物的学习能力与动物的进化程度有 什么关系？为什么？
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动物越高等，学习行为越多么？ 学习行为越多，对动物的生存就越 有意义吗？请举例说明。
（十一）拓展提高
动动脑筋
1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城 附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两 个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到 了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤 儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落 里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。 她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜 欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致 相当于三岁半的儿童。
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
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八 教学过程
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2、故事引入
6、视频助学 7、请你判断 8、想一想
9、深化概念，突破难点
1、图片赏析
3、请你来说 4、探究实验
5、引导归纳 10、大家谈
11、思维冲浪
12、拓展提高
13、课堂延伸
14、布置作业 15、板书设计
图片赏析1
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图片赏析2
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图片赏析3
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（一）故事引入
一只刚出生不久的小 狗，来到陌生的主人家， 刚开始有点怕人，只会乖 乖的吃饭、睡觉。后来经 过主人的训练以后，它学 会了到指定的地方去拉屎、 拉尿，还学会了简单的加 减法，它还经常在客人面 前表演节目呢！于是，这 家的主人对它是疼爱有加， 每顿饭都有好吃的，还直 夸它聪明呢。
1.先天性行为与学习行为相比有哪些局限性？ 2.学习行为有遗传因素的作用吗？
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1—（1）小鸟喂鱼
一只失去雏鸟的美 国红雀，总是给养鱼池 边浮到水面张口求食的 金鱼喂它捕来的昆虫， 就像喂自己的雏鸟一样， 一连喂了好几个星期。
红雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
1—（2）大山雀喝牛奶
很多年前，在英格兰有一 只大山雀，一次偶然碰巧打开 了放在门外的奶瓶盖，偷喝了 牛奶。不久，那里的其他大山 雀也学会了偷喝牛奶。
蚯蚓的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
2、小袋鼠行为
刚出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根 部，它可以靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿 袋，从育儿袋中吃奶。
袋鼠的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
（七）想一想
比较一下袋鼠和蚯蚓，先 天性行为和学习行为对动物维 持生存的意义有什么不同？
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（八）深化概念，突破难点
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七 教法建议
对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为 教学重点来讲述。主要通过一些具体实例，分清这两类行为， 初步懂得这两个不同的概念，但不要求完全理解，因为他们缺 少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。讲清这两个 概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是 生来就有的?还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的?但是， 对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的、 如同人类的行为那样。
（三）探究实验
探究动物的绕道取食行为 1、提出问题 2、作出假设 3、制订计划 4、实施计划 5、分析结果，得出结论 6、表达交流
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（四） 引导 归纳
前一种是动物一生下 来就有的，也就是说是由 动物体内的遗传物质决定 的，我们把这种行为叫先 天性行为。
后一种是在遗传因素 的基础上，通过环境因素 的作用，从生活经验和后 天学习而获得的行为，我 们把它称为学习性行为。
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二）
请 你 来 说
1.小 狗一 生下 来就 会吃 饭、 睡觉 么？
2.小狗 一生下 来就会 到指定 的地点 去拉屎、 拉尿么？
3.小 狗生 下来 就会 简单 的加 减法 么？
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1、讨 论
？ ？ 这是为什么呢？
2、问大家
1、这三种行为一样么？有那两种 行为是一样的？
2、前一种和后两种为什么不一样呢？
本节的另一个重要任务是让学生运用实验的方法探究动物的先天性 行为和学习行为。关于动物行为的探究活动难以在一节课上完成。教师 要努力做好课前的准备工作，课下组织好教学也很重要。学生可以从教 材提供的两个探究活动中任选一个，也可以根据具体条件替换实验材料 或方法，但探究活动一定要做。
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二 教学目标
（一）知识目标 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行 为对动物生存的意义。 2．通过讨论回答问题，培养学生探究学习、合作学 习的意识。 （二）能力目标 认同人类学习和自身学习的重要性。 （三）情感目标 1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习 的意识。 2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热 爱动物的美好情感。
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
2、你对人类的学习行为有什么新的认识？ 返回
（十二）课堂延伸
1、动物具有“学习能力”，有利于（ D ）。
A、找到食物
B、逃避敌害
C、找到配偶
D、适应复杂的生活环境
2、下列各项中，属于先天性行为的是（ B ）。
A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞
C、小狗作算术
2.学习行为：在遗传因素基础上，通过 环境因素的作用，由生活经验和学习而 获得的行为.
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。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
第五章动物的行为与生产管理 第三节 先天性行为和学习性行为
教学设计思路 教学目标
教学重点和难点 教学媒体 课时建议 教材分析 教学过程 结束语
一 教学设计思路
本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天 性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是 先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很 难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习 结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。教师应注意把握 先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、 不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论 题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。