浅谈小学体育课中游戏教学法的基本原则

浅谈小学体育课中游戏教学法的基本原则

摘要：小学体育课堂教学中开展游戏教学是学科教学的重要形式，通过游戏激发学生的学习兴趣，集生活性、情趣性的游戏，能够寓教于乐，提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

关键词：小学体育；游戏教学；原则

新课程理念下小学体育学科教学，积极倡导游戏教学法，并结合小学生的身心发展特点，将学生爱动，好胜心较强等特点表现出来，课堂教学中学生的参与度高，教学效果良好。在实际教学过程中，很多教师都积极采用这样的教学手段，并达到预期的教学质量。

一、小学体育课堂采用游戏法必须适合学生心理和生理特点

小学年龄段内他们可谓是不知疲倦的年龄，当体力透支后便很快恢复；同时他们会多动、无约束、缺乏一定的纪律性。结合这些显著特点，如果仅仅局限于教材中的抽象理论知识，一方面学生缺乏兴趣，同时没有将理论与实践紧密相连，课堂教学效率低下。所以，将书本的知识与游戏教学有机结合，激发学生的兴趣，也体现寓教于乐的功效。例如，50米跑教学中，如果教师从训练跑的技巧分析如何提高成

绩，学生感到枯燥乏味；如果将技巧渗透于游戏教学中，并采用“人球比赛”的游戏方式，效果非常明显，学生练习跑的持久性大大延长。

二、将体育游戏与教学内容紧密联系

体育游戏的设计一方面要结合教材，同时对照新课程提出的教学目标，通过体育游戏法服务于课堂教学，而不能为了游戏而偏离课堂教学内容，从而没有完成预期的课堂教学目标。在实践教学过程中，很多教师都意识到游戏法是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而置教学内容于不顾，忽视课堂教学的目标，一味追求课堂游戏，这样便失去了体育学科的功能。例如，在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中，为了提高教学效率，我使用了“迎面行进间传球接力”的体育游戏。

三、体育游戏要结合教学实际，具有一定的可操作性

在设计游戏时，教师不仅兼顾课堂教学内容，还需要注意结合教学的实际情况，让游戏教学具有一定的可操作性，便于课堂教学顺利展开。比如，在教学快速跑时，可以结合教学设计，这样组织游戏教学：先进行一个游戏“小鱼抢食”，体验快速跑的感觉并引起他们的兴趣。突出快速跑在游戏及本课中的重点，同学们知道如果跑得慢是没有食物可以抢的，使得同学们有跟老师学习快速跑技术的兴趣。游戏结束以后，引导学生自我思考、小组探讨快速跑的要点，

得出结论：步频快，步幅大，实现预期的教学目标。

四、体育游戏教学法需防止伤害事故的发生

任何游戏都必须防止伤害事故，确保游戏的安全性。纵观游戏教学过程中，很多事故的发生，一方面教师由于课前准备不充分或组织不严密、或思想上不重视而引起的；同时有些教师对于游戏的危险性预估不足。因此，教师首先要从思想高度上重视游戏的安全性并采取切实有效的措施，确保游戏过程中不发生意外事件。同时，要对游戏的安全性有一定的预估能力，对于游戏的安全性不能准确把握的，还应该换成其他不同的游戏形式。如，课前对使用的场地要平坦性检查，查看所用器材是否牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，并在游戏之前做好必要的准备工作，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤，还需要给学生足够的提醒，防止发生碰撞等安全事故。

游戏教学法在小学体育教学中发挥着巨大作用，可以最大限度地提高课堂教学效率。作为教师，一方面要根据教学内容灵活运用教学，把游戏教学教好、教活，同时要注意运用过程中存在的问题，达到预期的教学效果。

编辑孙玲娟