作文教学中创新教育

浅谈作文教学中的创新教育
摘要：作文教学是一门艺术，有着极强的灵活性，只有在教学中不断去研究总结，帮助学生拓宽写作思路，多方积累写作素材，坚持走创新之路，就一定能改变学生“作文难”的局面。

就作文而言，在作文教学中有目的地培养和发展学生的创造思维能力，交给他们一把写好作文的金钥匙尤其重要。

关键词：作文教学创新教育想象
在多年的语文教学中总结出这样一条规律，遵循儿童心理发展规律，培养学生主动写作心理，注意激发兴趣，唤起写作欲望；发掘写作素材，培养写作技能，是提高小学生作文兴趣和写作能力的有效手段。

就作文而言，在作文教学中有目的地培养和发展学生的创造思维能力，交给他们一把写好作文的金钥匙尤其重要。

一、在想象中培养学生的创新能力
爱因斯坦有言：”想象比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切。

”的确，想象力是点燃知识的火种，一切创造性的活动都离不开想象。

作文教学中，发展学生的想象力极为重要。

在训练中，我常这样想：
1 、续编括外，形式多样
刚开始对学生的思维训练不可过高要求，要有坡度。

为使学生对作文产生兴趣，作文形式要多种多样。

如让学生编写童话，编写语言小故事，根据课文原有的情节扩写。

在课文言尽意未尽的留白处补写等等，都是培养学生创新思维的有效办法。

课文中有许多结尾欲言又止，故事似完未完余音袅袅。

例如《月光曲》中贝多芬回到客房记录歌曲的情形，课文没有直接描写，可以让学生发挥想象，描写贝多芬当时的心理活动。

比一比，看谁添加的尾声既合情理又富有创造性。

学生的积极性很高，从无拘无束的想象中产生大量新奇大胆的创造成果，增强了思维的广阔性，深刻性。

2、眼手心脑，合众为一
小学生对事物的认识，往往是感性的，他们对新奇生动有趣的事物较感兴趣。

可以让学生进行剪贴画比赛。

材料内容自拟，让学生在动手的过程中训练思维。

比一比谁的剪贴画做得好，然后让他们说说自己的话讲了一个什么故事，试着把他记下来。

教师讲的材料，像电视剧一样，在关键处或学生最想知道的地方暂时不讲，让他们自己去猜想、思考，这就大大激活学生的学习兴趣。

一次，班上一位学生告诉我：”我的字典丢了，怀疑是小刚拿的，可今天早上我的桌上放着一本新字典。

”在班会上，我只讲了一半，学生让我继续说下去，我说:”那么拿字典的究竟是谁，他的桌上为什么会放着一本新字典？大家下课后自己去了解吧”于是，一下课大家都围住了那个丢字典的学生。

放学后，人人都在议论，打听事情的始末。

作文课上，我要求大家写一篇作文，把了解到的情况告诉我。

由于学生亲自参与了收集材料的事，作文写得比较好。

二、教给学生多种思维方法
学生写作文千篇一律，毫无新意，原因何在？我想其中原因之一是教师没有教给学生多种思维方法。

1、比较中求新意
在作文训练中，让学生会比较，力求在比较中培养学生的创新思维。

如写《我喜爱的小动物》，经常可看到”白白的猫，细细的胡须，长长的尾巴……“之类空洞乏味的词句，我针对这种情况，选择了几片各有侧重点的习作，有声有色的朗读给学生听，然后，让学生谈创作体会，让学生说听后感想。

我还提供给学生一些名作家写动物的文章，作为范文，如老舍的《猫》、冯骥才的《珍珠鸟》帮他们分析异同点。

启发学生创新求异经过。

比较、分析、讲解。

学生的思维开阔了，写出的作文不落俗套生动的语句也开始在作文中出现。

2、在质疑中求新意
质疑问题，是时间问题深入思考的表现，在作文教学中，教师应鼓励学生大胆质疑，并据此因势利导。

在学习了《海底世界》一课后，我让学生分小组讨论，分别提出问题。

经过思考、讨论、他们提出了不少问题：海底的动物还会发出些什么声音？它们会说出些什么？这些动物怎么听懂异常的
话？学生对此很有些趣，我便让他们根据这些问题查找资料，然后发挥想象写下来。

有的学生在习作中写道：”我戴上动物音译器，
章鱼妈妈过来向我诉苦；近来我的孩子老生病都是喝了那些污染的水，我们的家园也变得乌烟瘴气……”这样的训练，激发学生探索海底世界，保护了生态环境的兴趣，增强了学生创造性思维性能力。

3、在逆向中求新意
逆向思维就是从相反的方向去思考问题，运用了作文中能使文章有新意，有深度。

现在的学生对玩电脑很有兴趣，我便针对电脑的利与弊让学生展开讨论，开了小小辩论会，并用自己的笔记下心中的话。

有的学生以《电脑，我的朋友》为题来阐述；有的学生以《电脑，让我喜欢让我忧》来讨论，有的学生以《假如我是电脑》这个角度展开，五花八门，异彩纷呈。

三、为学生提供发挥创新思维的空间
为激发学生的写作兴趣，我在班里设立了”小小图书角”，”小作家信箱”，班里形成了浓厚的读书，写作的兴趣，在板报栏开设”七彩园地”专栏。

把学生的习作选些上去，鼓励学生踊跃向校小灵通广播站和校墙报编辑部投稿。

当学生听到自己的习作被校广播站播出，看到自己的作文编入校墙报，写作热情高涨，主动提出创设班刊，成立班级编辑组，取名〈奋飞〉，像模像样地干了起来。

经过一个阶段的训练，学生不再把作文看成是头痛的事，而逐渐在心底升起一种创新欲望，我便趁热打铁，加以指导。

激发学生的写作热情。

总之，作文教学是一门艺术，有着极强的灵活性，只有在教学中
不断去研究总结，帮助学生拓宽写作思路，多方积累写作素材，坚持走创新之路，就一定能改变学生”作文难”的局面。

可见创新是提高学生作文写作水平的有效门径。