新时期技工院校德育工作的探索与实践

失 落 和 缺 乏 职 业 荣 誉 感 等 种 种 失衡 心 理 ，逐 步 激 发 入 校 新 走 中 国特 色 社 会 主义 道 路 的信 念 。 技 工 院 校 学 生 绝 大 多 数
现 自身价 值 奠 定 良好 的思 想 基 础 。
按 照 德 育 总 体 规划 和 学 生成 才 规 律 ，我 们 根据 新 生期 、 老 生 期 和 毕 业 生 期 三 个 不 同 时期 的 心 理 变 化 ，分 别 从 专 业
观 、职 业 观 、就 业 观 三 个 方 面 开 展 针 对 性 的集 中教 育 活 动 。
其 中 的 专 业 观 教育 ， 是 为 了帮 助 学 生 提 高 对 所 学 专 业 的 认
知 度 ，引 导 学 生敬 业 、 乐 业 、勤 业 、精 业 的 思 想 。职 业 观 识 社 会 现 象 ，增 强 青 年 学 生对 党 、 对 中 国特 色 社 会 主 义 事
的德 育 工 作 新 路 子 。
一
二 、 着 力 培养 青年 学生 的社 会 担 当意 识
一
、
着 力 培 养 青 年 学 生 正 确 的职 业 观
是 始 终 坚 持 以青 年 学 生 为 主 体 ，把 德 育 工 作 的着 眼
点 和 着 力 点放 在 服 务 青 年 成 长 ，促 进 全 面 成 才 上 。按 照 青 年 思 想 政 治建 设 的 总 目标 ，我 们 准 确 把 握 技 工 院 校 青 年 思
建 设 为 平 台 ， 以 促 进 青 年 学 生 健 康 成 长 、全 面 成 才 为 最 高 生 向具 备 扎 实理 论 功 底 、 娴 熟 专 业 技 能 的高 素 质 专 业 技 能
目来自百度文库 ，探 索 性 地 走 出 了一 条 适 合 技 工 院 校 学 生特 点 、 符 合
职 业 院校 教 育 实 际 、 有 利 于 青 年 学 生 全 面 发 展 、 技 能 成 才
学 设 计 人 生 ， 实 现 自我 价 值 。
受我 国封建传统 “ 学 而 优 则 仕 ”和 “ 劳 心 者 治 人 ，劳 力 者 治 于 人 ” 腐 朽 文 化 的影 响 ， 有 不 少 新 入 校 的 学 生 对 进 落 感 、 人 生挫 败 感 等 种 种 不 良情 绪 在 入 校 新 生 中 徘徊 蔓 延 ， 导 致 纪律 涣散 、情 绪 浮 躁 、学 习劲 头 不 足 。面 对 这 种现 状 ， 不 从 根 本 上 解 决 学 生 的职 业 观 、 专 业 观 、就 业 观 问题 ，很 难确立 学生未 来正确 的世 界观、人 生观和 价值观 。对此 ， 学 校 德 育 工作 部 门首 先 从 培 养 学 生 正 确 的职 业 观 入 手 ，分 别以 “ 职 业 与理 想 ”“勤 奋 与 成 功 … ‘ 岗位 与 人 才 ”“ 理 想 与 现 实 ”等 为主 题 ， 多角 度 、多 侧 面 地 对 学 生进 行 教 育 引 导 ，
生 勤 奋 学 习 、 刻 苦 钻 研 的 内在 动 力 ， 为 成 就 人 生 理想 、 实
确 引导 青 年 认 同党 的 领 导 、拥 护 社 会 主 义 制 度 、 坚 定 跟 党
毕 业 后 将 直 接 跨 入社 会 ， 成 为 产 业 大 军 的 重 要 成 员 ，他 们 是 否 具 备 勇 于承 担 社 会 责 任 、 积 极 报 效 祖 国 的 远 大 政 治 理 想 ，直 接 关 系 到 未来 产 业 大 军 的 整 体 素 质 ， 关 系 到 工 业 现 代 化 建 设 目标 的顺 利 实现 。 为 此 ， 学 校 充 分 利 用 政 治 课 教 学 、业 余 党 校 、 红色 网站 、 形 势报 告 会 和 先 进 英 模 人 物 事 迹 展 映 等 多 种 形 式 ， 正确 引 导 学 生 理 性 、 客 观 、 历 史 地 认
想 政 治 工 作 的突 破 口 ，把 组 织青 年 、引 导 青年 、服 务 青 年 、 学 有 所 长 、技 有 所 专 的 职 业 理 想 教 育 ；敬 业 爱 岗 、诚 信 奉 献 的职 业 道 德 教 育 ； 吃 苦 耐 劳 、 协 作 共 事 的 意 志 品质 教 育 和 励 志 成 才 、报 效祖 国 的 爱 国 主 义 教 育 等 四个 不 同层 级 的 教 育 活 动 ，使 学 生树 立 正 确 的 职 业 理 想 、职 业 理 念 ，进 而 以干 一 行 、 爱 一 行 、 做 一 行 、 精 一 行 的 刻 苦 钻 研 精 神 ，科
管理 Ｉ ＭＡ Ｎ Ａ Ｇ Ｅ ＭＥ Ｎ Ｔ
新时期技工院校德育工作的探索与实践
文／ 吴 文 勇
摘
要 ： 新 时期 技 工院 校 的德 育 工作 要 从 实际 出发 ，进 行探 索 实践 ，着 力培 养 学 生 正确 的 职 业观 、社会 担 当意识 ，融
德 育 工作 实践
“ 三 理 ”教 育 于德 育工 作 。
入 技 工 学 校 学 习 视 为 一 种 无 奈 之 选 ， 由此 而 引发 的 内心 失 维 护 青 年 合 法 权 益 作 为 学 校 青 年 德 育 工 作 的 切 入 点 ，通 过
二 是始 终 坚 持 以社 会 主 义 核 心 价 值 观 教 育 为 主 线 ，正
帮 助 他 们 培 养 爱 业 、 乐 业 和 敬 业 意 识 ，使 学 生 克 服 攀 比 、
关 键 词 ：技 工 院校
笔 者 学 校 德 育 工 作 多年 来秉 承 “ 崇 德 尚才 ，以 德 为先 ” 增 强 感 性 认 识 ， 巩 固 提 升 学 生 热 爱 专 业 、献 身 事 业 的 自觉
的 教 育 理 念 ， 以 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 主 线 ， 以校 园 文 化 性 和 坚 定 性 。要 引 导 学 生 起 好 步 ， 顺 利 实 现 由普 通 青 年 学 型 人才 的转 变 。