小学数学五年级上册小数乘整数的说课稿

五、说板书设计。
小数乘整数
例1 3.5×3＝ 10.5元 把3.5元看作35角。
3.5元 ×3
10.5元
35角 ×3
105角
例2 0.72×5=3.60元
0.72 ×100 7 2
×5
×5
3.6 0 ÷100 3 60
▪ 引导学生总结小数乘整数的一般方法 ▪ ①先将小数转化为整数； ▪ ②按整数乘法算出积； ▪ ③再确定积的小数点位置。（小数末尾的0可以去掉）
教学关键：紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思 维取向，引导学生进行主动探索、积极思考和讨论交流，在不断地“产 生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中 小数位数与因数小数位数”的关系。 （三）、教学目标 知识目标：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并 能对其中的算理做出合理的解释。 能力目标：使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化 的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标：使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生 活，生活需要数学，形成积极的学习态度。
（1）、情境引入，提出问题。
从图中你能看出哪些数学信息？
（2）、理解题意,列出算式,提倡算法多样化。 3.5×3＝ 可以怎样计算呢？
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（3)、自主尝试，感悟算理。
3.5×3＝
3.5 3.5 ＋ 3.5 10.5
用加法计算。
（4）、主动探索，理解法理。
3.5×3＝
3.5元＝3元5角 3元×3＝9元 5角×3＝15角 9元＋15角＝10.5元
人教版五年级数学上册
主讲人：
一、教材分析
本课内容《小数乘整数》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第 一单元第一课时的内容。 （一）教材所处的地位和作用 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积 的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的 。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意 义的基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小 数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。 （二）教材重难、点的确定 教学重、难点：学生自己探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养 学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位 的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于 学生的可持续性发展。
四、教学设计
（1）、情境引入,提出问题。（3分种） （2）、理解题意,列出算式,提倡算法多样化。（2分种） （3）、自主尝试,感悟算理。（2分种） （4）、主动探索,理解法理。（3分种） （5）、运用转化,探究算法。（5分种） （6）、自主探究,理解 “法”“理”交流总结。（7分种 ） （7）、实践应用,巩固提高。（18分种） （8）、板书设计。
七、说开发
1.新课程标准指出：教师是学习的组织者、引导者、 合作者。生本教育倡导先学后教，已学定教，根据 这一理念我让学生在独立思考、自主探究，课上交 流，在交流学习中感悟、探究、发现算理和算法， 让学生经历对知识的再发现、再创造过程，从而培 养学生的创新意识和创造能力。
2.通过本节课教学，学生自主探索、合作探究的能力 有所提高，学习活动更加生动、活泼和富有个性。
二、学情分析
这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计 算方法，在此之前，学生已经掌握了整数的四则 运算、小数的意义和性质，并且会进行小数加减 法计算和整数乘法的计算。本班学生对购物方面 有一定的经验，但部分学生的学习习惯不够好，
不爱动老筋，不会合作交流。
三、教学模式
根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主 要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原 型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积 极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来解决 简单小数乘整数的计算，并应用于解决实际问题。主要学习 方法：转化，另外还有迁移、猜测——验证、归纳。主要教 学方法：引领、提升。逐渐培养学生的学习习惯，和合作交 流的能力。
3.通过这堂课教学，使我深刻体会到要用脚踏实地的行走方式 去教学，去研读教材，只有努力读出薄薄的纸背后所蕴藏的 本质，才能深刻地领悟教材，也只有这样，我们的课堂教学 才会更扎实、更具灵魂！
八、教学得失。
1.在本节课的学习过程中，学生感到困难的并不是小数乘整数 的计算方法，而是对算理的理解和表述。因此，我给学生提 供了充分思考、交流的机会，引导学生对计算过程作出合理 的解释，使学生充分理解了算理，也使学生交流、合作能力 有所提高。
2.在整节课的学习中，课堂气氛比较活跃，学生对学习充满兴 趣，积极思考，运用发现的规律去解决问题，顺利地进行知 识的迁移和扩展,学习效果良好。
六、教学评价
▪ 这节课我感觉是比较成功的，完成了教学目标、达 到了教学目的。更重要的是：学生学习的兴趣被调 动起来了。在学习知识的同时，学生的各项能力都 得到了提高。特别是通过小组的竞争和讨论，学生 的团结协作意识得到加强。通过教学，还使我认识 到学生拥有知识力量和解决问题能力超过我原来的 想象，我们教师应该在与学生互动的过程中不断调 整自己，做新课程教学中的“有心人”和“多心人 ”。
用复名数计算。
（5）、运用转化，探究算法。
3.5×3＝
把3.5元看作35角。
3.5元 ×3
10.5元
用化元为角计算。
35角 ×3
105角
（6）、教学例2 自主探索，理解 “法”“理”。交流
总结
0.72×5 ＝3.6
（7）、实践应用，巩固提高
1、基本题：课本3页做一做第1——3题 2、深化题：课本《练习一》第1题 3、拓展题：课本《练习一》第2、3题