中国旅游教育行业市场研究报告
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旅行社发展创新与人才开发培养研究：旅行社 发展创新与人才开发培养报告通过对旅行社产业整 体运行状况的调查，分析旅行社企业发展的未来趋 势，提出当前旅行社人才培养的滞后和改革的方向。
5/3/2020
六.报告的框架
旅游理论研究专题报告收录了七篇论文：从产 业视角出发，探讨了旅游理论领域的前沿问题，具 有很强的专业性和学术价值。
5/3/2020
六.报告的框架
1 核心—旅游教育总报告和分报告
总报告回顾了旅游教育的发展历程，从旅游教育 规模、旅游教育结构、旅游教育专业建设三个方面 阐述中国旅游教育发展现状、问题、成因，提出问 题与对策，是对旅游教育格局的整体把握。（总 述，突出整体性，纲举目张）
分报告包括研究生教育、本科教育、高职教育、 中职教育、教育培训报告，覆盖旅游教育的各个层 次，并且今年新增了旅游管理硕士（MTA）分报 告。分报告主要应用了问卷调查法和文献资料法， 重点对各个层次旅游教育的招生、办学目标、人才 培养模式、专业设置、教材建设、师资队伍状况等 问题进行了调查与分析，提出了解决问题的意见与 对策。（分述，突出涵盖面和广度）
5/3/2020
二.报告撰写的意义
3 透视热点、探讨改革 《报告》是信息发布的平台、学习交流的平台、 研究探讨的平台，关注旅游教育的热点问题和前沿 理论，为旅游教育改革创新提供理论支持和实践指 导。
5/3/2020
二.报告撰写的意义
4 树立典型、分享经验 通过案例分析，对旅游院校典型个案进行实践 研究，分享旅游教育改革创新的经验，尝试提炼旅 游教育的普遍规律，旨在为旅游教育的改革与人才 培养模式的创新提供思路和对策，从而促进旅游教 育的发展。
2011年旅游院校相关专业招生趋势（万人）
2010 2011
中等旅游职业学校
18.22 18.62
高等旅游院校
19.7 19
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
2 研究生教育
2011年底，旅游管理学术型硕士研究生招生院校 达到151所。
旅游管理硕士专业学位正式招生的单位有56所。 通过对2012年具有招收MTA（旅游管理硕士专业 学位：Master of Tourism Administration）权限的高 校与其招收学术型硕士生的数量对比可发现，学术 型硕士生招生数量有下降趋势，并且MTA招收的硕 士生数量往往多于学术型硕士生的数量。
1115
1000 旅游院校分布
1020 1040 高等院校 1115
1060
1080
1100 1120 中等职业学校
1039
1140
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业在校生共计
108.33万人，同比减少0.27万人
其中高等院校在校生人数为59.98万人，同比增加
典型学校案例是旅游教育院校个案研究，主要收录具 有代表性、先进性、典型性的教育实例进行理性分析的 研究报告，展示旅游教育年度微观的教育成果。
北京第二外国语学院旅游管理学院的世界旅游组织 TedQual认证经验分享、
天津商业大学的国际酒店管理人才培养模式的创新与实 践、
四川烹饪高等专科学校的建设特色应用性本科院校， 打造四川旅游人才培养高地、
其他专业 48%
旅游管理专 业
52%
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
根据针对这些本科院校所进行的调查反馈情况 （101份有效问卷）看，地方所属高校的比例最高，占 79.21%，教育部直属高校占14.85%，中央部委直属高 校占3.96%，省部共建高校占1.98%;
在主要支撑学科方面，54.46%为管理学（工商管 理），24.75%为地理学，10%为历史学。
旅游高等院校
在校生专业在分校生布专业（分万人）
31.5 31
30.5 30
29.5 29
28.5 28
27.5
布（万人）, 旅游管理专 业, 31.19
旅游管理专业
旅游高等院校 在校生专业分 布（万人）,
其他专业, 28.79
其他专业
旅游高等院校在校生专 业分布（万人）
31.19
28.79
在校生专业占比
5/3/2020
三.报告撰写的目标
2011 年 发 布 了 首 期 《报告》，具有始创的意 义。《报告》的目标不在 于评述春秋、标新立异， 贵在坚持、细致、严谨， 创立有品牌、有个性、有 现实价值的报告书系，见 证旅游教育发展的历史， 研究旅游教育的当下，开 创旅游教育的未来。
5/3/2020
四.报告的组织与编写
5/3/2020
二.报告撰写的意义
1 回顾历史、展望未来 以年度报告的形式留下旅游教育发展的轨迹， 及时总结旅游教育和学科的发展，形成和强化旅游 教育从业者的自我意识，表达对于旅游教育发展的 关注与思考；同时让旅游业界人士系统的了解旅游 教育的现状。
5/3/2020
二.报告撰写的意义
2 分析问题、反思现状 报告反映了旅游教育的规模、层次、结构、质 量的现状，对普遍存在的问题和发展的瓶颈进行分 析，对具有争议性的问题进行思考，对用数据分析 对普遍认识进行重新解读，尝试提出解决问题的方 案。
LOGO
中国旅游教育年度报告
5/3/2020
5/3/2020
目录
1 《报告》撰写的背景 2 《报告》撰写的意义 3 《报告》的目的 4 《报告》的组织与编写 5 《报告》的特点 6 《报告》框架结构内容 7 《报告》展现的一些数据 8 《报告》有待完善的问题
中国旅游业发展时间轴
1840--1949 1949 -1977 1978-1991----- 2009
5/3/2020
一.报告撰写的背景
2 旅游教育新机遇的主动把握 旅游教育经过30年的发展，经历了从无到有、 从小大大、从弱到强、从单到全的发展过程。院校 规模和学生数量显著增加，在专业建设、人才培 养、学科发展方面取得历史性的阶段性成果，形成 了涵盖博士、硕士、本科、专科、中专、职高等各 个层次的完善的旅游教育体系以及覆盖了旅游、休 闲、酒店、烹饪、会展、文化遗产等各个专业的较 为完善的旅游学科体系。
5/3/2020
一.报告撰写的背景
旅游人才队伍出现了有效供给不足，结构不尽合 理、整体素质偏低、区域分布不平衡，流失严重、培 养有偏差、市场不完善等问题。
而旅游教育工作者有责任，加快和深化旅游教育教 学与人才培养改革创新,为旅游行业人才培养尽一份使 命。
5/3/2020
一.报告撰写的背景
随着旅游教育的探索和扩张，从事旅游研究和教育理论研究的 学术群体开始了以旅游教育自身为对象的研究，形成了旅游教育 发展的“自我意识”，研究呈现出以下特点： （1）注重研究旅游发展引发的新问题。以信息化、城市化、网络 化等为代表的社会发展新动向，很快被确立为旅游理论和旅游教 育研究的问题。 （2）注重把握旅游教育改革中的突出矛盾。如人才培养与社会需 求脱节、旅游学科定位不清等，对如何解决实践中的这些问题提 出了一些尝试性对策。 （3）注重分析学校实践中存在的问题。如校企合作、国际化办学 等，被纳入研究视野，对实践领域的探讨，为教育理论注入了新 的生机与活力。 （4）业界和学界的对话意识进一步增强。旅游业界与学界是相互 依存、“互不买账”，又共同成长的矛盾体，学界与业界的交流 与对话日益增多，成为旅游教育改革的原动力。
5/3/2020
六.报告的框架
2 亮点—旅游教育专题报告与旅游理论研究专题报告 专题报告是旅游教育热点、前言问题研究，主要收
录具有代表性的重点、热点研究报告，展示旅游教育年 度宏观、中观的研究成果。（深度拓展，关注和研究热 点问题与发展前沿）
5/3/2020
六.报告的框架
旅游教育专题报告收录了： 旅游信息化教育现状与改革初探：旅游信息化教 育报告阐述了旅游信息化教育的现状、改革和发展 前景，并引用北京联合大学旅游学院信息化教育作 为案例，探讨了发展旅游信息化教育需要思考的若 干问题。
四.报告的组织与编写
报告从教育从业者和旅游行业从业者的角度阐 述旅游教育的现状，努力把握全局与动态。
在报告中，撰写者的立场、旨趣、研究、学养、 文字风格等隐形的存在于资料的选择、内容的提 炼、问题的归纳和文字表述中，因此，本报告呈现 出多样的风格并不可避免的带有撰写者个人的立 场，但是在统一的框架下，各篇报告普遍运用了文 献调查、问卷调查、数据采集与处理、个案分析等 研究方法，基本做到了公正、客观、全面的纪录和 反映了当下旅游教育的整体概况。
2012年，拥有旅游教育博士点的高校（院所） 共41所（含旅游管理专业博士点和与“旅游相关研 究方向”的单位），分布在47家院系。
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
3 本科教育
2011年，旅游高等院校在校生人数为59.98万人 中，旅游管理专业在校生为31.19万，占52%。有 440所本科院校开设有旅游管理专业。
0.38万人(研究生0.69万人，本科生22.76万人，专
科生36.54万人)。
中等职业学校在校生人数为48.34万人，同比减少
0.66万人；
全国旅游院校相关专业在校生趋势（万人）
2011年旅游院校在校生分布
研究生 本科生 专科生
中等职业学校 高等院校 总计
5/3/2020
49 48.34
59.6 59.98
策划与指导：中国旅游协会旅游教育分会组织 调研与撰写：旅游教育院校、旅游企业专家学者 段建国会长作序 旅游教育出版社出版 20万字
5/3/2020
四.报告的组织与编写
参与《报告》编写的单位有：
云南大学工商管理与旅游管理学院 北京第二外国语学院旅游管理学院 上海师范大学旅游学院/上海旅游高等专科学校 天津商业大学ＴＵＣ－ＦＩＵ合作学院 安徽师范大学国土资源与旅游学院 浙江旅游职业学院 四川省旅游学校 南开大学旅游与服务学院 北京联合大学旅游学院 四川烹饪高等专科学校 广东省旅游职业技术学校 内蒙古财经大学旅游学院 东南大学人文学院旅游学系 、去哪儿网等。
国外邮轮研究述评 中国文化软实力视域下旅游文化传播功能的实现 与提升 中国旅游电子商务发展与人才培养现状分析 从符号学视角看旅游文化景观的管理和营销 旅游目的地形象的测量与分析 对旅游目的地社会化媒体营销行为的初步研究 旅游目的地形象定位方法体系探讨等
5/3/2020
六.报告的框架
3 特色—典型学校案例
2010 2011
108.6 108.33
61%
1% 38%
七、《报告》展现的一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业毕业生总 数为31.92万人，其中高等旅游院校毕业生人数为 15.97万人，占毕业生总人数的50.04%，中等旅游 职业学校毕业生人数为15.95万人，占毕业生总人数 的49.96%。
广东省旅游职业技术学校的校企合作经验
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
1 旅游院校概况
截至2011年年底，全国旅游院校（包括完全的
旅游院校和设旅游相关院系或旅游相关专业的院
校）共计2208所，其中高等院校1115所，中等职业
学校1093所。
2011年旅游院校分布
中等职业学校
1039
高等院校
5/3/2020
2011年全国旅游院校相关专业毕业 生分布（万人）
15.975 15.97
15.965 15.96
15.955 15.95
15.945 15.94
15.97 高等旅游院校
15.95 中等旅游职业学校
七、《报告》展现Baidu Nhomakorabea一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业招生总数为 37.62万人，其中高等旅游院校招生数为19万人，占招 生总数的50.51%，同比下降0.7万人，中等旅游职业学 校招生数为18.62万人，占招生总数的49.49%，同比 增加0.4万人。
1923
近 代 旅 游 业 产 生
中 国 现 代 旅 游 产
外 事 接 待 阶 段
生
奠
大大
基
发旅
阶
展游
段
阶时
段代
一.报告撰写的背景
1 旅游事业新发展的客观需求 2009年国务院下发《关于加快旅游业发展的意 见》，提出将旅游业建设成为国民经济战略支柱产 业和让人民群众更加满意的现代服务业，是旅游事 业未来发展的方向。
5/3/2020
五.报告的特点
1.权威性-撰写者在旅游教育或旅游业界具有代表性 和权威性 2.前瞻性-关注的当前旅游教育的热点，具有前瞻性 3.原创性-报告内容具有第一手资料作为分析和预测 的基础 4.时效性-报告内容反映当下旅游教育最新信息 5.学术性-报告包括政策研究、理论思考和实证分 析，是学术研究报告 6.连贯性-以年度发布的形式，记录旅游教育发展的 历史轨迹
5/3/2020
六.报告的框架
旅游理论研究专题报告收录了七篇论文：从产 业视角出发，探讨了旅游理论领域的前沿问题，具 有很强的专业性和学术价值。
5/3/2020
六.报告的框架
1 核心—旅游教育总报告和分报告
总报告回顾了旅游教育的发展历程，从旅游教育 规模、旅游教育结构、旅游教育专业建设三个方面 阐述中国旅游教育发展现状、问题、成因，提出问 题与对策，是对旅游教育格局的整体把握。（总 述，突出整体性，纲举目张）
分报告包括研究生教育、本科教育、高职教育、 中职教育、教育培训报告，覆盖旅游教育的各个层 次，并且今年新增了旅游管理硕士（MTA）分报 告。分报告主要应用了问卷调查法和文献资料法， 重点对各个层次旅游教育的招生、办学目标、人才 培养模式、专业设置、教材建设、师资队伍状况等 问题进行了调查与分析，提出了解决问题的意见与 对策。（分述，突出涵盖面和广度）
5/3/2020
二.报告撰写的意义
3 透视热点、探讨改革 《报告》是信息发布的平台、学习交流的平台、 研究探讨的平台，关注旅游教育的热点问题和前沿 理论，为旅游教育改革创新提供理论支持和实践指 导。
5/3/2020
二.报告撰写的意义
4 树立典型、分享经验 通过案例分析，对旅游院校典型个案进行实践 研究，分享旅游教育改革创新的经验，尝试提炼旅 游教育的普遍规律，旨在为旅游教育的改革与人才 培养模式的创新提供思路和对策，从而促进旅游教 育的发展。
2011年旅游院校相关专业招生趋势（万人）
2010 2011
中等旅游职业学校
18.22 18.62
高等旅游院校
19.7 19
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
2 研究生教育
2011年底，旅游管理学术型硕士研究生招生院校 达到151所。
旅游管理硕士专业学位正式招生的单位有56所。 通过对2012年具有招收MTA（旅游管理硕士专业 学位：Master of Tourism Administration）权限的高 校与其招收学术型硕士生的数量对比可发现，学术 型硕士生招生数量有下降趋势，并且MTA招收的硕 士生数量往往多于学术型硕士生的数量。
1115
1000 旅游院校分布
1020 1040 高等院校 1115
1060
1080
1100 1120 中等职业学校
1039
1140
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业在校生共计
108.33万人，同比减少0.27万人
其中高等院校在校生人数为59.98万人，同比增加
典型学校案例是旅游教育院校个案研究，主要收录具 有代表性、先进性、典型性的教育实例进行理性分析的 研究报告，展示旅游教育年度微观的教育成果。
北京第二外国语学院旅游管理学院的世界旅游组织 TedQual认证经验分享、
天津商业大学的国际酒店管理人才培养模式的创新与实 践、
四川烹饪高等专科学校的建设特色应用性本科院校， 打造四川旅游人才培养高地、
其他专业 48%
旅游管理专 业
52%
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
根据针对这些本科院校所进行的调查反馈情况 （101份有效问卷）看，地方所属高校的比例最高，占 79.21%，教育部直属高校占14.85%，中央部委直属高 校占3.96%，省部共建高校占1.98%;
在主要支撑学科方面，54.46%为管理学（工商管 理），24.75%为地理学，10%为历史学。
旅游高等院校
在校生专业在分校生布专业（分万人）
31.5 31
30.5 30
29.5 29
28.5 28
27.5
布（万人）, 旅游管理专 业, 31.19
旅游管理专业
旅游高等院校 在校生专业分 布（万人）,
其他专业, 28.79
其他专业
旅游高等院校在校生专 业分布（万人）
31.19
28.79
在校生专业占比
5/3/2020
三.报告撰写的目标
2011 年 发 布 了 首 期 《报告》，具有始创的意 义。《报告》的目标不在 于评述春秋、标新立异， 贵在坚持、细致、严谨， 创立有品牌、有个性、有 现实价值的报告书系，见 证旅游教育发展的历史， 研究旅游教育的当下，开 创旅游教育的未来。
5/3/2020
四.报告的组织与编写
5/3/2020
二.报告撰写的意义
1 回顾历史、展望未来 以年度报告的形式留下旅游教育发展的轨迹， 及时总结旅游教育和学科的发展，形成和强化旅游 教育从业者的自我意识，表达对于旅游教育发展的 关注与思考；同时让旅游业界人士系统的了解旅游 教育的现状。
5/3/2020
二.报告撰写的意义
2 分析问题、反思现状 报告反映了旅游教育的规模、层次、结构、质 量的现状，对普遍存在的问题和发展的瓶颈进行分 析，对具有争议性的问题进行思考，对用数据分析 对普遍认识进行重新解读，尝试提出解决问题的方 案。
LOGO
中国旅游教育年度报告
5/3/2020
5/3/2020
目录
1 《报告》撰写的背景 2 《报告》撰写的意义 3 《报告》的目的 4 《报告》的组织与编写 5 《报告》的特点 6 《报告》框架结构内容 7 《报告》展现的一些数据 8 《报告》有待完善的问题
中国旅游业发展时间轴
1840--1949 1949 -1977 1978-1991----- 2009
5/3/2020
一.报告撰写的背景
2 旅游教育新机遇的主动把握 旅游教育经过30年的发展，经历了从无到有、 从小大大、从弱到强、从单到全的发展过程。院校 规模和学生数量显著增加，在专业建设、人才培 养、学科发展方面取得历史性的阶段性成果，形成 了涵盖博士、硕士、本科、专科、中专、职高等各 个层次的完善的旅游教育体系以及覆盖了旅游、休 闲、酒店、烹饪、会展、文化遗产等各个专业的较 为完善的旅游学科体系。
5/3/2020
一.报告撰写的背景
旅游人才队伍出现了有效供给不足，结构不尽合 理、整体素质偏低、区域分布不平衡，流失严重、培 养有偏差、市场不完善等问题。
而旅游教育工作者有责任，加快和深化旅游教育教 学与人才培养改革创新,为旅游行业人才培养尽一份使 命。
5/3/2020
一.报告撰写的背景
随着旅游教育的探索和扩张，从事旅游研究和教育理论研究的 学术群体开始了以旅游教育自身为对象的研究，形成了旅游教育 发展的“自我意识”，研究呈现出以下特点： （1）注重研究旅游发展引发的新问题。以信息化、城市化、网络 化等为代表的社会发展新动向，很快被确立为旅游理论和旅游教 育研究的问题。 （2）注重把握旅游教育改革中的突出矛盾。如人才培养与社会需 求脱节、旅游学科定位不清等，对如何解决实践中的这些问题提 出了一些尝试性对策。 （3）注重分析学校实践中存在的问题。如校企合作、国际化办学 等，被纳入研究视野，对实践领域的探讨，为教育理论注入了新 的生机与活力。 （4）业界和学界的对话意识进一步增强。旅游业界与学界是相互 依存、“互不买账”，又共同成长的矛盾体，学界与业界的交流 与对话日益增多，成为旅游教育改革的原动力。
5/3/2020
六.报告的框架
2 亮点—旅游教育专题报告与旅游理论研究专题报告 专题报告是旅游教育热点、前言问题研究，主要收
录具有代表性的重点、热点研究报告，展示旅游教育年 度宏观、中观的研究成果。（深度拓展，关注和研究热 点问题与发展前沿）
5/3/2020
六.报告的框架
旅游教育专题报告收录了： 旅游信息化教育现状与改革初探：旅游信息化教 育报告阐述了旅游信息化教育的现状、改革和发展 前景，并引用北京联合大学旅游学院信息化教育作 为案例，探讨了发展旅游信息化教育需要思考的若 干问题。
四.报告的组织与编写
报告从教育从业者和旅游行业从业者的角度阐 述旅游教育的现状，努力把握全局与动态。
在报告中，撰写者的立场、旨趣、研究、学养、 文字风格等隐形的存在于资料的选择、内容的提 炼、问题的归纳和文字表述中，因此，本报告呈现 出多样的风格并不可避免的带有撰写者个人的立 场，但是在统一的框架下，各篇报告普遍运用了文 献调查、问卷调查、数据采集与处理、个案分析等 研究方法，基本做到了公正、客观、全面的纪录和 反映了当下旅游教育的整体概况。
2012年，拥有旅游教育博士点的高校（院所） 共41所（含旅游管理专业博士点和与“旅游相关研 究方向”的单位），分布在47家院系。
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
3 本科教育
2011年，旅游高等院校在校生人数为59.98万人 中，旅游管理专业在校生为31.19万，占52%。有 440所本科院校开设有旅游管理专业。
0.38万人(研究生0.69万人，本科生22.76万人，专
科生36.54万人)。
中等职业学校在校生人数为48.34万人，同比减少
0.66万人；
全国旅游院校相关专业在校生趋势（万人）
2011年旅游院校在校生分布
研究生 本科生 专科生
中等职业学校 高等院校 总计
5/3/2020
49 48.34
59.6 59.98
策划与指导：中国旅游协会旅游教育分会组织 调研与撰写：旅游教育院校、旅游企业专家学者 段建国会长作序 旅游教育出版社出版 20万字
5/3/2020
四.报告的组织与编写
参与《报告》编写的单位有：
云南大学工商管理与旅游管理学院 北京第二外国语学院旅游管理学院 上海师范大学旅游学院/上海旅游高等专科学校 天津商业大学ＴＵＣ－ＦＩＵ合作学院 安徽师范大学国土资源与旅游学院 浙江旅游职业学院 四川省旅游学校 南开大学旅游与服务学院 北京联合大学旅游学院 四川烹饪高等专科学校 广东省旅游职业技术学校 内蒙古财经大学旅游学院 东南大学人文学院旅游学系 、去哪儿网等。
国外邮轮研究述评 中国文化软实力视域下旅游文化传播功能的实现 与提升 中国旅游电子商务发展与人才培养现状分析 从符号学视角看旅游文化景观的管理和营销 旅游目的地形象的测量与分析 对旅游目的地社会化媒体营销行为的初步研究 旅游目的地形象定位方法体系探讨等
5/3/2020
六.报告的框架
3 特色—典型学校案例
2010 2011
108.6 108.33
61%
1% 38%
七、《报告》展现的一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业毕业生总 数为31.92万人，其中高等旅游院校毕业生人数为 15.97万人，占毕业生总人数的50.04%，中等旅游 职业学校毕业生人数为15.95万人，占毕业生总人数 的49.96%。
广东省旅游职业技术学校的校企合作经验
5/3/2020
七、《报告》展现的一些数据
1 旅游院校概况
截至2011年年底，全国旅游院校（包括完全的
旅游院校和设旅游相关院系或旅游相关专业的院
校）共计2208所，其中高等院校1115所，中等职业
学校1093所。
2011年旅游院校分布
中等职业学校
1039
高等院校
5/3/2020
2011年全国旅游院校相关专业毕业 生分布（万人）
15.975 15.97
15.965 15.96
15.955 15.95
15.945 15.94
15.97 高等旅游院校
15.95 中等旅游职业学校
七、《报告》展现Baidu Nhomakorabea一些数据
2011年，全国旅游院校旅游相关专业招生总数为 37.62万人，其中高等旅游院校招生数为19万人，占招 生总数的50.51%，同比下降0.7万人，中等旅游职业学 校招生数为18.62万人，占招生总数的49.49%，同比 增加0.4万人。
1923
近 代 旅 游 业 产 生
中 国 现 代 旅 游 产
外 事 接 待 阶 段
生
奠
大大
基
发旅
阶
展游
段
阶时
段代
一.报告撰写的背景
1 旅游事业新发展的客观需求 2009年国务院下发《关于加快旅游业发展的意 见》，提出将旅游业建设成为国民经济战略支柱产 业和让人民群众更加满意的现代服务业，是旅游事 业未来发展的方向。
5/3/2020
五.报告的特点
1.权威性-撰写者在旅游教育或旅游业界具有代表性 和权威性 2.前瞻性-关注的当前旅游教育的热点，具有前瞻性 3.原创性-报告内容具有第一手资料作为分析和预测 的基础 4.时效性-报告内容反映当下旅游教育最新信息 5.学术性-报告包括政策研究、理论思考和实证分 析，是学术研究报告 6.连贯性-以年度发布的形式，记录旅游教育发展的 历史轨迹