黄河九曲,写事要有点波澜

第二单元写出事件的波澜
宁远一中雷国琼
【教学目标分解】 1．领会什么是波澜。

2．品味波澜的艺术效果。

3．了解兴波澜生变化的技法。

4．注意利用事件本身的曲折性、复杂性，写出事件的波澜。

【思维导航】 [读一读]
什么是事件的波澜：“文似看山不喜平”，中国的传统章回小说中人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月。

引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。

人们把这种起伏变化用一种形象化的比喻叫做“波澜”
唐伯虎写祝寿诗：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。

全家大小及亲朋好友争着来看。

唐伯虎挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得寿桃献至亲（拍手叫好）。

短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

[议一议]
为什么要写出事件的波澜：叙事时为什么要波澜起伏？生活有曲折，文章在反映生活时应该曲折有致，波澜起伏。

正好如古人所说：“文似看山不喜平。

若如井田方，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。

或绝崖飞瀑，动魄惊心。

山水既然，文章正尔。

”（清·袁枚《李觉出身传评语》）“波澜开阖，如在江湖中，一波未平，一波已起。

”（姜夔《白石道人诗话》）袁枚、姜夔的这两话，生动形象地说明了文章写得波澜起伏才能引人入胜的道理。

相反，平铺直叙的文章读起来使人感到呆板、单调，索然寡味，难怪一位前苏联诗人说：“一支文笔太均匀，通篇都一平如水，尽管是晶华耀眼，毕竟要令人瞌睡。

”（《诗的艺术》） [练一练]
事件的波澜有哪些说法，试着罗列出来。

【情思发微】【方法指津】
一、基本原则：出人意料，又在情理之中二、实用技巧 1、制造悬念①.品味小小说«闹50天»，让学生分析文章运用了什么方法。

点拨：标题闹50天就是一个悬念，就是很有力的一笔铺垫。

在实生活中，小孩出生后有闹“三朝”的，有闹“满月”的，有闹“百日”的，可小说里的村支书却偏偏要闹认谁也不曾闹的50天。

村支书说：“我儿子满月时我不愿闹，百天我等不及。

”这句话又与标题相印证。

作者巧妙地用反常的“闹50天”这一举动，成功地给读者造成阅读错觉—这位村支书，是个肆无忌惮受礼敛财的“贪官”！
②.让学生回顾所学的课文中运用到的方法。

如：杨朔«荔枝蜜»中用了欲扬先抑法，莫泊桑«项链»、欧·亨利«警察与赞美诗»中的设伏笔，«水浒传·林教头风雪山神庙»中的设计巧合等等。

③.小结：一篇文章往往不只用到一种方法，而是综合运用几种方法。

这样容易使文章一波三折，平中见奇。

2、情节突转法
例文《求职始末》：
大学毕业才两年的舒平下岗了。

为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。

有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

舒平连遭重创，心灰意冷。

想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。

原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。

舒平
躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：‚鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……‛（出示一组由情节组接的图片）。

例文《平静的战争》
岂料北京A中是个人才济济的地方，谁也不是吃干饭的。

胡莉一个箭步向前，夺过话筒坚定地回答：‚我报了三项！因为我认为无论是哪个部门，最重要的是你不没有同学服务的热心，有担当职务的信心，有组织工作的能力。

还有……‛语气不卑不亢，议论有条不紊，多角度、全方位地抨击了提问者的见解，最后她高声反问：‚试问这位同学，如果你在这台上竞选，不让全校同学知道你是谁，只凭短短几分钟演讲，你有把握宣称‘我信任自己，我一定能成功吗？’‛好，的确太激动了，麦克风被甩在桌上，发出砰隆的‚巨响‛－－伟大的震撼力！
礼堂内几秒钟没了声息，继而热烈的掌声骤起，人们交头接耳：‚这个巾帼英雄是谁？‛胡莉立刻成了大会焦点人物，数百双眼睛在她白净的脸上聚焦，她仍脸不变色心不跳，脸上露出必胜的笑容……
这同学果然不是一般人啊！我想。

‚胡莉同学，我很佩服你的口才！‛一个小女生崇拜地说：‚你能讲讲有什么计划吗？‛胡莉满脸焕发青春光彩，笑盈盈地向她的支持者们致敬，开始噼里啪啦大谈理想与现实、计划与变化的深刻主题，嘴皮子之利落令我咋舌。

我后面的高年级学生边听边感叹：‚她真是个好苗子！‛
‚我也想请教胡莉。

‛似乎代表都与胡莉干上了。

这回发难的是高一（2）班的李燕，她长得秀气，嗓音也尖尖细细，‚灵魂的窗户‛还配着镶金边的‚玻璃‛。

‚我看见一天下午放学，你不小心把别人的自行车碰倒了，却没有扶起来！‛这句话像一颗炸弹粉碎了胡莉脸上的微笑，她从椅子上惊愕地跳起来。

‚我认为，竞选学生会干部不能单凭口才，或者外表的假象，更重要的是应有一颗关心别人的大公无私的爱心和良好的道德品质。

请问胡莉，你对这件令人不愉快的小事怎么解释呢？‛
诘责者不顾会场哗然，固执地重申了这个问题。

我真不敢相信它出自那个斯文的女同学之口！
这时候，礼堂弥漫着窘迫的紧张空气，我虽然是个普通听众，仍然感到有些窒息。

甚至替胡莉捏一把汗。

张蓓低头不住叨念：‚可怜啊，可悲啊！‛偶尔的不慎竟能造成今天在全校代表面前成为众矢之的，刚才胡莉的片刻辉煌眼看将付诸东流……
‚我承认。

‛出乎意料，胡莉竟坦然地举起话筒，镇定地承认了错误。

‚我承认，是有这样的事，我应该向大家检讨，希望你们能够谅解。

‛在明灯照耀下，胡莉的双眼亮晶晶闪出智慧的光彩，她将怎样应付这个棘手的‚人身攻击‛呢？我们拭目以待。

‚可是－－‛胡莉话锋一转，目光炯炯地向众人扫射，‚谁也不能保证永远不犯错误，我也是人，我也有缺点，难道我就没资格来竞选学生会干部，为学校尽一份微薄之力？‛我听了，热血沸腾，真想站起叫好：‚群众的眼睛是雪亮的。

不管你有什么缺点，只要为人民服务，做大家‘公仆’，我们就来者不拒，而且愈多愈好！‛
‚哗……‛的鼓掌声响成一片，化为一声音：‚胡莉，加油！‛ 3、巧合兴波法
《谁烧“阿房宫”》
从前，有位县督学来到县立中学视察工作。

他一进校门，便见到该校的壁报上写有杜牧的诗句：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

督学的文学底子很厚，看到杜牧的诗句，油然想起他的《阿房宫赋》，于是顺口问起了学生：
“你们知道阿房宫是谁烧的？”
学生们一脸惶恐，不住地摇头：“不是我烧的，不是我烧的！”
看到眼前的窘迫情景，督学啼笑皆非。

他立即来到校长室，对校长指责道：“贵校学生国文程度低落，居然说阿房宫不是他烧的。

”校长心平气和地说：“本校学生一向诚实，既然说不是他烧的，就一定不是他烧的。

”督学非常气恼，他万万没有想到鼎鼎的校长居然不知道阿房宫是怎么一回事！他一气之下，写了一封呈文，给教育局长，禀明原委。

不久，督学收到局长复函：
“烧掉就算了，再拨经费重建阿房宫。

”督学看后，目瞪口呆。

4、误会掀澜法例文《？！》
赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。

”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。

像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。

这前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。

这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。

这想大家一定知道这是什么信。

同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。

”接着下面一阵窃窃私语。

“老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。

“那么你说应该怎么办？”“把信还给孟云。

”“坐下！”赵老师没有再和他讲下去。

“一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。

“好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。

孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。

所以我请那个人自觉地站起来。

”“不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！”“孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这－－你也不知道要发生这样的事情。

”
“是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。

大家迅速把目光都投向了他－－秦锐。

“请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。

他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。

秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。

你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。

说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。

我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。

5、思想反复法
例文《考卷发回以后》
卷子，整齐地堆在讲台上，同学们的眼睛都注视着，似乎都希望有些穿透的本领，能看见自己的卷面上有个好分数。

这次考试，关系到分班，谁都想进A班，虽说A班还是排在实验班之下，但也够诱人的。

至于那个D班，问津者自然寥寥无几。

但在这紧张时刻，还是有轻松的人。

谁？本班班长，白悠远。

当初他就是因为成绩好，自然当选为一班之长的。

课间休息时，就有传闻说别班的同学在办公室里听到老师提及他白悠远的名字与A班；再有上课时捧着卷子进来的班主任对他似乎别有深意的一瞥，更使他自信了。

虽说刚考完之后的感觉并不像以往那么好，但是现在不同了，刚听到的传闻与教师那意味深长的一眼已使他镇定了许多－－是啊，第一把交椅怎么会在这关键时刻移交他人呢？
卷子到了他的手中，83分。

应该不算太差吧，他瞥了一下周围：哈，好多的60分、70分。

他得意地把椅子前后晃了起来，像坐在摇椅上做起了他的A班梦。

突然，白悠远好像想起了什么似的，眼中闪过一丝不易觉察的亮光，与此同时李开始整张地翻卷子，算分数，但很遗憾，不多不少的确是83分。

他不甘心，又仔细地查看了每一道错题，最终他把目光停在最后的那错题上，那是一道3分题。

偷偷瞄见了同桌的正确答案，
正巧，只要把“6”改成“8”就行了。

抬起头，看看四周，没人注意，下意识地举起了后中的笔。

但奇怪的是手中的笔不些不听使唤，抖得厉害。

他觉得自己又成了众目睽睽的聚集点，要聚出火光来了。

但是卷子上的“6”还是颤巍巍地变成了“8”。

闭上眼，深呼吸，A班又现在眼前。

他告诉自己不能太激动。

做好了准备，他“腾”地站了起来，像是要把前面的紧张都吼出来似的，他叫道：“老师，这道题批错了。

”接下来，当然是老师与他皆大欢喜，一片包含着各种意味的称赞洒向他。

他，白悠远，又前后摇起了椅子。

下课不一会，老题又匆匆进来了，报告了一个消息：最后一题只是实验班做的，其他班不算分，扣分的可补加3分。

白悠远有些懊悔－－自己的心白折腾了。

但不管怎样，总算进了A班，这样想来便又松了口气。

下午放学前，年级组办公室又传来消息：基于前面的扣分又加分，最终A班的分数线是：88分。

消息传来，正在整理书包的白悠远一下子愣住了，摇晃的椅子再次定格，可后中的卷子却飘到地上，卷面上醒目的83分变成刺眼的86分，又慢慢地化成了88分……
点评：该文情节并不复杂，却写得波澜起伏，跌宕生姿。

一开始写考卷即将发下去，渲染出几分紧张的气氛，这是擒。

接着宕开一笔，有人并不紧张，这是纵，形成第一个起伏。

三、学以致用
1、根据情景，续写文章，使其有波澜。

情景：①.下晚自习后，我们看到办公室里的灯都熄了，于是打开了教室里的电视机。

刚看得起劲时，突然看到班主任站在教室门口……
②.我和一个女同学一起走在回家的路上，突然看到女同学的母亲迎面向我们走来……③.晚自习后，我和李明从陈家山回家，突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来，我们正要转身往回走，又看到后面也走过来两个人……
④.放学回家，我在楼梯口听到楼上传来摔打声，急忙跑上楼，只见家门口有一滩血，这时，家里的灯也熄了……
⑤.上课铃响了，李义慌慌张张地往楼上跑，却跑到别班教室喊“报告！”……
5.总结：林纾在《春觉斋论文》中说：“为文不知用旋绕之笔，则文势不曲。

”的确，平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，游鱼的沉浮，则会给人更多的联想和感受。

希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法，使自己的文章跌宕起伏，一波三折，让人读后不忍弃去。

2、根据下面的思想口述一个有波澜的故事：满怀信心，努力拼搏→万念俱灰，自暴自弃→振作奋发，努力进取
3、根据情感起伏写一篇文章。

闲适→惊喜→失望→悲观
欢愉→悲观→平静→快乐→伤心→愉快【语言润色】 [词汇] 新华字典
【习作讲评】【课外走笔】
①自拟题目或从下边的题目中任选一个，写一篇作文，不少于800字。

要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。

1、使我＿＿（难忘、气愤、惊异）的一件事
2、出人意料的一件事
3、疙瘩是怎样解开的
4、重逢
②迷失的女孩
小孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么回不到家，便大声哭起来。

警察过来说：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。

”“你
家在什么地方？”“在楼上。

”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。

”“你叫什么？”“我叫乖乖！”
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。

要求：1、故事要有波澜；2、情节合情合理；
3、以给出文段为文章的开头。