小说阅读复习 ppt课件
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• (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
4“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的 理解。（6分）（2011山东卷）
答案示例：①标题一语双关。 表达技巧
表层义
②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象。
③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑事”，但 这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳深朴层义心灵。
• （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
• （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
下面就从几个不同的命题的角度看看这 类型的问题如何探究及解答
（一）小说标题的深刻意蕴的探究
例：4．试探究用“铁圈”作为小说标题的妙处。（6分） 【答案】（1）情节结构上，以铁圈为贯穿全文的线索，依 次写老人看玩铁圈、想玩铁圈、捡旧铁圈、自玩铁圈，情节 连贯紧凑。（2）人物塑造上，铁圈引起了老人行为心理的 变化，激发了老人对幸福的憧憬追求，从而促使他完成了追 寻梦想的过程。（3）作品主题上，铁圈是老人快乐梦想的 象征，寄托着对童年的幸福，温暖亲情的憧憬，表现了下层 劳动人民对幸福生活的渴望。（每点2分）
解题思路： ①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。 ②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形 象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所 折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 ③从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
例如：《骆驼祥子》（节选） 4. 结合文本，对小说尾段的内容加以评析。（6分） 【答案】祥子表面木讷，内心却对自己能够坚持已见，不为 利钱所动而感到高兴；他愿意用自己的劳动挣钱去买车，不 愿靠剥削别人来获得生存，表现了他勤劳真诚的品质。但是 样子对社会新生事物心怀疑虑，不愿接受，反映了他落后狭 隘的小农生存意识。
• （三）小说的情节类的探究题 • (1)亮出自己的见解。探究性的题目，最重要的是先确定自己
的观点。
• (2)从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究， 绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本， 并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确 的结论。
• (3)从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式，包括结构的 组织、线索的安排、叙事的顺序等。
• 1 标题意蕴探究题的三个步骤 • 第一步：点出标题所用的表达技巧 • 比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 • 第二步：分析标题的表层义 • 即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 • 第三步：挖掘标题的深层义 • 深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题 等方面。
2 小说标题的作用
①本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作 者的情感取向。（2010年江苏卷《溜索》）主旨题
• 【答案】(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险；
• (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互百度文库任，关心爱 护；
• (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而 不是像牛那样软弱畏缩；
• 【答案】呼应开头，让小说形成完整的结构；对冬日清晨的环境 描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；清冷的氛围与 “我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；叙述语 言克制，蕴含着强烈的情感。
• 4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）（2016江苏卷）
• 【答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到 欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转 变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单 一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
• 另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、
• 例如：《喜宴》 • ★4.“喜宴”已经结束，但小说结尾为何又写了“一个月以
后”知识青年们再次去老师家？请作探究。
• ①这是故事的尾声，补充交代了参加喜宴后的情形，进一步 说明了老师家中的情况，丰富了小说的内容；②有助于进一 步塑造知识青年的形象，说明这些知识青年已经慢慢融入村 庄的生活；③表现了村庄人的热情、淳朴，好客。
人物
情节
标题
主旨
环境
3 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解
题： (1)思维模式：
①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的 作用；
④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”深层。义
江苏省近年来小说阅读探究题的考查有哪些特点？ 1.考查点看似比较丰富，但有规律可循。
问题方向基本为：意蕴、内涵、含义作用、寓意作用、 意蕴与情感取向、几层深意、表达效果等。
2.探究考查角度主要有： 词语（标题）类探究、句子类探究、 内容、情感类探究、表达效果类探究等
2019年江苏省高考说明（语文科）（三）现代文阅读 （要求）
• 4．探究 F
• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴
• （作品意蕴：指的是作品内在的意义，包括作品中所 蕴涵的思想、情感等多方面的内容。由于作品形象和 内容具有包孕性，因此使得意蕴层面呈现出多层次的 丰富含义，用黑格尔的话来说，意蕴就是“------内 在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等”）
（二）小说的主题探究
小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形 象或故事表现人性的真善美、假恶丑；或者揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不 能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；或是 没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套 硬套，评价作品缺乏针对性。
小说阅读复习 —— 第十、十一课时（探究）
例 析：
4．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其 中所寄寓的情感态度。（6分）（2018江苏卷） 【答案】对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母 爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。
• 4．请探究小说结尾的表达效果。（6分）（2017江苏卷）
4“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的 理解。（6分）（2011山东卷）
答案示例：①标题一语双关。 表达技巧
表层义
②“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象。
③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑事”，但 这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳深朴层义心灵。
• （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图
• （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
下面就从几个不同的命题的角度看看这 类型的问题如何探究及解答
（一）小说标题的深刻意蕴的探究
例：4．试探究用“铁圈”作为小说标题的妙处。（6分） 【答案】（1）情节结构上，以铁圈为贯穿全文的线索，依 次写老人看玩铁圈、想玩铁圈、捡旧铁圈、自玩铁圈，情节 连贯紧凑。（2）人物塑造上，铁圈引起了老人行为心理的 变化，激发了老人对幸福的憧憬追求，从而促使他完成了追 寻梦想的过程。（3）作品主题上，铁圈是老人快乐梦想的 象征，寄托着对童年的幸福，温暖亲情的憧憬，表现了下层 劳动人民对幸福生活的渴望。（每点2分）
解题思路： ①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。 ②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形 象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所 折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 ③从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
例如：《骆驼祥子》（节选） 4. 结合文本，对小说尾段的内容加以评析。（6分） 【答案】祥子表面木讷，内心却对自己能够坚持已见，不为 利钱所动而感到高兴；他愿意用自己的劳动挣钱去买车，不 愿靠剥削别人来获得生存，表现了他勤劳真诚的品质。但是 样子对社会新生事物心怀疑虑，不愿接受，反映了他落后狭 隘的小农生存意识。
• （三）小说的情节类的探究题 • (1)亮出自己的见解。探究性的题目，最重要的是先确定自己
的观点。
• (2)从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究， 绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本， 并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确 的结论。
• (3)从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式，包括结构的 组织、线索的安排、叙事的顺序等。
• 1 标题意蕴探究题的三个步骤 • 第一步：点出标题所用的表达技巧 • 比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 • 第二步：分析标题的表层义 • 即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 • 第三步：挖掘标题的深层义 • 深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题 等方面。
2 小说标题的作用
①本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作 者的情感取向。（2010年江苏卷《溜索》）主旨题
• 【答案】(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险；
• (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互百度文库任，关心爱 护；
• (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而 不是像牛那样软弱畏缩；
• 【答案】呼应开头，让小说形成完整的结构；对冬日清晨的环境 描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩；清冷的氛围与 “我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；叙述语 言克制，蕴含着强烈的情感。
• 4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分）（2016江苏卷）
• 【答案】这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到 欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转 变到“非战主义”，会明感到思想提升的快乐；心灵世界由单 一走向丰富，会明的生命变得更加立体。
• 另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、
• 例如：《喜宴》 • ★4.“喜宴”已经结束，但小说结尾为何又写了“一个月以
后”知识青年们再次去老师家？请作探究。
• ①这是故事的尾声，补充交代了参加喜宴后的情形，进一步 说明了老师家中的情况，丰富了小说的内容；②有助于进一 步塑造知识青年的形象，说明这些知识青年已经慢慢融入村 庄的生活；③表现了村庄人的热情、淳朴，好客。
人物
情节
标题
主旨
环境
3 理解小说标题的内涵及作用题目要注意从以下几个方面解
题： (1)思维模式：
①标题是否交代时间、地点、环境； ②标题是否设置悬念，吸引读者。 ③标题是否是小说的线索； ④标题是否为塑造和突出人物形象服务； ⑤标题是否推动了情节的发展或推动了故事情节的转折； ⑥标题是否一语双关，是否对主题的表现起画龙点睛的 作用；
④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”深层。义
江苏省近年来小说阅读探究题的考查有哪些特点？ 1.考查点看似比较丰富，但有规律可循。
问题方向基本为：意蕴、内涵、含义作用、寓意作用、 意蕴与情感取向、几层深意、表达效果等。
2.探究考查角度主要有： 词语（标题）类探究、句子类探究、 内容、情感类探究、表达效果类探究等
2019年江苏省高考说明（语文科）（三）现代文阅读 （要求）
• 4．探究 F
• （1）从不同角度和层面发掘作品的意蕴
• （作品意蕴：指的是作品内在的意义，包括作品中所 蕴涵的思想、情感等多方面的内容。由于作品形象和 内容具有包孕性，因此使得意蕴层面呈现出多层次的 丰富含义，用黑格尔的话来说，意蕴就是“------内 在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等”）
（二）小说的主题探究
小说的主题是小说的灵魂，一般是通过人物形 象或故事表现人性的真善美、假恶丑；或者揭示人 生哲理、社会问题、价值观念等，是作者的写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在。
在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不 能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；或是 没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去生搬硬套 硬套，评价作品缺乏针对性。
小说阅读复习 —— 第十、十一课时（探究）
例 析：
4．小说叙述了小哥儿俩的日常故事，请探究作者在其 中所寄寓的情感态度。（6分）（2018江苏卷） 【答案】对童真童趣的欣赏；对儿童成长的关注；对母 爱的颂扬；对和谐家庭氛围的赞许；对善良人性的礼赞。
• 4．请探究小说结尾的表达效果。（6分）（2017江苏卷）