以兴趣为导向的师范专科大学语文课堂教学问题

以兴趣为导向的师范专科大学语文课堂教学问

题

大学语文是师范类专科英语、音乐、体育、美术等专业的必修课，工具性与人文性相统一的课程，因为不是专业课程，所以学生学习积极性不高。本文旨在探讨以兴趣为导向，从教学内容选择等四方面调动学生学习语文的积极性，提倡“快乐语文课堂”，使学生爱学、乐学，充分提高语文学习质量，为将来从教打下扎实的基础。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好之”“乐之”就是充分发挥学生的主观能动性，爱好学习，乐于学习，体验到学习是一种快乐。苏霍姆林斯基说我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。渴求知识的火花应该就是具有主观能动的乐于学习的愿望，可见教师的职责不在于教给孩子讲的学问，而在于激发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则。“兴趣是最好的老师”，有兴趣就有良好的学习动机。

大学语文是师范类专科英语、音乐、体育、美术等专业的必修课，工具性与人文性相统一的课程，在“大思政”体

系，大学语文课程是提升人文素养、塑造心智、巩固专业思想很好的课程载体。但是因为不是专业课程，所以不是每个学生都具有浓厚的学习兴趣，这些情况迫切要求在大学语文课堂上激发学生的学习兴趣，提倡“快乐语文课堂”，充分调动不同专业、不同层次学生学习语文的积极性，提高语文学习质量，为将来从教打下扎实的基础。

一、选择经典的中外作品

大学语文课程是人文社会科学类课程综合性最强的课程，许多篇目集文、史、哲及艺术审美于一身，是师范专科阶段文化素质培养的基础课程和重点课程。针对专业的特点，主要进行单篇课例阅读与鉴赏，将大学语文知识体系与专业课融合起来，提高学生的阅读、理解、赏析、辨别、审美等语文能力，全面培养学生的素质，树立职业信心与决心，以德树人，从而三五年后成长为合格的“学高、品正”的教育人才。

布卢姆（美）说学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。可见，教学内容的选择很重要。大学语文教材版本很多，内容版式不一，?Y合专业学生特点，可以选择理论教学四大板块诗歌、散文、小说、戏剧的一些经典篇目如汉乐府《饮马长城窟行》、屈原《山鬼》、南朝乐府《西洲曲》、曾子《大学》节选、老子《曲则全》、张若虚《春江花月夜》、白居易

《长恨歌》、辛弃疾《摸鱼儿雁丘词》、柳永《八声甘州》、蒋捷《虞美人听雨》、吴伟业《圆圆曲》、张岱《西湖七月半》、刘义庆《世说新语》、三言二拍《俞伯牙摔琴谢知音》、林徽因《别丢掉》、王剑冰《绝版的周庄》、蒲松龄《聊斋小翠欧亨利《麦琪的礼物》、莫泊桑《绳子的故事》、夏洛蒂?勃朗特《简?爱》、王实甫《西厢记》、汤显祖《牡丹亭游园惊梦》、老舍《茶馆》、莎士比亚《哈姆莱特》，等等，这些篇目经典耐读，文史相间，学生感兴趣。实践教学板块经典诗词咏诵、戏剧表演、周记和主题写作等，这些项目与理论教学相辅相成，学生参与度很高。

二、创造快乐的课堂氛围

“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都有兴趣，要调动学生的学习积极性，就必须满足他们的这些需求，在课堂45分钟内，调动学生的好奇心，使其愿意以愉悦的心情倾情投入学习，教、学方法和教学手段的应用至关重要。

作为最主要的教学手段，讲授法，手口相传的课堂教学在大学语文教学中很重要，可以教师讲解为主体，也可以学生讲解为主体，可以讲授为主，也可以讨论、自学为主，还可用启发式教学，启发学生独立思考，发现问题，解决问题，培养其解决实际问题的能力。

课堂面授一篇作品的欣赏，可用故事讲解法、文本与影视媒介结合法、情景设置法、提问法、点拨法，在知识背景讲解、情感注入、讨论等过程中，极大激发学生兴趣，从而更好地理解文本内容，帮助对作品的理解，不露痕迹、细雨无声地进行素养的培养。如教授《饮马长城窟行》时，诗与现实生活息息相关，人们的生活在诗歌中得到再现。教学“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。长跪读素书，书中竟何如。上言加餐食，下言长相忆”，多富有深情的文字，但是年代久远，文中主人公的真实体验不好把握，此时将文本结合电影《归来》的片段视频陆焉识抱着大箱子来到妻子家，打开满满一大箱的信件，慢慢展开深情朗读，以点点滴滴的生活来唤起妻子的记忆……饱含泪目的情景

再现，学生有兴趣，自然理解在信息不发达的年代，书信文化意义有多重大。讲《别丢掉》，可以结合诗歌，讲林徽因徐志摩的人生传奇故事和他们的爱情故事，再结合影视剧《人间四月天》切入课文，知道了诗歌背景写作的来龙去脉，理解诗歌蕴义，朗诵就特别到位。教学《长恨歌》时，围绕李杨爱情故事，延伸讲讲中国古代四大美女的故事，等等。鉴赏屈原《山鬼》时，很多生僻字词曲异意象不好理解，这时，可以在整体感知诗歌前，把屈原的身世、炎帝的传奇、炎帝陵景点的布置讲透彻，这样学生就能很直观地了解到那个时代的信息，并且很容易就能接受知识，消化知识，感受

意象，在诗歌字词的掌握、内容的理解、艺术手法的把握上几乎没有困难，甚至背诵都很轻松快乐。

语文教学的一个重要任务是教学生学会学习，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性和创造性，达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟沉淀的四种境界。在学法上可以重点采用讨论法――以小组为单位积极参与，总结规律；悬念法――教师设计好问题，让学生带着问题，巩固提高；自主探究法――让学生实践，巩固提高。其中，讨论法很重要，讨论的基本要求，是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确，解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，培养学生的口头表达能力。总之，教的目的是为了学生的学，终极目标是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。

三、精心设计活动的方案

课堂教学是师生互动的一个过程，这就要求教师精心设计好流程中的每个环节。课前，教师肯定要设计好教学目标、能力训练项目、参考材料、教学流程步骤告知（教学内容、目的）――引入（背景材料）――操练（任务）――训练（项目）――归纳总结（知识和能力）――作业布置告知学生，课后再从教学内容、教学过程、教学策略和学生反馈等方面进行教学反思。学生因为年龄关系及其他原因，课