小学作文教学的探索思路

小学作文教学的探索思路
【摘要】作文教学历来是语文教师的一大难题，小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

提高小学生整体作文水平，是我们追求的作文教学的理想境界。

【关键词】小学作文教学积累评价练习
【中图分类号】g622 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）10-0121-01
作文历来是语文教学的一大难题，尤其是小学作文练习更是学生头痛的科目。

小学生写作能力的形成与发展，对小学生心理个性特征的形成和发展起着重要的作用。

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。

如何提高小学生整体作文水平，笔者在几年的语文教学实践中，主要做法如下：一认清性质，注重积累
新课程标准明确指出，小学生作文是“写话”和“习作”的结合，是教师指导学生学习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。

这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实际。

阅读需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，总之，自己的喜怒
哀乐都可无拘无束地表达出来，这样就让学生有一个自由表达的空间。

二结合实际，学以致用
作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

比如，《为中华之崛起而读书》是一篇教育性很强的文章，我在教学这篇课文时，把周恩来和同学们的想法做了对比，思考自己的成长，使学生受到启发。

我教学完这篇文章以后，举行了一次“学习名人、名事”为主题的班会活动，了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的人或小伙伴的成长故事，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起，同学们都踊跃发言，在这样的情境里，学生都能说真话、说实话。

在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处。

三把握要求，合理命题
习作要有明确的目的要求，在教学前要充分准备，题目要有利于学生产生写作的欲望，有利于学生自由选择材料，有利于发展学生的智力与想象力，不在命题上为难学生。

命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用。

要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情。

作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

学写自己游览过或了解到的一处自然景观，可以写著名的
旅游景点，也可以写身边的景物。

农村的孩子没有见过巍峨的庐山、水平如静的西湖、香山似火的枫林。

但他们住在恬静的农村，一年四季家乡有着神奇的变化，我领着孩子们去感受田野的可爱，说一说四季的美好。

孩子们的作品读起来朗朗上口，有的赞美了家乡的生活，有的享受着简单生活的快乐，有的则谈论了学校一天的变化。

我尽量找学生的思维亮点，鼓励他们，让学生体会到成功的快乐。

四勤于动口，加强练习
作文练习要注重“书面”与“口头”相结合，培养学生写作的自觉性，平时可以从以下几方面入手：（1）经常给学生提供优秀作文为参考，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。

（2）结合课文，创设情境，即兴作文，如学完《爬山虎的脚》一课后，我布置学生观察一种植物写下来。

（3）利用活动时间，带领学生深入生活，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。

让学生无拘无束地写，把作文内容用恰当的语言文字逐句逐段地表达出来，并做到有中心、有条理、有具体内容、有真情实感。

让学生主动参与写作过程，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情，使学生把写话、习作作为日常生活中的一种自觉需要，切实提高作文能力。

五注重评价，引导激励
教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激发学生的作文兴趣，因而对学生文章的评价不能千篇一律，更不能一棒打死。

应根据不同层次的学生给予不同的评价，对基础好的学生要有较高的要求，
对基础差的学生只要有一点进步也应该及时表扬。

这样做，能让好学生得到进一步的激励，更加热爱习作，也能让后进生得到鼓励，看到希望，有望不再畏惧写作。

经过经常性地鼓励、练习，学生的写作水平有望明显提高。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。

只要我们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，就能提高学生的写作能力。

总之，对于作文教学，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，加大教研力度，改进教学方法，努力激发学生的习作兴趣，发挥学生的主体作用，调动学生的习作热情，把培养学生的语言和文字表达能力和谐统一，这是我们追求的作文教学的完美境界。

〔责任编辑：李爽〕。