英语听说能力培养之我见[论文]

英语听说能力培养之我见

学生学习英语的最终目的就是用学过的英语知识与别人进行会

话交流。而交际能力主要靠听说能力来体现，那么，如何提高学生的英语听说水平呢？在实践教学中，我是这样尝试和探索的，与大家共享。

一、养成良好听说习惯

抓好起始阶段的英语教学，是提高听说水平的重要一步。学生刚刚接触英语时，往往抱有很大的好奇心和一种强烈的新鲜感，所以这时对学习英语是非常感兴趣。教师要善于抓住学生的这种好奇心理，充分利用各种有利的条件调动学生学习英语的积极性，并且逐渐培养学生爱听愿说英语的习惯，使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语及大胆模仿录音的好习惯。比如，在课堂上能够大胆地运用英语来提问以及回答问题，自觉地运用礼貌语言。如：hello，good morning. nice to meet you 等等。同时教师在授课的过程中尽量使用课堂用语，从简单的着手，重复使用。如：read after the tape. open your books and turn to page 8.look at the blackboard等等。学生听多了，不仅仅是听懂了，而且也能说上几句，这时，教师就要有意识地将课堂上的这种机械的听说扩展到生活中去，进一步激发学生学英语的好奇心，使学生的好奇心转为说英语的兴趣。

二、坚持英语值日报告

把每节课开始的五分钟固定为讲英语的时间，让全班同学轮流作

简短的值日报告。值日报告的内容包括日期、天气及班上风水宝地当天气出勤和学习情况，也可以是日常生活。为了提高值日报告的质量，轮到该生做值日之前，我要看一下该生的值日报告，提出改进建议，保证报告的质量。最初可从“i’m on duty today. today is thursday. it’s fine. everyone is here.”这些简单的开始，随着所学知识的增多，学生可以进一步扩大自己所作的值日报告的内容，由短小浅易过渡到题材广泛，内容丰富多彩。这种看似简单的英语值日报告尽管只占五分钟，但是对提高学生的听说能力，起到不可低估的作用，也为口语训练提供了场所。

三、用英语组织课堂教学

学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。教师不仅要坚持用英语组织教学，而且要力图使自己的语音语调准确规范，富有表现力。在开始阶段，尽量用简易的、学生能听得懂的语言来组织课堂教学，授课时放慢讲英语的速度，而且重复所述内容，尽量让学生能够跟得上，用简易的词或短语来解释词语、句子，或者用简单的句子解释，归纳段落意思，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

四、创设相应教学情景

上课时应多给学生设置一些简单的情境，让他们自己根据情境编对话。这样一来，由于思维方法不同，同学们编的对话形式多样，

如使用刚学过的句型，效果更好。例如，刚学完“find the right place”时，可以把桌子拉开，当作不同的地点，然后让同学以对话形式找到正确的地方。另外，像打电话、购物等都可以利用模拟真实情景，通过听说来体现。

五、经常进行听写训练

首先，是听写材料的选择，听写材料的长度应该是一分钟左右的美文或段落，内容由浅入深，循序渐进，不要选对话听写。听写分为三个阶段：第一阶段填空，把短文中关键词留空，放三遍录音完成，然后全班校对，最后跟录音读三遍。第二阶段补全句子，把短文中重要句子一部分留空，听录音补全。第三阶段全文听写，步骤同前面第一阶段。这些短文听写朗诵完后，再精选一半短文让学生背诵，每学期坚持听写三四十篇短文，背诵二十几篇短文。长期坚持，学生的听说水平会突飞猛进。

六、发挥多媒体优势

利用网络提高听说能力好处很多。第一是资源丰富，目前就国内而言有几十个英语门户网，如《旺旺英语》、《可可英语》等，包括了从入门到高级的内容，满足了个性化与多样性的学习需求。大量的音频资料可以让不同水平的学生找到适合自己东西，可以反复播放，直到听懂。视频资料有电影、流行歌曲、新闻时事，既可以了解世界大事，又可以学习英语。

flash动画，英语知识类的游戏能激发学生的学习兴趣，起到寓教于乐的作用。但是，网络学习，需要教师的指导和督促。现在双

休日节假日归还给了学生，教师要针对不同水平的学生，选择相应的材料，明确方法和要求，周一要检查。如，要求学生学习某段对话，可以让学生用英语复述或背诵出来。

七、开展英语课外活动

提高学生的英语听说能力，并非一日之力，一夕之事。只靠课堂练习远远不够，有条件时要尽量开展课外活动，使学生有更多机会实践。例如，学校开辟“英语角”，“英语广播站”，组织竞赛，通过闭路电视播放英语教学片《音乐之声》，还有cctv10希望英语少儿频道的《幼儿英语短剧》、《走遍美国》等。在观看过程中，看到有趣情节，青少年会自然地模仿，有些口语甚至会运用到生活中去，听说能力在这些课外活动中得以加强巩固。

归根到底，提高听说能力的根本途径就在于多听多说。多听，需要教师帮助提供好的听力材料及保证足够量的训练。多说，需要教师帮助提供良好的训练机会及训练场所。如果我们能够调动学生的热情，课内与课外相结合，多听与多说相结合，训练与娱乐相结合，持之以恒，相信心血不会白费，一定会有所获。