提高学生阅读能力

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提高学生阅读能力

陈晶

阅读能力是语文能力的基础,也是从事一切工作的基本功。阅读可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,启迪学生的智慧。在进入新世纪的今天,阅读是日新月异的生活、学习和工作的需要,是获取新的信息的必要手段,其意义就更加突出了。

一.培养学生预习课文的习惯

虽然不要求低年级学生课前预习,但考虑到学生的实际情况,为了提高教学效率,一般都要求学生在课前做好预习工作。但在提出预习要求时,并没有笼统地提读课文多少遍及类似的要求。而是根据新课的学习内容,提出具体的预习要求。如,在学习《黄山奇石》一课时,为了提高教学速度及质量,让学生在课前查找有关黄山的资料。在学《王二小》时,让学生自己在家学唱《王二小》的歌。让学生对王二小的事迹有初步的感受。学生明确了预习时记什么,那么在阅读课文时就会有的放矢,久而久之,就会提高自己的阅读能力。

二.要指导学生学会做阅读笔记。

俗话说:“好记性不如烂笔头”,眼过千遍不如手过一遍。做阅读笔记可以增强记忆。在课堂上,教给学生做笔记的方法。用不同的符号表明不同的意思。⑴“------?”表示此处不懂。⑵“。。。。”表示此处很重要。⑶将重要的语句写在相关地方。学生掌握了简单的笔记符号,可以加深对课文的理解,提高阅读速度。

三.培养学生敢于质疑问难的习惯

学生在阅读时,如果真正做到眼到、口到、心到,就能发现问题,提出疑问,因此,教师要鼓励学生在阅读中积极展开思维,反复琢磨语言文字所表达的思想内容,大胆提出自己的见解,找出疑难问题,并允许学生提出与作品相反的观点和意见。如在学习《观察日记》一文时,学完全文后,我顺势说了一句:“蚂蚁究竟会不会说话呢?”依据课文,蚂蚁是不会说话的。但姚舜宇却认为蚂蚁会说话,认为蚂蚁有它们自己懂而别的生物不懂的语言。其实他也是对的,但他的这

说法却和文章的表达的意图有些矛盾。但这是一个探究性的问题,我首先表扬了他,然后引导学生讨论这个问题,再各抒己见,并让其他同学向他学习。只要我们鼓励学生大胆质疑,我想同学们的阅读能力会有一个质的飞跃。

四.培养学生善于积累的习惯

平时阅读时,指导学生将文中写的好的只言片语、优美词句抄下来。鼓励学生多读课外书,认真读《语文报》。一学期下来,除了“语文乐园”中出现的四字词语,学生课外收集了大量的四字词语,丰富了词汇量。这样日积月累,持之以恒,可有效的提高学生的对词语的理解能力及阅读能力。

总之,语文教学要把阅读放在重要位置,逐步培养学生良好的阅读习惯和阅读方法,激发学生阅读兴趣,以有效地提高语文教学质量,最终达到使学生“学会学习”的目的。

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