《走进抽象艺术》教学设计

课堂教学设计表
课程名称美术设计者苗玉玲单位（学校）汤阴县第一中学授课班级一（38）班
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.
提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播
放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板
书
设
计
形成性练习知识点
编号
学习
目标
练习题目内容
5-1
5-2
5-3
知识与
能力
过程与
方法
情感态
度与价
值观
一、抽象艺术：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语
言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。

它是相对于具象而言的，是指
艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。

二、请按创作时间先后顺序排列右图：
三、抽象艺术的特点
分析性：把艺术的各种语汇分析、
抽离、孤立出来并加以夸大，甚至绝对化。

四、抽象艺术的分类：
抽象类型
代表
画家
代表作品特点
热抽象
（抒情抽象）
康定
斯基
《构成第
7号》
以不规则、多变的形，自由的弧
线为主，表达画家内心的感觉、情绪、
节奏等内容。

侧重于感性思考。

冷抽象
（几何抽象）
蒙德
里安
《百老汇
的爵士
乐》
以规则的几何形、直线为主，按
照一定的秩序、结构、比例组织画面。

侧重于理性思考。

五、创作抽象作品创作抽象艺术（动手做一做）
要求：1、听音乐做创作（《命运交响曲》）；2、用热抽象的手法把自己的情绪用色彩表现出来。

形成性评价
1．通过课堂提问与观察，学生一到四题这些形成性知识点掌握的都比较好，能很好的回答问题，并且比较准确。

2.通过课堂巡查和指导，学生在动手环节，刚开始比较拘谨，越往后越放得开，激情饱满，大部分能跟着音乐来实现自己的情感表达，但部分同学可能因为对音乐的感知力有所欠缺，在表达上不大胆，并且和同学的合作上也达不到课堂期望值。

3.在作品展示环节上，发现个别同学积极主动，语言表达到位，能很好的把音乐带给自己的情感表达在画面上，并能用语言把作品要点描述出来。

4.课下询问中得知，同学们对生活或音乐都有不同的感知，只是缺乏途径去表达自己的情感，在本节课后他们很愿意尝试用抽象形式来表达或释放自己。

5.本课每个环节的学习，学生都完成的很好，达到了预期目标。