大班幼儿科探活动中的自主探索能力培养

《大班幼儿科探活动中的自主探索能力培养》

一、课题基本情况分析

本课题是针对我班幼儿在科探活动中专注力和学习品质不高，幼儿的自主探索能力不能充分发展的问题中产生的，我们通过日常科探活动的观察和分析，发现大班幼儿对科探活动是充满兴趣和活动的冲动的，但是在活动中他们往往又会表现出盲目的摆弄，没有目的的玩耍，或者把科探活动中的一些材料成为其他游戏的玩具，而对教师预设的科探活动的目标和内容“视若无睹”。

因此，本学期我们将科探活动的目标和内容进行了新的规划和预设，并加强了对幼儿兴趣点和生活经验的关注。

二、近阶段主要开展内容

（一）梳理本学期的共同性课程中的主题内容，整理和生成一些可以和科探领域结合的活动内容。

首先我们对本学期的一些主题进行了梳理，对每个活动中可能会遇到的科探内容进行了事先延伸和生成，如《我是中国人》中关于科研操作的内容，我们是这样预设的：

✓做做玩玩：指南针。

✓集体探索活动：火箭上天。

✓自主探索：各种各样的纸、造桥游戏。

在比较能力的培养方面，我提供同一类的物品及各种工具让幼儿在动手操作中进行比较，从而多方面多角度地发现物品的异同。如在“水果宝宝大集合”活动中，我提供了各种水果及安全的刀具、记录表格等各项材料，在表格的暗示下，让幼儿通过自己的各项操作来比较水果的外形、表皮的光滑度、气味、味道及切面等方面，从而发现各种水果的共同特征和差异，发展发比较的广度。

（二）经常提供交流的机会，发展幼儿总结表达的能力。

重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现，使幼儿理清思路，更清晰的了解某些事，发展总结和表达的能力。

1、交流自己在探索活动中的发现。让幼儿向成人或同伴讲述自己观察到了什么、怎样观察到的、怎样推理和分类的，这样做对于培养幼儿与他人交流的技能是十分重要的。在幼儿相互交流的过程中，我还注

意教给他们一些描述性的词语，如柔软的、光滑的、刺鼻的等，发展他们评议表达能力。

2、培养幼儿倾听与讨论的意识。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时是一种催化剂，石头和石头碰撞可以撞出火花，争论一下也许就有新的思路，新的方法。如：“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中，幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法，但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的，实验的结果却是不一样的，那就是把鸡蛋放在瓶子里，再在鸡蛋外面包上海绵，为什么同样的材料会有不同的实验结果呢？于是我就组织幼儿探讨交流，再次探索，他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破。鸡蛋外面包的海绵少了，那鸡蛋落下来就会破。在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现，“倾听”让幼儿获得了更多的信息，自己的表达能力也得到了很好的锻炼。

三、存在问题分析和调整

（一）思考如何为一些个别幼儿提供有个性的探索空间。

（二）在集体科探学习活动中，教师应该怎样适宜开启有效的师幼互动和生生互动，逐步培养幼儿在科探活动的提问意识和提问能力。（三）