现代英语课堂教学新思路

探索现代英语课堂教学新思路

随着国际交往的日益频繁，英语成为最重要的交际工具。英语教学要适应时代的发展，在教学中以培养应用能力为宗旨，以对话交流为主线，以培养兴趣为中心，实行“课堂教学生活化、课外作业交际化、评价方式过程化”的新型教学思路。在多年的英语教学中，笔者针对小学生英语课堂教学的特点，探索出几点教学新思路，在此与大家共享。

一、坚持学生在教学中的主体地位

英语作为一种语言，其本质是交际，而交际的主体是学生，因此英语课堂教学的首要任务是让每个学生开口说英语，我们不仅要教给语法知识，更要教会学生如何运用语言。然而，由于长期以来受应试教育的影响，许多教师认为，提高学生的考试成绩就是英语教学的主要目的，在这样的教学思想指导下，许多教师只是向学生灌输各种知识，而忽视了学生的听说训练，也就是说教师成了课堂的主角，而学生大部分时间则成了听众，这正是导致“聋子英语”“哑巴英语”的根本原因。

法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、鼓励、唤醒学生参与到知识的发生、发展，以至形成的全过程中，成为学生的主人，使知识与能力相得益彰，同步增长。”其实，英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力，教师只不过是充当导演的角色，积极创造各种情境，设计出很多个任务链；学生才是真正的演员，要让他们在各种交际活动中，

自己来解决各种各样问题。

二、营造学生“敢说”的课堂气氛

课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快、民主和谐的课堂气氛，使每一个学生都敢于开口，乐于开口。教师还应努力为他们提供说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。良好的课堂气氛是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。

1.营造和谐的师生关系

教师不仅要给予学生知识，而且也要为他们付出感情，在平时生活中要处处关心他们，尽量使师生关系融洽，这样学生会同样回报教师以爱，他们会真心喜欢这门课，使师生的课堂活动更和谐和默契。

2.培养学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生只有对某些事物有了兴趣，才会自觉地参与学习，才会有探索的动力，才能全身心地投入到对该事物的研究之中。因此，要想使学生喜欢上英语，提高英语课堂教学效率，就应该激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学中，教师要精心设计教学过程，采用朗读、表演、游戏、美术、音乐等形式，激发学生的兴趣，使学生乐于开口，乐于讨论。

3.培养学生的自信心

每个学生都希望得到教师的肯定和赞扬，因此及时的肯定和鼓励

就尤其重要，一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性。教师在实践中要帮助学生树立学好英语的自信心，即使学生回答错了或一时不会回答，也要鼓励他们下次再努力，不要伤了他们的自尊心。这样一来，每个学生都有“跃跃欲试”的欲望，课堂的交际活动也就更为活跃了。

4.创造“平等”的学习环境

在教学过程中，教师要平等对待每一个学生，决不放弃一个学生，特别是差生。因为差生本来就有自卑感，教师应该让他们感觉到温暖，感觉到自己也有能力参加到交际活动中来，完成教师所设计的作业。

三、提高学生运用英语进行交际的能力

教师应以话题为主线，以任务为方式组织课堂教学，教师应给予学生某些任务，引导学生就这些话题进行交际。

1.坚持让学生用英语作值日生汇报

其实这只是pre-task。教师可以每天利用5-10分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语作值日汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会，让学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书等。同时，教师也可以让两位同学make a dialogue或make a survey。make a survey 也许有点难度，但学生可以就班级同学的年龄、爱好、吃喝、未来职业等做调查，再向其他同学汇报。

在同学做值日汇报时，其他同学应take notes，然后就以上内容

进行问答。而教师既要鼓励学生创造性地运用所学的语言，要求其介绍的内容有新意，也要指出学生的错误和不足。

2.创设尽可能真实的交际环境

在尽可能真实的交际环境中学习英语，学生的学习效率较高，能够较快地掌握英语理论知识，而且能学以致用，提高学生的语言实践能力。

在课堂中，我们可以把学习者个人经历作为学习的材料融入到语言中去。比如，我们可以就学生的家庭、爱好、工作等为任务而进行交际活动。

同时，要把课堂内的语言活动与课堂外的交际活动结合起来。比如学了“shopping”以后，我们可以让学生到商店用英语购物，另一同学则扮演营业员，看谁能买回教师所要的商品；在学了“问路”这一单元后，教师也可以让学生就所生活的地方的一些地点进行问答。这样不仅让学生学了英语，而且在实践交际中运用了英语。3.给学生提供提问的机会

课堂上传统的“教师问，学生答”方式比较单一，而且也不利于学生主动地提问和表达思想，积极参与。一个好的英语教师就像一个好的导演一样，应为学生创造更多的用英语进行交际的机会，以此培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。在教学中，教师应该为学生设置一个“生问生答”的任务。

例如，教师在教授新课文（特别是阅读课文）、介绍新单词时，可以利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的欲望；创设提问的

机会，启发学生转动脑筋。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”根据学生的差异提出不同的要求和问题与学生对号入座，使好的学生感到英语大有学头，使他们各尽其材，找到学生英语学习的某个突破口。

4.设计一些开放性的任务，充分发挥学生的创造性思维

英语教学注重学生的智力开发，注重培养学生的思维能力、创造能力和自主学习的能力。教师给予学生的任务应是多元化的，尤其以开发性思维为主。

英语的多元化教学，一定能培养出时代所需要的英语人才。为了能更好地深化这一教学模式，教师应该注重自身英语水平，尤其是口语水平的提高。另外，培养学生英语语言运用的能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习。