用爱心播种 用真情耕耘

用爱心播种用真情耕耘
陶行知先生曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。

”多年的教育教学实践告诉我:做老师很累,但只要树立一个信念,你就会觉得很快乐——那就是用心去爱学生。

所以在担任班主任时,我时常用这个理念来提醒自己:用心爱学生,用爱去感化学生。

这个理念伴随我直到今天。

一、师生沟通,从心开始
真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,只有发自内心的爱才能感化孩子的心灵。

学生张静,原本生活在一个幸福的家庭里,父亲是原广州金融专科学院的院长,母亲是暨大的老师。

可是两年前,父亲因抑郁症而去世了。

从此,孩子的生活也没有了色彩,生活中的张静也没有了笑容,总是一副心事重重的样子。

在班上和同学相处也显得很苛刻,没有朋友,对待自己的学习和生活总是不停的抱怨,甚至对老师也发牢骚。

这种境况的她,过早的失去了童年的欢乐,变得沉默寡言,好像一只孤独的小燕子,使人看了痛在心里疼在心上:一个10岁的小姑娘刚开始迈向人生的第一步,难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着。

我一次又一次的对自己说,“你是她的老师,你应该帮助她。

”
于是,课下我主动与她接近,跟她聊天,与她谈心,还有意安排她为老师们做一些事情,如到办公室取书,帮老师布置课室等。

时间长了,她似乎感觉到老师处处想着她,看得起她。

在少先队“手拉手”
募捐活动中,她一次就给贫困山区的孩子捐了十几本崭新的课外读物,我就在全班同学面前大力表扬她这种爱心行为,面对老师的赞
赏和同学们的夸奖,我看到张静同学的脸上露出了久违的笑脸。

为了使张静同学尽早地走出生活的阴霾,她上交的每一篇作文、周记我都认真批阅,以便及时了解她的思想动态,帮助解决疑惑,并用自己的评语传达出对她的关心与鼓励,在这种“平等的对话”间,张静逐渐敞开了心扉。

在她给我的信中这样写到:谢谢您,老师,我知道您的良苦用心,非常感谢您对我的关心与帮助……。

一次次心灵的接触,一次次发自母亲般的关爱,渐渐的张静同学的脸上重现
了难得的笑容,她开始变得开朗起来,与班级中的另外两个女同学
成了知心朋友。

看到她的变化,我体会到了付出的欢乐。

二、给予孩子鼓励的掌声
汪宏正同学是一个身体瘦弱的男孩,父母亲都无固定工作,母亲还身患重病,家庭生活很困难。

我刚接班时,汪同学日常表现很沉默,上课从不举手回答问题,有时在我的鼓励下,勉强支支吾吾说上几句,只引得其他学生哄堂大笑,一方面纪律难以维持,另一方面也让他本人感到很难为情。

后来多次了解,我才知道这个男孩自小患上了先天心脏病,身体不好,与他人交往的能力差,没有什么朋友。

长此以往,口头语言得不到锻炼,一开口就紧张,说话结结巴巴,脑门、鼻头上尽出冷汗。

我着实为他担忧了一阵子,同时也在寻求着教育他的“良方”。

后来我发现他对自然科学却非常热爱,这方面的书籍
也读了不少。

我想:何不抓住这点和他交流交流呢?于是我发动有兴趣的同学组成了一个科技小组,每周开展一次交流活动,可以是读
书心得交流,也可对感兴趣的话题展开讨论等。

这样,一方面加强学生对科学知识的热爱,另一方面想给汪宏正同学在小范围创造发言机会。

头几次活动面对他所感兴趣的话题他仍不吱声,但眼眸里分明闪烁着兴奋的光芒。

我决定再多给他一点时间,我坚信会成功的。

终于在有一次交流中,他主动举手要求发言了,谈环境污染以及给
人类造成的危害,还能列举出相应的事例来……虽然称不上滔滔不绝,却头头是道,着实让同学们对他刮目相看了一次。

我清楚这次发言的成功会使他在心理上有一次质的飞跃。

更令我惊喜的是,下课之后,他竟跑到了我的办公室,想继续今天的话题。

在认真耐心地听完他吃力的发言后,我由衷地为他鼓起了掌。

此外,我还利用语文课口语交际的机会,鼓励他在全班同学面前发言,在班上发言之前,我还让他先在办公室试讲一遍。

不久,他的身边果然开始出现一张张热情的笑脸。

望着他绽开的笑容,我感到十分欣慰。

是啊,老师的一次鼓励,能让学生幼小的心灵在人生的道路上迈出多大的一步啊!
三、教会孩子心怀感恩
王紫依是一个个性很要强的孩子,比较任性。

一天晚饭时间,我接到王妈妈的电话,请我马上去她家一趟,电话里她哭着说因为这
个孩子,她活不下去了。

我匆忙赶到她家,只觉得家庭气氛异常紧张,母亲坐在一旁低声抽泣,父亲沉默地站在阳台上吸烟,而王紫依却
站在母亲对面,气势汹汹地盯着她母亲,嘴里还不停地抱怨着什么。

坐下来了解情况,才知道原来王紫依妈妈近期腰部动了个大手术,恢复阶段行动很不方便,只能在家休息。

可当天班里有好几个同学到王紫依家玩,王紫依就认为母亲这副模样给她丢脸了,让她在同学面前很没面子。

于是晚饭间与母亲大闹一场,还动手打了母亲。

事情发生后,我感到很忧虑:小学阶段的孩子竟然如此对待养育自己的父母?这样发展下去会有什么后果?为此,我专门为王紫依同学找来心理学专家,多次为其做了心理疏导的工作。

同时我也在反思:在他们的教育中缺少了什么?这也让我想起班里的一些学生在学习上很懒散,但生活上却要求很高;随地乱丢垃圾,尽管不远处就是垃圾筒;随意损坏公物;对待同学缺乏关心和应有的合作精神,对身旁的人或事有诸多抱怨等等。

身边所见让我觉得现在的学生在学习生活中缺少了最基本的感恩之心,同时也让我看到了学生感恩教育的缺失。

为此本学期我在班级开展了感恩教育的尝试,首先让学生知道:学会感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统,是值得我们不断继承和发扬的。

感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则,是做人的起码的修养。

活动中,通过讲小故事,让孩子明白了父母生养他们并不容易并能体谅父母的辛苦,作为学生,也应尽自己所能来回报父母。

其次,我还让孩子们知道并非报大恩大德的大举动才叫报恩,感恩行动不那么遥远,就在我们身边,只要从身边小事做起,随时就
可体现感恩之心。

活动中,我给学生提出具体要求,要求他们做到同学之间每天多一些微笑,少一点暴躁,多一些感恩,少一点责怪,多一些奉献,少一点抱怨;把“请、谢谢、不用谢、您好、对不起、没关系”等礼貌用语响亮地挂在嘴边;渐渐地,学生的言行、举止、神态比以前有了很大进步,班上同学之间的关系融洽了很多。

为了感恩教育更好的实施,我还结合语文课文的学习以及习作教学,让学生学会感恩大自然、感恩父母、感恩老师同学、感恩社会。

期末,我收到了王紫依妈妈的短信“……可此刻我却感慨万分。

想到紫依这两年的变化和给你带来的麻烦,还有你对她的帮助和宽容,我从心底里感激你,孩子是不会忘记你的……”
是啊,一份耕耘,一份收获!有了爱心和真情的付出,相信孩子们能更健康、快乐地成长。

这也正是我做为一名班主任执着的追求!。