平平淡淡才是真,字字句句总关情

平平淡淡才是真，字字句句总关情
老师们，大家好！今天，我们有幸聆听了林妙真老师和老师的习作教学指导课，习作教学，一直是我们语文教学的难点。

对于作文，一直有许多的争议，难怪作家韩寒说：人生的第一次撒谎常常是从作文里开始的。

许多学生普遍存在“提起作文摇摇头，见到题目皱眉头，做起作文咬笔头，老师催交才开头”的现象。

还有这样一句调侃小学生作文的：上学捡到皮夹子，放学留下来抹桌子；上桥帮人推车子，下雨就背小孩子；公交车上让位子，斑马线上扶瞎子。

据说这是时下使用频率最高，应用范围最广的中小学生作文套路，听了这些公开课，我感到，作文教学应该回归平实，回归真实，回归心灵表达的内心需要。

下面我就林妙真老师执教三年级作文《我的自画像》这节课谈谈我的感受：
一、创设情境，回归情境。

林老师善于创设情景，新课开始用“猜一猜，我是谁”的游戏导入，学生喜闻乐见，三则谜语比较，为什么后面描写能一看就明白，原来这两则谜语抓住了外貌的特点。

然后，请两位学生上台，老师引导学生有顺序地观察，用自己的语言描述这两位同学的外貌特征，教给学生正确的观察方法。

然后，学生拿出镜子自己观察自己的外貌就有法可依了、有章可循了。

二、强调真实，回归事实。

课堂上，林老师反复强调：同学，你看到的是什么样子，你就写什么，不要编，事实是什么样的就写什么。

我手写我心，让学生说真话，说实在话。

起步作文受到这样的思想影响，以后孩子的才会懂得真实才是最美。

正如魏书生提倡：先写后规范，在指导写作过程中要始终做到：感情为基础，以感动为升华，以感悟为突破口，要时时处在突出对学生的爱，用魏书生的话说：要用思想牵引知识，用情感推动过程。

三、榜样力量，老师的下水文。

林老师，在帮助学生理清写作提纲后，出示了自己的一篇下水文，为学生提供了可借鉴的范文，让他们借鉴写法，帮助他们克服畏惧心理，使他们易于动手。

于漪老师说：“教师要学生走这条学作文的道路，自己必须先探路，亲尝甘苦，洞悉关隘沟坎，寻觅跨越的良策，不如此，就难以取得指导学生作文的主动权。

”老师的下水文让学生找到了方向，主题结构，遣词造句，表现手法都不那么神秘了。

四、挖掘闪光点，多多鼓励。

学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。

林老师顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。

学生的作文瑕瑜互见，不仅善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

即便有欠缺的地方，也是婉转地提出，留给学生思考的余地。

让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。