高中语文古诗词诵读教学方法

龙源期刊网

高中语文古诗词诵读教学方法

作者：张慧琳

来源：《学生·家长·社会》2019年第02期

摘要：随着国家素质教学的不断深化和推进，高中语文也迎来了属于它的发展机会和发展空间，古诗词作为高中语文教学中的重点和难点，对于提升高中生的语文能力和人文修养，发挥着重要的作用。对高中生来说，学好古诗词离不开反复诵读，诵读能够使学生更好的进入古诗词的意境，从而体会其文学内涵。因此，广大高中语文教师应当紧紧跟随国家新课程标准大纲内容，努力研究多种多样的古诗词诵读教学方法，以提高高中生的古诗词学习效率，进而促进高中语文课堂整体的教学质量。

关键词：高中语文;古诗词;诵读教学;教学方法

高中阶段的学生已经具备了独立思考和分析解决问题的能力，古诗词蕴含了我国几千年来的文化积淀，其内容丰满而有韵味，体现了优美的文学内涵，高中阶段正是培养和促进学生形成对中国古典文化理解和发扬意识的重要时期。基于此，高中语文教师应当紧扣新课程大纲内容，依据古诗词教学的基本目标，探寻多种适合高中生古诗词诵读的教学方法，以帮助学生能够正确理解诗歌的重要内容和中心思想感情，从而培养学生欣赏优美诗句的能力，进而提升高中古诗词课堂教学质量。本人结合自身多年的语文教学工作经验，谈谈高中语文古诗词诵读教学的方法。

1 扫除障碍，激发诵读兴趣

中国古典诗词大部分都和乐器的关系密切，大部分的诗歌题材都很适合演唱或者配合乐器演奏，到了高中阶段，学生已经具备了一定的古诗词知识积累，同时也具有一定的诵读能力和分析能力，对于古诗词中的深刻内涵和韵律美感也能形成一定的理解和内化。因此，高中生一般不会存在对古诗词缺乏学习动力的情况，但是由于古诗词中生僻字和生僻词组偏多，常常会使得高中生的学习兴趣大打折扣，从而消磨了学生对古诗词学习的热情。高中生由于年龄的增长和知识的积累，对于诗词的学习已经不再满足于认读阶段，特别需要透过古诗词文字理解其内在含义和思想情感，因而，高中语文教师在进行古诗词诵读教学过程中，应当根据高中生的学习情况和心理活动，指导学生进行古诗词认读教学的同时，着重帮助学生扫除障碍，激活学生对于古诗词的诵读兴趣。

例如，在学习《离骚》这节课时，由于文章中的生僻字词较多，学生需要用大量时间查找资料，明确字音和字义;且文章中应用了大量比喻修辞手法，故而使文章内容难以被学生理解，基于这种情况，教师应集中为学生讲解文章中出现的生僻字词，为学生疏通语句，从而使学生理解文章内容。教师首先应为学生进行泛读，特别注重纠正学生“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝淬而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”两句的字音，并向学生解释“修姱”的含义