记叙文阅读写作手法分析

3、结构手法：过渡、照应、详略、 衔接、悬念、铺垫、伏笔、线索等。
4、表现手法：联想、想象、象征、 渲染、类比、烘托、衬托、对比、 扬抑（欲扬先抑和欲抑先扬）、讽刺 托物言志、动静结合、虚实相生、 开篇点题、卒章显志、借景抒情、 以小见大等。
三、写作手法的作用。 （一）表达方式的作用
见 表达方式 课件
（二）修辞手法的作用 （详见修辞手法）
比喻：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的 形象，使说理更透彻。 拟人：使具体事物人格化、语言生动、形象。 夸张：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突 出、更鲜明。 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。 对比：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出，更 好地表现文章的主题。 反复：作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。 设问：提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。 反问：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 引用：使语言简洁生动，增加诗意和感染力，突出人物形象， 深化主题，使观点更有说服力。
15、类比：更浅显形象地加深本体事物理解； 加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者 的联想。 16、烘托：它起到强调渲染气氛的效果。 17、卒章显志：总结全文，升华感情，点明 或深化主题；言已尽而意无穷，耐人寻味。 点明主旨，增加文章的深刻性、感染力和结 构美。 18、开篇点题：使文章中心突出，使读者一 目了然，留下深刻印象，总领全文、提纲挈 领，引出下文；交代要素，营造气氛，奠定 感情基调。
答案：通过与太阳花的对比，突出玉簪花生 命力之强。
练一练2：
许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许 多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子 般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大 河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不 朽的抱负。 请问：“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她 的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几 句话对于描写大河起到了什么作用？ 通过与湖泊、小溪、内陆河的对比，突出了大 河追求的坚定（执著）。
为下文的离别渲染一种凄凉、伤感的气 氛。
一、什么是写作手法（写法）
是作者为表情达意而采 取的有效艺术手段。写作技 巧受限于作者的世界观、艺 术观，同时又作用于他的写 作实践，为写作活动服务。
【梳理知识 查漏补缺】
二、写作手法的分类。 1、表达方式：记叙（叙述）、说 明、议论、描写、抒情。
2、修辞手法：比喻、拟人、夸 张、对偶、排比、反复、反问、 设问、引用等。
（三）表现手法的作用
1、象征：使思想感情表现的含蓄、耐人寻味； 鲜明地突出事物的特点，给读者以深刻印象； 使文章内涵丰富，给人以启迪。 2、衬托（正衬和反衬）：突出主要的人或事 物的特点、性格、思想、感情。利用反差对比 使主要形象更加鲜明外，使文章曲折含蓄，独 具风格。 3、讽刺：加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默。 4、对比：突出被表现事物的本质特征，加强作 品的艺术感染力；突出事物特点，使形象鲜明。
例
三
3、如《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年 见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。” 作者对行者、少年、耕者、锄者种种描写 。作者对行 者、少年、耕者、锄者种种描写 作用： 参考答案：从侧面来烘托罗敷的美 。 例四：
4、柳永《雨霖铃》：“寒蝉凄切。对长亭晚， 骤雨初歇。”作者开头写寒蝉凄惨悲切的叫声 目的：
辨析：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ比
《海燕》这篇文章所要歌颂的是海燕， 为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
写海鸥、海鸭、企鹅的目的是形成鲜明 的对比，以突出海燕的勇敢。 对比是一种手段，是把具有明显差异、矛盾 和对立的双方安排在一起，进行对照比较。 可以横比，也可以纵比。 答题思路： 通过与（ ）的对比，突出 （ ）的 （ ）。
经 典 回 顾
例
二
2、冰心的作品《小桔灯》的第一自然段， 特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文 中主人公小姑娘将和这两件物件打上交 道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪 动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听 话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了， 她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些 物件出现的作用：
参考答案：为故事情节的发展埋下 了伏笔。
练一练1
阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经 历，这样写有什么作用？ 这种花（玉簪花）的生命力极强，随便种种， 总会活的。……我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。 因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花 草种种。有一种太阳花又名“死不了”，开始五 彩缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。 “连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。 玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃 生长。
10、借景抒情：使抒情方式更为含蓄，情景交 融，使文章充满诗情画意。 11、渲染：以突出人或事物的本质特点，增加 气氛，加强艺术效果，深化主题。 12、动静结合：两者相互映衬，构成一种情趣。 13、欲抑（欲扬先抑和欲抑先扬）：使上下文 形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意 料的感人效果；使情节多变，形成波澜，使读 者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下 比较深刻的印象。 14、以小见大：突出表现中心，更有震撼力。
5、联想：丰富文章内容，使人物形象更丰满 生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人； 使文章更有内涵，增强文学性。 6、想象：为塑造形象、表现主题服务，使读 者接受美的陶冶。 7、虚实结合：突出事物的特点和本质特征， 更鲜明的刻画人物的性格，集中地揭示主旨。 8、托物言志：含蓄、富有哲理和暗示性，使 读者在欣赏中获得独特的美感享受。 9、直抒胸臆：直接表达表达思想和情感，使 读者受到感染。
记叙文阅读 ——写作手法
屏风依旧水长流 201703
例 一 1、“中秋过后,秋风是一天凉比一 天,看看将近初冬;我整天的靠着火, 也须穿上棉袄了” （《孔乙 己》 ）。文中这里自然环境描写 的作用： 参考答案：暗示当时天气已经很 冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着 火，穿棉袄），为下文写孔乙己的 悲惨遭遇作了铺垫。