中小学生学习行为与状态分析

北大成功家庭教育家长课堂教案 02

主题：如何帮助孩子学习

--- 中小学生九种学习行为和状态分析

*（本教案根据多次讲座实践的流程和要点编写，仅供参考，讲师可以根

据自己学校家长的情况灵活调整，设计自己的教案）

授课流程及要点

一、欢迎词；自我介绍

教师备课栏欢迎家长朋友们来到[ ** 家长学校]，请给我们在座的每位家长一

个热烈的掌声。（欢迎词）

我叫***，是***机构的老师，[**家长学校]，是由我们**学校与北

京大学成功家庭教育研究课题组联合举办的一个公益性的家长课堂，目的

是通过家长课堂的讲座和研讨，传播成功家庭教育的科学理念和方法，帮

助家长朋友们提升教育孩子的能力，有效解决教育孩子的问题。孩子的成

长和成才并非仅仅靠优质的学校教育就能够实现的；北大专家的调研发

现，成功的家庭教育是孩子一生成功幸福的基础。北大学生成功黄金定律

之三：良好的家庭教育与优质的学校教育的完美结合。就是说，一个高材

生的成长需要以良好的家庭教育为基础，家庭与学校合作，才能共同培养

出优秀的孩子来。所以，我们今天邀请家长朋友们来，一起探讨一下成功

教育孩子的理念和方法。

我们家长课堂有一系列专题课程，今天我要和大家分享的是《如何

帮助孩子学习》（* PPT-2：大字显示主题）

我们先从中小学生九种典型学习行为和状态的分析入手，探讨如何

帮助孩子解决学习问题的对策和方法。（这个话题要分2-3场讲完）

二、主题简介

中小学生九种学习行为状态分析–问题与对策

（一）PPT-3页面显示：中小学生九种学习行为和状态

（括号里是简单解说提示）

1、拖拖拉拉型（作业没效率，能拖多久就拖多久的）

2、情绪波动型（学习成绩波动与情绪波动一致的）

3、干打雷不下雨型（向家长承诺一定会努力，但不行动）

4、自暴自弃型（破罐子破摔，对学习和为来没有任何信心）

5、马马虎虎型（作业和考试的题会做，但粗心大意，不是看错就是写错字，写串行的，因马虎丢分）

6、厌烦学习型（轻微：某一科目不爱学；严重：什么科目都不爱学，讨厌学校，讨厌作业和考试）

7、依赖监督型（不监督就不学习或者拖延；自制力很差；孩子和家长之间有信任的障碍，关系紧张）

8、物质激励型（给奖励会表现积极，但会跟父母讲条件）

9、模范学生型（能基本自己规划时间和活动，自控力良好，学习独立性很强，能高效率完成作业，有良好的学习习惯和学习心态，成绩好而且稳定。）

●提问：请大家对照一下，您的孩子是否有以上的某一种或几种表现呢？

（停顿40秒，目光扫视听众）

●互动：有第九种的吗？请举手。

1）讲师要根据现场听众的反馈来灵活调整自己的话语和节奏。如果现场有第9种的，当场要肯定对方“您真是教子有方！能给大家简单描述一下您孩子的表现状态吗？”（控制家长讲话的时间，及时打住。导引大家给发言家长掌声，或者现场派送一个小礼品。）

2）如果没有第9种的，就直接进入总结。

总结（台词）：看样子，绝大多数家长都观察到了孩子具有以上几种行为和状态表现中的一种或者几种。前8种都是中小学生典型的学习行为和状态表现，这些行为和状态是造成学业不良，成绩提不上去的根本原因。克

服了前8种问题，孩子就成为高材生了。

过渡（台词）：好，下面我逐个进行分析每一种问题的成因，探讨我们家长如何做才能让孩子进步更快。

三、九种学习行为和状态分析

（一）拖拖拉拉型：

1、PPT-4 ：孩子作业拖拉是因为不懂得如何规划时间，不知道该怎样合理安排学习任务，效率很低。

教育专家的调查发现拖拉的孩子有如下情况：

1）总是惦记着玩，先玩够了才考虑作业；不重视学业，也不担心作业完不成的后果，缺乏学习责任感。

2）作业过程中间断很多，小动作多，胡思乱想，不能集中注意力。

3）不能集中精力一次完成一门课的作业，然后再做别的作业，而是没有次序，遇到难题就放下，做别的作业，整体上拖延的时间太长。

2、PPT-5 解决对策

1）提醒督促孩子先完成作业；必须严格要求：不完成作业绝对不可以看电视，不可以玩。家长需要注意：耐心重复提醒，但不能发火；坚持原则，决不让步，而且家长必须坚持同一个原则，不能有某个家长让步或者袒护孩子的拖延行为。北大学生在小学阶段普遍做到：放学的第一件事是以最快的速度完成作业，并主动报告给父母。

2）教会孩子时间管理的方法，培养效率意识。

孩子放学回来，家长问问孩子当天的作业都有哪些。根据孩子的作业量规定一个相对的时间段，例如，20分钟或半个小时完成一个作业项目。尤其对低年级学生，家长一定要和孩子一起安排作业计划，协商时间量。20-30分钟内不可以离开座位，完成一个作业再开始下一个作业，不能东做一个西做一个。做完一个作业项目，让孩子拿过来给父母看，这个时候家长首先要肯定孩子做得好的方面，一定要大声真诚地肯定孩子的每一个

微小的进步（赏识激励就是认同孩子的努力，会赢得孩子给你翻倍的回报）。错误的做法是：关注孩子做错的部分，训斥孩子，重复否定孩子的毛病“粗心，笨“等言语。

先肯定孩子做得好的，正确的，然后提醒孩子做错的部分，但不要直接指明错误，让孩子自己去重新省察自己的作业，他一定能够发现自己求快粗心而导致的小错误，等孩子改正之后，再来给家长看，直到作对为止。

切忌：不要几分钟就去干扰孩子作业，不要苛求孩子作业的速度；

定律：欣赏鼓励 + 耐心指导 + 合理期待 = 高材生

行为心理学证明，一个好的习惯需要重复21次或者重复执行21天才能够基本形成，但还需要三倍的重复执行才能固定下来。北大学生在小学和中学阶段的良好学习习惯之一：放学后做的第一件事情是完成作业；在固定的时间和固定的环境里完成作业。习惯的养成是通过重复执行来形成自动化的行为模式。小学生要成为高材生，最重要的就是养成好习惯。

家长需要做的：坚持执行学习任务规划21天；耐心坚持一个学期的督导。

许多家长的实践证明，不用21天，3天就能见效，2周能够明显改善，3周就基本不用监督，一个学期下来，就成规律了。坏习惯也是日积月累养成的，好习惯的养成同样需要时间。家庭教育的成功在于耐心坚持科学的教育方法，积极的态度，百倍的包容和耐心。

（二）情绪波动型

教育专家们的普遍调查发现，情绪波动是导致学习成绩不稳定的根本原因之一。有些孩子的成绩波动和情绪状态变化明显是一致的。

ＰＰＴ－６要点：1、情绪化是孩子的特点，所以孩子的学习状态很容易受到情绪的影响。不良的情绪产生的原因及其后果。

１）学习压力和考试焦虑。孩子自己的期望或者家长的期望高于孩子能达到的状态，就会造成压力和焦虑。