作文创新之我见

一
、
吃 塑 料 的 虫子 ， 由此 我 想 到 ，应 该 研 制 出一种 药 水 ，使 所有 塑料袋都 能溶 解 ，并且 可 以变成植 物 的肥料 ，减 少 地球 污染。我 也在 此奉 劝在这 个星球 上 生 存 的 人 们 ，要 爱 护 我 们 赖 以 生 存 的 家 园 ， 让 我 们 的 眼 中 多 些 绿 色 ，让 我 们 的 童 年 远 离 污 染 。 ” 通 过 这 次 普
看法 。
的事情 ，学 生们 自然得 心应手 。又 如 在 一次 “ 法 制报告 会 ”后 ，我 让学 生 们 针对班 级里 现存 问题进 行 了集体 讨 论 ，学 生们 都十分 积极 ，他们 提 出的 问题也 很有 针对性 ，比如我们 班号 称 “ 捣蛋 大王 ” 的学 生在 日记 中这样 写 道： “ 今 天在 法治报 告会上 ，警 察叔
叔 说 的 每 句 话 都 讲 到 了我 心 里 。 回 班 后 同 学 们 给 我 提 意 见 时 我 一 点 儿 也 没 生 气 ，反 而有 些高兴 。 因为我 知道 同 学们 都 是 为 我 好 ，如 果 我 这 样 捣 蛋 下
来自百度文库
去 ，有一 天发展 到犯 罪 ，进 了监狱 ，
到 时 候 后 悔 也 来 不 及 了 。 请 大 家 放 心 ，我一 定改掉 爱打 架的坏 毛病 ，不 会再 让 父母 和 老师为我 而操 心 ，请 大
通 的社会 实践活 动 ，引发 了学生 诸多 感想 、感 受 ，由于 写的是 亲身经 历过
家看 我的表 现吧 ！”这 次活 动不仅 让 学生 学 习到了许 多法律 知识 ，也让 他 们学 会 了认真倾 听 ，并写 出 自己的收 获和真情实感 ，提高 了写作 能力。 二 、积 累是创新 的源泉 叶 圣 陶 老 先 生 曾经 说 过 ： “ 文 章 的好坏 决定于 构思 、动笔 、修改 那 连 串 的功夫 。但是 再往根 上想 ，就 知道 那一 连 串的功夫 之前还 有许 多功 夫 ，所起 的决定 作用更 大 。那许 多功 夫都 是在 平时做 的 ，并不是 为写 东西 做准 备的 ，一 到写东 西的 时候却 成了 极关 重要 的基 础 。基 础结 实 ，构 思 、 动 笔 、修 改 总不 至 于 太 差 ，基 础 薄 弱 ，构思 、动 笔 、修 改就 没有着 落 ， 成 绩 怎 样 就 难 说 了 。 ” 叶 老 所 说 的 “ 基 础 ”指的就 是 日常的积 累 ，但是 现在 的学 生 ，由于在 人生 阅历上 的限 制 ，谈不 上深 厚的积 淀 ，因此学 生经 常在 写作 时往 往觉得 无事 可写 、无话 可说 ，最 后写 出的文 章千篇 一律 ，毫 无创 新可 言 ，因此 ，作文创 新要从 日 常积 累开 始做起 。比如 ，我 在平 时的 教学 中经 常给 学生们 读 出彩 的文 章 ， 讲 名人事 迹 ，向他们 介绍 优秀学 生的 成功 经验 ，让学 生真正 体 会到积 累的 好处 ，并且 让学 生要 注意做 笔记 ，把 自己看到 文章 中的好 词 、好 句 、好 段 摘 录在笔 记本 上 ，将 报刊 上的热 点问 题 、经典 评论 收集起 来 ，我 还 要求学
一
生 每天要 坚持 背一段好 的句 子 ，每 星 期 写一 篇读后感 ，并且 ，在 每次上课 的前三分 钟我都会 请一 位 同学 上 台向 大 家分 享他所积 累的好 句子 ，看谁 积 累得好 ，并让 小组 内的同学 相互交 流 所 写读 后感 ，在 这之 后每个 小组推 荐 几篇文 章 ，向全班 同学展 示。 三 、想象是创新的催化剂 在小学作 文教 学中 ，想象力是 创 新 的催 化剂 ，因此要提 升学 生作文 的 创 新能 力 ，要 着重对 学生 的想象 力进 行 培养 。科学 研究表 明 ，小 学阶段 十 分 适宜 锻炼学 生想象 力 ，因为学生 大 脑 思维 、心理 情感正处 于萌 芽状态 ， 为训练 他们的 想象 力提 供 了生理和 心 理 基础 。丰富 的作文 想象 力 ，卓越 的 创造 力 ，绝非 一 日便 可练成 ，而是 需 要在 日常教学 中精 心培养 。如在一 次 课堂之 中 ，我 给学生 们讲 了 《 龟兔 赛 跑 》的童话故 事 ，并 问学生 ： “ 这 次 赛 跑兔 子输得 可不服 气 了 ，它认 为如 果不是 自己大 意乌龟 是绝对 没有机 会 赢 的 ，于是 它决定 和乌龟 再来一次 赛 跑 ，你 们 觉 得 这 次 赛 跑 谁 会 是 优 胜 者 ？ ”学生们 的兴趣 一下子 就被提 高 了 ，纷 纷 说 出 了 他 们 的 想 法 ，有 的 说 ，兔 子输 了 ，乌龟 赢 了 ；有 的说 这 次兔子 吸取 了教训 ，不再骄 傲 ，兔 子 赢 了 ，乌龟 输 了……我见学 生们 如此 积极 ，于是趁 热打铁 ，让学生们 写出 了 《 龟 兔赛跑 》的 续集 。短 短 的一 节 课 ，有 的学 生写 出了好 几百字 ，这 对 于小学 生来说 ，可 谓是前所 未有 的 。 他们 充分发挥 了 自己的 想象力 ，有的 写 乌龟 运 用滑板再 次赢得 了比赛 ；有 的写 乌龟运 用现代 化的火箭 筒 ，让 兔 子先跑 ，一下 子就超 过 了兔 子 ；还 有 的 写 兔 子 和 乌 龟 各 显 神 通 ，不 相 上 下 。写得活灵 活现 ，栩栩 如生 ，创造 性想象 得 到了极好 的展 示 ，这一 过程 很好地锻炼 了学生的想象力。 总 之 ，创 新 作 文 需 要 我 们 拥 有 创 新 的 教 学 理 念 ，并 且 用 于 创 新 的 教 学 实 践 ，从 中 定 能 结 出 创 新 的 硕
生活是创 新的基础 叶圣 陶 老 先 生 说 过 ： “ 生 活 如 源泉 ，文 章如溪 水 ，泉源丰 盈而 不枯 竭 ，溪水 自然活 泼地 流个不 停 。” 由 此 可 见 ，生 活 对 于 作 文 写 作 尤 为 重 要 ，要积 极拓 宽学生 生活 的空 间 ，让 学生 在 日常生 活中积 累丰 富的 写作 素 材 ，这样 写作时 才会 得心应 手 ，有事 可写 ，有 感可发 ，有 情可 抒 ，这 是作 文创 新 的基础 。比如 ，一 次在学 校组 织 的保护 环境活 动 中 ，因为正值 风大 的那 几天 ，所 以我带 领 的班级 负责 的 区域 内垃 圾非 常多 ，有些 学生便 开始 埋怨 ，我 发现 了这种 情况 后 ，便 在活 动结 束后 让学 生们说 出 自己的 内心感 受 ，让他 们把 想说 的话写进 日记 ，作 为作 业 。这次 日记 ，学生 们写得 特别 认 真 ，有 一 位 学 生 在 日记 中 写 道 ： “ 今 天我 在 电视 上 看到 ，有一种 可 以
团 经验
专
令
福建 省德 化县龙浔中心小学 方文英
在我 国因 为实行应 试教 育 ，写作 教 学往 往被 人为扭 曲 了 ，为 了考试 ， 学 生写 作 的内容都 局限于 教师 教授 几 种模 式 ，写 作的主 体不 再是学 生 ，学 生成 了应试 的工 具 、写作 的奴 隶 。学 生的作 文不 再有 真情 的流露 ，文 章千 篇一律 ，没 有鲜 明的 特色 ，失去 了创 新精 神 ，长 此 以往 ，学生对 作文 感到 越 发厌 倦 ，甚至 到后 期发展 成为对 语 文 失 去 了兴 趣 ，这 是 十 分 可 怕 的 事 情 。随着 时代的 进步 ，培养 创新型 人 才显得 尤 为重要 ，而 人才 的培养在 于 教师 。要从 小培 养学 生的创 新思 维 ， 并教导 学 生将创新 思维 巧妙 地运 用于 作文之 中 ，下面 ，笔者 就如 何教 导学 生写 出创新 性 的文章谈 谈 自己的 几点