论师德修养建设的方法.doc

会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。

因此，加强
师德修养是非常必要的。

教师良好的道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践进行锻炼的结果。

师德修养，必须学会掌握科学方法，没有科学的方法，师德修养就无从下手，下面我结合实际就加强师德修养谈一点自己的体会。

一、严于解剖自己
师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。

首先要学会认识自己。

作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。

俗话说：知人者智，自知者明。

人贵有自知之明。

聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。

从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。

其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。

根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。

再次，要用高标准严格要求自己。

认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。

离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修
养也只能走走过场而已。

二、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习
向模范先进人物和优秀教师学习
进行师德修养和重要方法。

他们都具有崇高的革命理想和忘我的奉献精神；他们不图名利、地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，甚至为了追求真理则不惜牺牲自己的生命；他们在工作中忠于职守，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。

所有这些可贵的思想品行、
高尚的道德境界，都是我
们每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。

因为这可以陶冶我们的情操
，净化我们的心灵，鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。

爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。

”
三、善于从教育对象中汲取营养和力量
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。

教师和一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一，行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。

教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。

同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。

学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁和童心。

与他们接触，
会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，风义勇为等等。

教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。

从教育对象中汲取营养。

首先，教师对学生要有正确的态度，要诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，列则加勉；其次，教师要主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，做到多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。

四、提倡“慎独”
慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎，遵守道德原则。

师德修养水准的高低，取决于教师的内心信念和道德意志，取决于是否达到“慎独”的境界。

因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和劳动个性的特点具有“隐蔽”的特点。

其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯，这样，就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。

一个教师离开了“慎独”，就无所谓“良心”，也谈不上什么师德修养了。

会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。

因此，加强
师德修养是非常必要的。

教师良好的道德修养不是先天固有的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践进行锻炼的结果。

师德修养，必须学会掌握科学方法，没有科学的方法，师德修养就无从下手，下面我结合实际就加强师德修养谈一点自己的体会。

一、严于解剖自己
师德修养就其本质来说，是教师在心灵深处进行自我认识、自我解剖、自我教育、自我斗争、自我改造和自我提高，开展自我批评，严于解剖自己。

首先要学会认识自己。

作为教师不能认识自己，又谈何了解、教育学生。

俗话说：知人者智，自知者明。

人贵有自知之明。

聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。

从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。

其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。

根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。

再次，要用高标准严格要求自己。

认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。

离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德修
养也只能走走过场而已。

二、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习
向模范先进人物和优秀教师学习
进行师德修养和重要方法。

他们都具有崇高的革命理想和忘我的奉献精神；他们不图名利、地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，甚至为了追求真理则不惜牺牲自己的生命；他们在工作中忠于职守，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。

所有这些可贵的思想品行、
高尚的道德境界，都是我
们每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。

因为这可以陶冶我们的情操
，净化我们的心灵，鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。

爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。

”
三、善于从教育对象中汲取营养和力量
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。

教师和一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一，行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。

教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。

同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。

学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁和童心。

与他们接触，
会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，风义勇为等等。

教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。

从教育对象中汲取营养。

首先，教师对学生要有正确的态度，要诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，列则加勉；其次，教师要主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，做到多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。

四、提倡“慎独”
慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎，遵守道德原则。

师德修养水准的高低，取决于教师的内心信念和道德意志，取决于是否达到“慎独”的境界。

因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和劳动个性的特点具有“隐蔽”的特点。

其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯，这样，就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。

一个教师离开了“慎独”，就无所谓“良心”，也谈不上什么师德修养了。

苏教版六年级数学(上)第二单元测试题
（长方体和正方体）
一、填空简单我细心。

(30分)
1、长方体和正方体都有( )个面，( )条棱，( )个顶点。

2、正方体是一种( )的长方体。

3、长方体最多有( )条棱长度相等，最少要有( )条棱长度相等。

4、一个长方体的长是8分米，宽和高都是5分米，它的表面积是( )平方分米，体积是( )立方分米，
5、一个长方体的底面积是80平方米，高是7米，它的体积是（）立方米。

6、至少要用( )个相同的小正方体才能拼成一个大上方体。

7、一块橡皮的体积大约是5( )。

8、如右图所示，在台阶面上(阴影部分)铺
上地毯，至少需要( )平方米的地毯。

(各级台阶等高等宽)
9、一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，制作这个鱼缸至少需要玻璃（）平方分米。

10、下面的物体都是由棱长1
方厘米？填在下面的括号里。

（）立方厘米（）立方厘米
二、聪明豆来判断，对的打“√”错的打“×”。

(6分)
1、长方体最多只有两个面是正方形。

( )
2、正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大4倍。

( )
3、棱长总和相等的两个正方体，它们的表面积一定相等。

( )
4、一个容器的体积一定大于它的容积。

( )
5、有6个面围成的圈形不是长方体就是正方体。

( )
6、相交于同一顶点的三条棱分别叫做这个长方体的长、宽、高。

( )三、众里寻他，将正确答案的序号填在括号里。

(12分)
1、长方体的6个面( )。

A、一定都是长方形
B、一定都是正方形
C、有长方形也有正方形
2、把下图中左边正方体的表面展开，得到的展开图是( )。

3、下面的图形中,折叠后能围成正方体的是( )
A B C D
4、一个正方体，如果把它的棱长缩小4倍，它的表面积就缩小( )。

A、2倍
B、4倍
C、8倍
5、一个棱长6米的正方体，它的表面积与体积相比较( )。

A、体积大
B、表面积大
C、一样大
D、无法比较
6、一个正方体的棱长总和是60厘米，它的表面积是（）。

A、21600平方厘米
B、150平方厘米
C、125立方厘米
四、在括号里填上适当的数。

(６分)
5.6立方分米＝（）升8600平方厘米＝（）平方分米
980立方分米＝（）立方米9.4立方米＝（）立方分米
2.7升=( )毫升=( )立方厘米
75立方厘米=( )立方分米=( )升
五、求下图的表面积和体积。

（单位:厘米）(10分)
六、先观察下图，找出小正方体个数与露在外面的面数变化的规律，然后把表格填完整。

(6分)
七、解决问题我最棒。

（30分）
1、学校操场的沙坑是一个长方体，它的长是5米、宽是4.2米、深是0.5米，这个沙坑占地多少平方米?
2、用一根长36厘米的铁丝，做一个正方体框架，这个正方体的棱长是多少厘米?体积是多少立方厘米?
3、一个无盖的铁箱，长5分米，宽4.5分米，高3分米，做10个这样的铁箱至少需要铁皮多少平方分米?
4、把三块棱长4分米的正方体木块粘接成一个长方体，这个长方体的表面积是多少平方分米?
5、如图所示，将一个长方体沿长平均截成3段，每段2米，表面积增加了16平方米，原长方体的体积是多少立方米?
6、希望小学准备挖一个长方体沙坑，设计这个沙坑的长是4米，宽是3米，深是0.4米。

(1)这个沙坑的占地面积是多少平方米?
(2)如果把沙坑填满黄沙，希望小学要准备多少立方米的黄沙?
者智，自知者明。

人贵有自知之明。

聪明的人不仅能够正确认识别人，还能够正确地认识自己；认识别人不容易，认识自己则更难。

从师德修养上看，如果一个教师不能正确地评价自己，摆正自己的位置，就根本谈不上进行以自我教育为特征的修养。

其次，要善于发现自己身上的缺点和不足。

根据社会主义的师德原则和规范，经常反省和检查自己思想和行为上的问题，明确前进的方向，增强修养的动力。

再次，要用高标准严格要求自己。

认识自己、发现问题，还不是师德修养的目的，只有在这之后，为自己提出新的修养目标，努力改变现状，才能使师德水平真正提高。

离开对自己的高标准和严要求，任何认识和解剖自己都是毫无意义的，师德
修养也只能走走过场而已。

二、认真向革命前辈、英雄模范和优秀教师学习
向模范先进人物和优秀教师学习
进行师德修养和重要方法。

他们都具有崇高的革命理想和忘我的奉献精神；他们不图名利、地位，全心全意地为国家、民族和人民谋利益，甚至为了追求真理则不惜牺牲自己的生命；他们在工作中忠于职守，不怕艰难险阻，善于战胜困难，敢于攀登高峰。

所有这些可贵的思想品行、
高尚的道德境界，都是我
们每个教师进行师德修养的榜样，值得认真地学习。

因为这可以陶冶我们的情操
，净化我们的心灵，鼓舞我们的斗志，激励我们向着更高的目标前进。

爱因斯坦说：“只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导我们具有高尚的思想和行为。

”
三、善于从教育对象中汲取营养和力量
在学校生活中，教师与学生的关系最为密切。

教师和一言一行，一举一动都在学生的窥视之下，学生喜欢评论老师，常常把教师平时的言行与教师在课堂上讲的道理加以对照，并对教师是否言行一致、表里如一，行为是否符合社会主义的道德规范等作出反应和评价。

教师应善于从学生的各种反馈信息中，检查自己、审视自己，寻找自己在思想、工作和行为上的不足，并努力加以改进。

同时，在学生身上有许多可贵的品德，也值得教师学习。

学生年龄虽小，在道德理论和文化知识方面远不如老师，但他们朴实、善良，有一颗纯洁和童心。

与他们接触，会发现许多道德品行上的闪光点，如关心集体，助人为乐，热爱劳动，风义勇为等等。

教师可以从中汲取营养来加强自身的道德修养。

从教育对象中汲取营养。

首先，教师对学生要有正确的态度，要诚恳、主动、虚心地向学生学习，善于发现每个学生的优点，注意听取学生的建议，做到有则改之，列则加勉；其次，教师要主动到学生中去，利用课余时间同他们一起活动，一起娱乐，一起谈心，做到多听、多看、多观察，从各种渠道中了解学生的心声和对自己品行的评价，以便及时总结经验教训，反省和检查自身，进一步提高道德修养的自觉性。

四、提倡“慎独”
慎独，是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎，遵守道德原则。

师德修养水准的高低，取决于教师的内心信念和道德意志，取决于是否达到“慎独”的境界。

因为教师工作的职业特点决定了教师单独活动和单独开展工作的机会较多，无论是备课、上课，还是辅导学生，教师的工作都具有相对的独立性和劳动个性的特点具有“隐蔽”的特点。

其所费耗的精力和心血是难以计算的，伸缩性很大，别人是不易觉察的，这时，衡量教师的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。

只有在别人看不见、听不到的地方自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯，这样，就无需制裁和强制的压力来推动师德行为。

一个教师离开了“慎独”，就无所谓“良心”，也谈不上什么师德修养了。

教学内容：苏教版国标本数学四年级（下册）第66、67页
教学目标：
1．使学生认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转的基本
要素。

2．通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单平面
图形绕一点顺时针、逆时针方向旋转90°后的图形，发展空间观念。

3．使学生感受数学与生活的密切联系，在学习过程中体验成功，增
强学习兴趣，获得自信。

教学重、难点：
1．体会图形旋转的三个关键要素：定点、方向、角度
2．掌握在方格纸上画出一个简单平面图形绕一点顺时针和逆时针方向旋转90°后的图形的方法。

教具准备：多媒体课件、转盘1个、1把三角尺
学具准备：1把三角尺、1个长方形、1支水彩笔、1张空方格纸
教学设计：
课前游戏：
幸运大转盘：转一转转盘上的指针，看看你幸运吗？
师：希望每个同学都能拥有健康的身体，学会智慧地思考，体验成功的快乐，在学习数学的过程中获得丰富的自信。

一、创设情境，初步感知
1．揭题
转盘上指针的运动方式，在三年级我们已经有一定了解，叫旋转。

今天我们就进一步来研究旋转。

（板书：旋转）
2．定点
指针旋转时，有一点固定不动，这个点叫定点。

（板书：定点）
3．方向（电脑演示：收费站中转杆的旋转）
转杆打开和关闭，2次旋转的方向一样吗？（板书：顺时针逆时针）
4．角度
走动的钟面上，哪些物体在旋转？
从6︰00到9︰00，时针旋转了（）度。

（板书：角度）
5．想想做做1
二、动手实践，加深感知
（一）旋转三角形
1．顺时针旋转90度
（1）操作：把三角形绕A点顺时针旋转90度
旋转时，要注意什么？
（2）观察
观察、思考：三角形绕A点顺时针旋转90度，三角形的两条直角边是怎样运动的？
（3）说一说、数一数
再把三角形顺时针旋转90度，较长的直角边和较短的直角边会在哪个位置？跟同桌说一说。

有多长？在方格纸上数一数。

（4）想一想：三角形顺时针旋转90度后的图形
2．逆时针旋转90度
把三角形绕A点逆时针旋转90度，较长的直角边和较短的直角边会在哪个位置？有多长？先把较长的直角边和较短的直角边的另一个端点点出来，再想一想旋转后的图形，最后把它画出来。

3．画一画
在方格图上画出三角形绕A点逆时针旋转90度后的图形。

（二）旋转长方形
1．操作（1）绕A点顺时针旋转90度（2）绕D点逆时针旋转90度
2．在方格图上画出长方形绕B点顺时针旋转90度后的图形。

三、巩固练习，深化理解
1．选一选：（1）三角形绕（）点顺时针旋转90度
（2）小旗逆时针旋转90度后的图形是（）2．想想做做2
四、全班游戏，发展想象
五、联系生活，感受旋转（机动）。