将荷兰“水足迹”概念引入中学生物课堂

有机融合和潜移默化的培养 ， 达到教育资源的整合和 师范 生教学 技能 的全 面提高 。 且从低 年级 开始就 须 而 开设师范职业的相关课程 ， 使师范生对教师职业有更
早 更 深刻 的认识 。
３ ． 团队 实践训 练 ４
斯・ 霍普金斯大学 的罗伯特 ・ 斯莱文提出 ４ ８ — 人的团 队学 习是最有效率的 ， 在访谈 中 ， 某些获奖者指 出她 们是 以 ５ 人为 团队进行实践训练的。 团队建立 以后不 仅 可 以进 行微 格训 练 ，还可 以进行 其 他形 式 的训 练 ， 如一起观看优秀教师或优秀师范毕业生 的课堂视频 并进行探讨 ， 一起进行教学设计的比较和研究 。当然 在此过程可以请高年级 同学或研究生来指导 ， 这样师 范生会成长得更快。
育方法 ， 从而有效整合教育资源 ， 深层发掘教育对象 的潜能 ， 以达到预期教育效果的教育理念 。该 团队的 这 种 教育 模 式 同样 适 用 于 中学 生 物 课堂 ，即 分层 教
学、 因材施教 。 ３ “ 足迹 ” 水 概念 在 中学 生物课 堂推广 的现 实意 义
中学时期是个人世界观 、价值观形成的阶段 ， 趁 早在中学生心中播撒环保的绿色“ 种子”将使环境友 ， 好 观念 更加 根深 蒂 固地植 入他 们成 长 的过 程 ， 而 长 从
根据教学技能具有习得性可知 ， 师范生不经过认 真学 习与勤奋实践 ， 是不能掌握教学技能的。团队实
践训练包括微格训练、 见习实习、 比赛训练等。 微格教 学是 国际上认可的培训教师教学技能的有效途径。 但
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科学素养 ” ，环保节水意识的培养也是 中学生科学素 养培养的一个方面。 目 ， 前 国内水足迹 的推广还不成 熟， 民众对 于 “ 水足 迹 ” 概念 还 知 之 甚少 ， 中学 生 物 在 课 堂 上推 广 “ 水足 迹 ” 的概 念 ． 以恰 到 时 机地 培养 初 可
王佳 丽 陈铭德 （ 东师范大学生命科 学学院 上海 华 ２０ ６ １ ００２ ）
在环保概念风靡全球 的今天 ， 环境友好成为官方 与民问都蔚然成风的理念 。 地球水资源的匮乏是当今 最为严重的环境问题之一 ， 的质和量直接影响人类 水 的生存 。近 年继 “ 足迹 ” ， 兰一所 大 学 又提 出 了 碳 后 荷 “ 足迹 ” 水 的概 念 ， 简而 言之就 是全 面量 化 人类 活动 对
远地影响未来的国家建设和国际活动 。同时 ， 现行 国 家中学生物课程标准课程理念之一是“ 培养中学生的
上 。相反 ຫໍສະໝຸດ Baidu 范技 能教 育应该 贯穿 在高 校 整个 教育 教 师 学 过程 中 ， 过师 范生 专业课 程 学 习同教 师技 能学 习 通
是 现 在师 范院校 师范 技能 指导 教师 数量 不够 ， 以师 所 范生 须尽早 主 动地组 建 团 队 ， 进 行微 格训 练 。约 翰 并
李克强副总理参观了“ 水宝队” 的环境保护展览 ， 并会 见了该团队的环境友好使者代表。 该队的全民节能减
排项 目“ 少水 足迹 ， 小朋 友做 起 ” 被评 为上海 地 减 从 也 区“ 名 青年 环 境 友好 使 者 ” 千 节能 减排 全 民行 动方 案
水 足迹概 念最 早 由荷 兰学者 阿 尔杰 恩 ・ 克斯 特 胡 拉 于 ２ ０ 提 出 ， 完整 概 念包 括 “ ０２年 其 国家 水 足 迹 ” 和
第 ２ 第 ８期 ７卷
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中学 生 物 学
Ｍｉｄ ｅ Ｓ ｈ ｏ ｏｏ ｙ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌＢｉｌｇ
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文 件编 号 ： ０ ３—７ ８ （０ １０ １０ ５ ６ ２ １ ） ８—０ ６ ０ ２—０ ３
将荷兰 “ 水足迹 ” 概念引入中学生物课堂
“ 个人水足迹” 两部分。水足迹指的是一个 国家、 一个 设计大赛的最佳实践方案 ，水宝队” “ 的两名队员被评 地 区或 一个 人 ， 一定 时 间 内消费 的所有 产 品和 服务 在 为“ 优秀使者” 。可见 ， 团队运用“ 该 水足迹” 概念对 中 所 需 要 的水 资 源数 量 ， 象 地说 ， 是水 在 生产 和消 ． 学 生进行 节水 意识 的提倡 宣教 是非 常成 功 的。 形 就
环 境水 资源 直接 和间接 的消 耗 。
１ 何 为“ 足迹 ” 水
学法 ， 自编 自制 ， 制 出了具 有 理论 基 础 的水 足 迹 教 研 案 和互 动 游戏 用 具 ， 养 了学 生 的 节水 意 识 ， 励 了 培 鼓 双 向交流 和科学 探究 。该 项 目为期一 年 。 由 于 “ 宝 队 ” 环保 宣 教 方 案 的 成 功践 行 ， 水 在 ２１ ００年 ６月 ５日的 ２ １ ０ ０年世 界 环境 日纪念 大会 上 ，
费过程 中踏 过 的脚 印。 ２ 运 用“ 足迹 ” 升 中学 生节 水意识 的 实践案 例 水 提 ２０ ０９年 ６ １ 、４ 日，华 东师 范 大学 的 ８ 学 月 ３ｌ 名 生参 加 了 由中 国环保 部 宣 教 中心 和 上海 市 教 委 教研 该 团队在 培训方 法 上采取 个性 教育 。 谓个 性教 所 育， 就是指根据受教育对象的特点制订教育 日标和培
室等 ８ 部委联合举办的 “ 千名青年环境友好使者 ” 培 训， 成为中国“ 千名青年环境友好使者” 在之后的“ 。 千 名青年环境友好使者” 节能减排全 民行动方案设计大
赛中， 该校的 ５ 名使者组成了节能减排参赛团队—— “ 宝 队” 该 团 队 旨在 引入新兴 的荷 兰 的“ 足迹 ” 水 。 水 概 念， 开展初高 中生的环保节水宣教活动 ， 并根据不同 年 龄段 的培训 对象 心理 特点 ， 采取 不 同 的宣教 策略 因 材施教 ， 以学生为主角 ， 运用教育学革新理念推行教