【优秀教育案例】核心价值观案例-传统文化

坚持开展优秀传统文化教育

充分发挥学科优势，把优秀传统文化教育融入育人实践，以增强学生文化自信、文化自觉为着力点，以提升学生综合素质、促进全面发展为目标，以文育人，以文化人，打造文化“精神场”，塑造学生“精气神”，引导学生深刻认识优秀传统文化是中国特色社会主义根植的沃土，正确把握优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系，自觉成为社会主义核心价值观的积极培育者、践行者和传播者。

一、战略谋划，构建优秀传统文化学生受教育平台

从创立时期提出培养“博古通今，适于世用”的“庠序通才”，到新中国成立后将现代教育思想与传统文化相结合，直至改革开放来将优秀传统文化纳入学校育人体系，发挥优秀传统文化教育强基固本作用，一直是人才培养的优良传统。

1984年开始，以吸收多领域专家参与，举办了“中华优秀传统文化十八讲”专题系列讲座。1994年，在全国高校率先开设《中国传统文化》通识课，引导学生学习中国古代思想文化重要典籍，理解优秀传统文化精髓。经过20多年的实践，形成了以中国传统文化的具体形态为载体、以中国思想精华为主干、以人文精神为引导、以历史文化为基础、熔中华思想与文化于一炉的教学体系，开设了“中国传统文化概论”“中国哲学精神”“中国历史精神”“中国思想文化”“中国宗教文化”“传统文化与现代化”等6门课程，出版了《中国传统文化》《中华人文精神》《中国思想文化史》等多部教材，先后获国家及陕西省教学成果特等奖、一等奖等多项奖励。

学校围绕优秀传统文化与文化育人教学实践、优秀传统文化与社会主义核心价值观等开展研究，取得了《中国思想史》《中国儒学思想史》《宋明理学史》《中国历史（6卷本）》《中国思想学说史（9卷本）》《唐诗美学》《中东国家通史》《文明交往论》等一批有力支撑优秀传统文化教育的科研成果，先后获得陕西省哲学社会科学荣誉奖、一等奖，教育部高校人文社会科学优秀成果二、三等奖及其它省部级奖励，为优秀传统文化教育的实践和推广提供了理论支撑。

通过构建优秀传统文化学生受教育平台，注重教师对优秀传统文化的深度阐释，使学生在受教育的过程中对传统核心价值理论与社会主义核心价值观有了准确把握。

二、科学设计，构建优秀传统文化学生自我教育平台

以“侯外庐学术讲座”“关中大讲堂”“学问与人生”“导师讲坛”等20余种文化讲座为载体，邀请知名专家学者举办讲座，内容涉及文学创作、艺术欣赏、道德伦理、民俗风情、中外思想等诸多领域，每年举办200余场。打造了“黑美人”艺术节、“中国梦·成才梦”演讲赛、汉字大赛、“文苑华章”、老庄哲学节、历史文化节等系列校园文化品牌，支持国学社、民俗协会等传统文化类社团，以传承优秀传统文化、培育和践行社会主义核心价值观为主导，开展各类活动，强化学生文化主体意识和文化创新意识。

在优秀传统文化教育的熏陶下，学生文化活动以深厚的传统文化底蕴、多元的艺术元素、深刻的社会思考，形成了独特的校园文化景观。学生戏剧作品《家里的玩偶》《上海夫人》《人造模特》等分别在国际易卜生大学生戏剧节、全国大学生戏剧节中荣获大奖；学生电影作品《墨脱情》《扎

西德勒》《霸王年代》《紫陀螺》《火箭鹌鹑》《童年的木剑》等先后获得北京大学生电影节、中韩大学生电影节、香港全球华语大学生电影节大奖。在“五月的鲜花”、全国青少年文化遗产知识大赛、全国大学生原创动画大赛、经典诵读大赛等活动中，学生也屡获大奖。

通过构建优秀传统文化学生自我教育平台，注重学生对优秀传统文化的生动演绎，使学生在自我教育过程中将优秀传统文化和社会主义核心价值观内化于心、外化于行。

三、合作拓展，构建优秀传统文化学生践行传播平台

学校与陕西历史博物馆、八路军西安办事处、高新产业园区及地方政府合作，建立了40余处教育基地。通过寒暑期“三下乡”、日常志愿者服务等载体，引导学生积极投身社会实践，在服务他人、奉献社会中，践行传播优秀传统文化。在每年暑期，都有100余支队伍、超过2000名学生奔赴全国各地，开展政策宣讲、支教支农、社会调查等活动，结合所学，撰写了大量调查报告和论文，引发了全社会对优秀传统文化保护传承、社会弱势群体、农村基础教育等问题的高度关注。在学校承办的纪念轩辕黄帝系列学术活动、陕西文化户外大讲堂等大型公益文化活动中，在学校组织编撰大型丛书《话说陕西》、参与《望长安》《大秦岭》纪录片制作等活动中，广大学生也积极参与，努力推动优秀传统文化的社会传播。

通过构建优秀传统文化学生践行传播平台，注重学生对优秀传统文化的自信自觉，使学生在践行传播过程中将优秀传统文化的基本内核融入思维方式、处事方式，进而转化为内在的文化品位和文化素养，养成良好的品德、心态、兴趣、

爱好，做到为学与做人相统一，以高度的文化自觉关心国家命运，坚定理想信念，自觉成为社会主义核心价值观的积极培育者、践行者和传播者。