《假如我是巨人》

假如我是巨人

教材分析：

本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。

《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。

一、教学内容与目标：

1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。

2、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

二、教学重点与难点：

重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。

难点：画面的布局与形象的对比。

三、教学过程：

（一）激情导入

师：今天老师给大家带来了一个新朋友，她叫多多，大家一起来认识一下吧！

哦，多多遇到难题了，她想重建被地震破坏的家园，可是她太渺小了!这时候多多想，如果她是什么就好了，你们知道多多的想法吗？谁来猜一猜？

生：超人、奥特曼、巨人。

师：同学们说的都非常棒，超人、奥特曼、巨人都是具有超能力的英雄，可以解决一般人做不到的事情。

师：哦，多多和你们的想法一样，假如她是巨人就好了。今天我们就来学习“假如我是巨人”（出示课题）

（二）讲授新知

1、认识巨人的外形

师：首先我想问你们一个小问题，巨人和我们普通人有什么不同？对，巨人其实和我们长得一样，但他比我们高大的多，谁能想办法把多多变成巨人呢？

生：让多多大一些，旁边的小男孩小一些。

师：你可真聪明，老师告诉你们一个魔法口诀，只要你念出“古里古里多多变”，多多就会变成巨人了，谁来当小魔法师指着多多变一变呢？

师：哇，多多真的变成一个巨人了，多多变大了，旁边的人物和景物就变小了，这样我们的多多就成了巨人。谢谢你帮助多多实现了愿望！

2、故事欣赏——乐于助人的巨人

师：老师还有一位巨人朋友要介绍给大家，他的名字叫格列佛，是经典名著《格列佛游记》的主人公，他曾经到过一个很神奇的地方，你们想知道在那儿发生了什么故事吗？好，就让我们和格列佛一起去历险吧！

格列佛刚到小人国的时候，小人国的人们害怕他，组成军队向他的身上射箭。格列佛爱好和平，后来他和小人国的人们成了好朋友，他还帮助小人国和邻国阻止了一场战争，瞧，他用绳子把邻国的战船全都拖走了！

提问：通过格列佛的故事，你觉得他是一个怎样的巨人呢？

生：他是一个善良、乐于助人、热爱和平的人。

2、创设情境展开联想

师：你们想成为他这样的巨人吗？假如你个巨人，你会做哪些事情，会给世界带来怎样的变化？

生：带小朋友到太空中遨游（你的巨人是个探险家）

帮人们搬重物（是一个乐于助人的巨人）

和小朋友一起玩，带给他们快乐（你的巨人真有爱心）

地震时帮助救人（假如你是巨人，就能更好的帮助那些被困的人们）

洪水来时帮人们把洪水喝掉（你的巨人既聪明又勇敢）

帮农民伯伯种田（你还是个热心肠）

3、学生作品欣赏

（1）看一看：你们都讲了自己的巨人故事，你们的巨人真的很了不起！咱们来看看小画家们的作品，他们的巨人都在做些什么呢？（欣赏图片）

（2）说一说：巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

看了小画家的巨人故事画的绘声绘色，老师也迫不及待想把我的巨人故事展现给大家。（三）教师示范

我的巨人故事是：有一天我接到报警，有一栋大厦着火了很着急，我是巨人几步就跨到那里，拿起消防栓救火，很快就把火扑灭把里面被困的人救出来了。我们画的时候要注意几个问题，首先我要固定巨人的高度，把巨人画的高一些，头顶天脚踩地，比大厦还要高大。用最简练的线条画出巨人救火的英勇姿态，再画着火的大厦和被困的普通人，人要画的小一些和巨人产生对比，这样我的巨人故事就产生了，然后再添画相关背景，运用学过的色彩知识选择你喜欢的色彩把作品完成，看，老师的巨人是不是很勇敢很伟大呢！

（四）创作实践

看到小画家和老师的巨人故事，你们是不是也想大展身手呢!别着急，我们来看一下作业要求：（1）选择自己喜欢的绘画方式完成你的巨人故事，画完后讲给同学听。（2）注意画面布局、构图合理。（3）注意巨人与周围人和景物的对比。

同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？他会为人类做些什么？心动不如行动，拿起画笔赶快作画吧，你的画纸你做主！

（五）展示交流

现在大家都已经完成作品了，咱们来看看我们的巨人故事会里都有哪些好故事，这幅画是谁画的，能说说你的巨人故事吗？巨人故事会里你最喜欢哪幅作品，为什么喜欢它？

同学们的巨人故事都有共同的特点，他们都特别高大、特别友善、特别爱做好事，说明你们都是很有爱心的孩子，你们的表现真棒！

（六）拓展

刚才咱们认识了艺术作品中高高大大的巨人，其实在我们生活中也有很多“巨人”，让老师带大家一起走近巨人。地震中救死扶伤的医护人员、洪灾中抗洪的士兵、用智慧改变世界的科学家、马路上的清洁工、边防的哨兵，他们都是我们心中的巨人，他们平凡而伟大。我相信同学们以后也想和这些巨人一样友善、互相帮助，为人类多做好事，让我们的地球变得和平、清洁、安宁和美丽!下课！

教学反思：

每一个孩子都爱幻想，不受时空约束的自由遐想，可以说幻想是孩子最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。一段新奇，有趣的动画片，可以让学生神知以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。于是，我在教学一开始，播放了学生们都很喜欢的传奇人物——《格列佛游记》中的插图让学生欣赏。从贴近学生生活入手，引导学生观察，对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。“假如你是巨人你会怎么做？”当我提到这个问题，学生都非常的积极回答，他们的答案让我出乎意料,有的说到“假如我是巨人，我会把天上的星星摘下来，放到地上让我们的城市到处都是星光灿烂的景象”；“假如我是巨人我会帮助一些需要帮助地认为他们做好多的事情”；“假如我是巨人我会帮助我们国家把敌人打走”----当我听到这样的回答心里感慨到这么小的孩子居然能想到这么多，同时自己也希望他们能做出心中所想的作品。

记得苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在本课难点——画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把自己画成巨人”这个问题，引导学生自己观察，了解构图的多种方法。

在本节教学中,我还存在很多问题.由于我讲得太多有些啰嗦没有把握好时间,使得最后学生作画的时间不够,没有给孩子更多展示的机会.今后我会注意在课堂语言的精炼上继续努力追求，从而节省时间，使课堂效果更好。还有就是在我本节的教学环节中, 虽然我一直在给孩子强调把主体要充满画面，画大，还有多种的构图方法，可是我却忽略掉了一个非常重要的问题，就是没有特别的给孩子讲清楚要怎样去表现才能把“巨人”画得更巨大，导致了好多学生对本节课的主题意思还很困惑不能理解。因为小学低年级的孩子模仿力极强，在让学生欣赏范作的时候我有些大意，没有强调让学生自由发挥，画出和自己心中所想得一样的巨人，使很多学生画的和范画上的内容很相像。

总的来说我的引导和总结发言不是很到位，语速有一些稍快，语言也不是很精炼，在一些问题上讲得还不是很透彻在今后面的教学中我将积累经验，继续改进不足，寻找更好的教学方法和教学环节，组织学生上好每一节课。