浅谈发展少数民族地区教育文化的意义_苏地亚_木沙克

2004年 《和田师范专科学校学报》（汉文综合版） Jul.2004第24卷 第四期总第32期

205浅谈发展少数民族地区教育文化的意义　苏地亚·木沙克　

和田师专语言系助教 新疆和田 ８４８０００　

［摘 要］ 只有发展少数民族教育文化事业，提高人民素质,使少数民族适应当今社会的需要，才能把我国建设成为一个全面发展的社会主义强国。 ［关键词］ 民族教育 民族素质 民族文化及国家

何谓民族教育，即民族教育的概念是什么，这是十余年

来中国民族教育研究领域一直在探索争论的一个重要学术问题。明确界定“民族教育”这一概念，不仅有其作为实践依据的意义，而且还有其理论研究上的意义。国内外专家学者对民族教育概念的界定众说纷纭，但归纳起来主要有：

1.单一民族教育：民族的成员所进行的日本《大百科事典》定义为：民族教育是针对作为有共同文化的集团的培养他们具有能够主动地追求自己民族的经济、社会、文化的发展的态度和能力的教育。

国内有学者认为：民族教育是一个民族培养其新一代的社会生活，是根据本民族的要求而对受教育者的有目的、有计划、有组织、有系统的影响活动，以便把受教育者培养成一定社会的人才，为本民族服务。

2.国民教育：国内有的学者指出，民族教育的概念有时是国民教育的代名词，这有两种情况：其一，在单一民族国

家，民族教育的概念往往北国民教育的概念所代替；其二，在多民族国家，民族教育成了泛指多民族教育总和的集合概念。只有这些单一民族国家和多民族国家沦为殖民地或半殖民地的时候，才使用民族教育的概念。

3.少数民族教育：在中国，民族教育似乎约定俗成专指中国除汉族以外的55个少数民族教育。《教育大辞典·民族卷》认为：“民族教育是中国少数民族教育的简称，特指除汉族以外，对其他55个民族实施的教育。”又认为，就是在多民族国家内对人口居于少数的民族实施的教育，简称民族教育。在中国指对汉族以外的其他民族实施的教育。

4.多重含义说：有人认为，中国教育是由“单一民族教育”和“复合民族教育”所构成。“单一民族教育，不仅指各个少数民族教育，同时也指作为主流民族的汉族的民族教育”；“复合民族教育，是指中华民族整体的民族教育也就是中国56个民族教育的有机统一和理论升华。”单一民族教育和复合民族教育是我国民族教育不可分割的两个方面。这两者互相依存，互相补充，共同构成我国的民族教育。

5.跨文化教育：定义分为广义和狭义两种，广义的民族教育是指一种“跨文化教育”，即“所谓的跨文《中国少数民族教育学概论》在阐释民族教育学的研究对象时，将民族教育化教育，也就是指对于具有不同文化背景受教育的一种教育”；狭义的民族教育“是指一个多民族国家里对少数民族受教育者的一种教育”。

6.种不同的说 上述法都有其不同的内涵，在理论与实践中，我们如何界定和运用民族教育概念的内涵，我们首先要从教育文化开始。 人类的教育文化是在各民族教育文化的相互交流和融合中发展起来的，没有教育就没有文化与交流，没有交流就没有发展。文化就是生活，它包括精神文化和物质文化。学习一种语言就是学习一种文化，多一种语言就是多一种文化。为了适应广大少数民族地区的社会主义现代化建设和少数民族教育事业的发展，我们必做好少数民族地区的教育工作。因为少数民族教育是同少数民族经济、文化、卫生、体育等并列的。少数民族教育是中国民族教育事业的重要组成部分。 一、积极发展少数民族地区的教育文化

我国有悠久的教育史和灿烂的科学文化，但是，国内各

民族和各地区之间发展很不平衡，一个国家一个民族的教育

文化落后是它的社会经济基础落后的反映，要使经济得到发展，就必须花很大的力气发展教育文化事业，这是世界性的共同经验和认识。今后事情成败的一个重要关键在于人才，而要解决人才问题，就必须使教育事业在经济发展的基础上

有一个大发展。 科技的发展，经济的振兴，乃至整个社会的进步都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养，如今，我国的少数民族人口中文盲还没有完全被扫除，部分地区之间相差还很大，特别是有些地处边疆地区的教育文化还很不发达，

人民的素质还很不高，也不太了解当今社会的需要。在乡村里至今还有部分村民阻止子女上学接受教育，村民的子女到了上学接受教育的年龄就找种种原因和借口，不让子女上学

接受教育 。

他们就让子女帮家里干活，到田地里种地、放养、出去挣钱，如果是女孩就让她去做小保姆，到了一定的年龄再接回来出嫁，或者是让她学裁缝，这些都说明乡村的有些人民对教育的看法不够，不太了解社会。至今乡村里的老师还有去学生家里叫学生上学的现象。而在有些地区里是，父

母尽量满足子女的学习要求，创造良好的学习条件，希望子女进入重点学校接受教育，做一个对社会有用的人才。

由此可见，我国少数民族教育文化事业的发展很不平衡，这就构成了发展少数民族教育事业的特殊性和艰巨性，要改变这种落后状况，必须要赶上全面的发展水平，发展少数民族教育文化事业是十分迫切的任务，所以我们站在教育第一

线的人，必须要正确面对教育，积极发展少数民族地区的教育文化事业。

二、进一步提高民族素质

民族素质反映着一个民族认识世界、改造世界的能力，民族素质的提高，主要是靠民族教育来提高民族的科学文化知识水平，使全民族的思想、理论素质、科学、文化素质等得到提高，心理、意识素质得到优化，身体素质也逐渐得到

提高，使这一民族逐渐发展成为现代文明民族，因此，积极发展民族教育是提高民族素质、促进民族发展的根本大计。 三、社会主义建设必须依靠教育

民族经济的先进或落后决定了民族教育的先进或落后。民族教育反过来也影响或促进民族经济发展。重视民族教育的投入，培养出大批有用人才，就会促进经济发展，若我们忽视民族教育，文盲人口不断增加、专业人才缺乏、民族经

济就遇到劳动者素质低、技术人才不足而带来的诸多问题。少数民族地区只有大力发展民族学校教育和社会教育，提高少数民族人民的文化水平，才能建设好社会主义精神文明，教育必须为社会主义服务，社会主义建设必须依靠教育。 四、少数民族教育又是中国全民族教育事业的重要组成部分 少数民族教育同人口众多的汉族教育相对称，有如一只鸟的两个翅膀，缺少那一个也不行。这是因为，我国是一个多民族社会主义国家，如果只有汉族教育事业的发展，而没有少数民族教育事业的充分发展，也不可能有完全的社会主义教育事业。只有在发展汉民族教育的同时，加快发展少数民族教育，才能巩固与发展各族人民平等、团结、互助的社会主义的民族关系。 只有积极发展学校教育、发展科技、文学艺术、卫生体育、图书馆等各项社会主义的社会化的教育事业，提高人民群众的文化知识水平，才能建设好社会主义精神文明，才能把我国建设成为一个全面发展的社会主义强国。 参考书籍 1.《民族教育改革与探索》中央民族学院出版社。 2.《民族教育学通论》教育科学出版社。收稿日期：2004-4-27