等比数列前n项和说课课件

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
设计意图:引导学生用已有的知识进行解题,这本身就是一
种数学思维。当学生发现行不通的时候就为我的下一步的引入 奠定基础。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
2.探究新知——“探”
提示学生回忆等比数列的定义得到后一项与前一项的关系
an an1q 得出下面的式子
S6 412222 3 2 63
Sna1(1 1 q qn)或a 者 1 1 a qnq(q1)
Snna1(q1)
让学生自己通过公式解决引例中的问题,并告知以后凡是等比数列的求 和都能够运用公式。
设计意图:呼应了开头的引例,两种方式解决问题,
让学生体会公式的便捷,也是对公式的一个简单的 应用。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
S nБайду номын сангаас1 2 2 2 2 3 2 n
S n 1 5 5 2 5 3 5 n
最后引出公比为q的等比数列的求和
S n a 1 a 1 q a 1 q 2 a 1 q n 1
设计意图:层层递进,从特殊到一般,提高学
生的模仿能力、归纳能力
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
重点: 等比数列前n项和公式及其应 难点: 等比数列前n项和公式推导的思路
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
二.学情分析
学生在这节课之前已经学过了数列的定义,等 差数列及其前n项和、等比数列的知识,对等比数列 的前n项和已经有初步的求知欲望和准备。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
五.学法分析
让学生在问题情境中,经历知识的形成和发展 ,通过观察、分析、类比、交流、反思,认识和理 解数学知识,学会学习,发展能力。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
六.教学过程 情境引入 探究新知 巩固练习 归纳小结 布置作业
巩固练习
1 . 求 等21比 ,41,81数 ,11, 6列 的 前 n 项 和
2
.
求y 12 1 数 lo ,2x g和 4 1 2 y, 列 lo8 1 3 3 xg ,1 4 1, 6 , (21nn)
ylo2x g和 ylo3x g
的前n项和
设计意图:第一题是简单的公式应用,第二道是
将数列进行分类。让学生掌握把未知的转化成
2S64 2 2 2 2 3 2 6 32 64
学生很快就能得出所要求得结果,此时提问:为何乘 以2?乘以2的目的是什么?
设计意图:观察数列的特点,运用数列本身的性质进行分
析,这就回到了数列的本质上,紧紧围绕着等比数列这个中 心。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
改动数字,让学生模仿数学方法,加深这种思维的理解
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
分小组讨论,在原诗词的基础上进行改编,使其变成另 外一个数学问题。
设计意图:不仅锻炼学生的文学思维,更是对数 学公式的一个很好的掌握方式。因为学生只有 把已知条件弄清楚,公式中的各个变量弄清楚, 才有可能把诗歌完整的改编和求解。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
设计意图:利用学生的好奇心,调动学生的学
习积极性,也增加趣味性。并且一个实际的例 子让学生利用已有的知识与经验,同化和索引 出当前的新知识。并且问题的内容紧扣本节的 主题与重点。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
2.探求新知
让学生S6计 41 算 22223263的结果,并给 定与学 的思考,同时 用提 已示 有学 的生 知识 列( 的等 求差 和数 )考
例:
远望巍巍塔七层, 红光点点倍自增, 小小尖头三点亮, ylo2x g和 ylo3xg 共灯几盏挂塔楼?
ylo2x g和 ylo3x g
设计意图:古诗词中蕴含的数学问题作为引例,使得
课堂变得生动不枯燥。文理相结合,使得学生的思
维得以全面发展。这个例题是对公式的简单应用, 让学生熟y练log2公x 式的几个变量。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
1、引入情境
国际象棋起源于古代印度,相传国王要奖赏国际象棋的发明者,问他 想要什么,发明者说:“请在棋盘的第一个格子里放上1颗麦子,第2个 格子里放上2颗麦子,第3个格子里放上4颗麦子,以此类推,每个格子里 放的麦粒数都是前一个格子的2倍,直到第64个格子,请给我足够的麦粒 以实现上述要求。”国王觉得这个要求不高,就欣然同意了,假定千粒麦 子的质量为40克,据查,目前世界年度小麦产量约6亿吨,根据上述数据, 判断国王能否实现他的诺言。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
三.教学目标
1 知识目标:掌握等比数列前n项和公式,能较熟练应
用等比数列前n项和公式求和。
2 能力目标:经历公式的推导过程,体验从特殊到一般
的研究方法,学会观察、分析、归纳。
3 情感目标:获得发现的成就感,逐步养成科学严谨的
学习态度,提高数学能力。
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
四.教法分析
教学过程分为问题呈现阶段、探索与发现阶段、 应用知识阶段。
探索与发现公式推导的思路是教学的难点。所以 在教学中从未知到已知、从特殊到一般启发学生获 得公式的推导方法。
应用公式是教学的重点。为了让学生较熟练掌握 公式,采用设计变式题的教学手段,通过“选择公 式”,“变用公式”,来促进学生新知识的掌握。
人民教育出版社A版高中数学必修5第二章第5节
2.5 等 比 数 列 前 n 项 和
柳州市第九中学 李林卉
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
教材分析 学情分析 教学目标 教法分析 学法分析 教学过程
一.教材分析
数列是高中数学的重要内容之一,现实生活和 高等数学的很多内容常用到它。并且数列起着承上 启下的作用。数列是函数的延续,又为今后学习数 列的极限打下基础。高中数列研究的主要对象是等 差、等比两个基本数列。本节课的教学内容是等比 数列前n项和公式的推导及其简单应用。
相关文档
最新文档