一年级语文：《古诗两首》春晓、村居 教案(教案文本)

小学语文标准教材

一年级语文：《古诗两首》春晓、村居教案(教案文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

学校：______________________

班级：______________________

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教师：______________________

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一年级语文：《古诗两首》春晓、村居教

案(教案文本)

【教学目标】

１、会认“古、诗”等１３个字，会写“古、声”等６个字。

２、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

３、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

【教学重点】识字、写字和朗读背诵。

【教学难点】

正确认读本课的生字。

在田字格里规范的书写生字。

【用具准备】多媒体课件小学生古诗词网站。

【教学设想】

本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，课先学习生字，后学习古诗。

【教学过程】

第一课时

一、课件播放引入课题

１、请学生观看画面：

春天的景象，用自己的语言说说所看到的，引出要学的古诗《春晓》。

２、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗，先来学习第一首：

（板书课题：春晓）认读生字“古、诗、首”。

３、第一首古诗的题目是什么？谁能读准？

二、诵读古诗

１、初读古诗，正确流利：

⑴课件出示古诗。

⑵询问班级内有没有会背诵的：

如有，就请会背诵的同学先展示一下自己，然后同学教读古诗。

指导学生读准字音。

⑶自由练读，实行小组监督检查制度。

⑷抽查个别同学，给与恰当的评价。

２、学习诗文：

⑴课件播放诗意的相关画面：

将抽象的意思以直观的图像展现在小学生的眼前，帮助其理解诗文。

教师适时的进行点播，讲诗句的意思说给学生听，使学生有个模糊的记忆。

⑵小组内互相说说自己从古诗中知道了什么，把知识内化为自己的东西。

⑶学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨：

如：“春晓”是春天的一个早晨。

“眠”是睡觉的意思。

“啼鸟”即鸟啼。

三、播放音乐，诵读古诗

１、在音乐的渲染中体会感受古诗文的魅力，在诵读中加深对

本首诗的理解。

２、尝试背诵。

四、学习生字

１、泉出诗中不熟悉的生字，先自己借助拼音认读，然后请同位检查。

２、学生汇报、交流情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

３、检查生字认读：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车。

五、指导写字

１、出示生字“古、多、处”，认读并扩词练习。

２、范写、讲解：

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：注意第四笔──撇的起笔处，应该在田字格中心交*点稍微偏右一点。

处：引导认识“折文”。捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

３、学生描红并仿写。

〖板书设计〗

春晓

鸟──啼叫

春雨──细无声

花──悄悄开放〖教学后记〗

本首古诗学生都已能背诵，所以本课重点放在识字和写字上。本课生字较简单，学生通过自主识字，自己观察，能够比较准确的认读生字，书写生字。写字时，重点指导“处”的书写。

第二课时

一、复习、播放课件导入

１、背诵古诗《春晓》。

２、播放《村居》课件，让学生从画面感知今天要学习的内容。可以让学生根据画面猜一猜今天要学的内容与什么有关，可能会在文章中出现什么，调动起学生的学习兴趣。

板书课题：村居

二、学习生字

１、课件出示生字（村、居、醉、烟、童、散、忙），让学生运用“利用熟字学生字”的方法自学生字。

２、学生汇报、交流自学情况：

说说自己认识了哪些字，是怎么记住这些字的。

重点说说“醉”“童”“散”。

３、检查生字认读：

⑴齐读。

⑵同桌互读。

⑶开火车。

三、初读古诗，正确流利

１、课件出示古诗。

２、询问班级内有没有会背诵的：

如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

３、指导学生读准字音。

４、自由练读。

四、朗读古诗

１、师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。２、适当断句，引导朗读：

草长莺飞／二月天，

拂堤杨柳／醉春烟。

儿童散学／归来早，

忙趁东风／放纸鸢。

３、学生自读，体会感悟。

４、自愿读。

５、比赛读：

⑴同桌比赛。

⑵小组比赛。