体育中的数学

体育中的数学

一、引入：

大家喜欢上体育课吗?在体育中也蕴含着很多数学奥秘，今天我们就来研究体育中的数学问题。（板书课题）

二、初步感知

1、大家回想一下，上体育课时，第一件事是做什么？会站队吗？咱们的第一小组有9个同学，如果站成长方形或是正方形的队形，可以怎么样站？

2、第四小组只有8个同学，又可以怎样站？在练习本上用图形或者列表的方法表示出来，然后让学生展示自己的想法。

3、思考：8人能不能站成方队，如果想站成方队，至少要增减几人？或着是至少需要去掉几人?

三、深入探究

如果人数更多，你们还会排列吗？

打开课本75页，完成体操表演中的两个问题。

出示学习提示：

1、独立完成75页体操表演里的两个问题。

2、思考与交流：

（1）如果站成长方形队形，有几种站法？你是怎样想的？

（2）如果站成方队（正方形队形），至少要去掉多少人？或者至少要增加多少人？说说你的想法。

3、把小组里的想法写在小黑板上，准备向大家展示。

三、回顾总结

通过刚才的学习，你有什么收获？关于队形排列，你还有问题吗?

四、当堂检测

三（2）班原有学生54人。

（1）如果排成长方形队形，有哪几种排法？

（2）如果要站成方队，至少要去掉几人？或者至少要增加几人？

备课中的反思：喜欢自然，一向觉得真正的课堂应该是自由的、开放的、充满灵性的，如今各种各样的课改“乱花渐欲迷人眼”，检查也要拿着模式

去套着打分，似乎一个模式便能适应所有的课堂，真真想叹息了。

上课后的反思：体育中的数学是第一学段的最后一节新授课，也是一节实践活动课，分为体操表演和比赛场次两块内容，教参安排了两课时的内容，备课时还觉得那么简单的内容用两个课时去上是不是很浪费，所以高估了学生低估了教材的难度，第三个环节深入探究的第一个环节独立完成体操表演中的两个问题，巡视时发现只有个别学生发现了规律，大部分学生只写出了两三种想法，第二小题更是让很多学生很迷茫，不知如何去想，小组交流时解决了一部分问题，但此时时间已经过去了大半，留给展示的时间只有12分钟了，对于本节课该挖深的规律性知识探讨的不够深，也不够透，当堂检测也没有按时完成。看来预习前置很有必要，让学生在短短的十几分钟去把知识理透讲清很难的，另外开始的口算练习用去了八九分钟的时间，若是没有此环节，时间应该是恰好的，终究还是被模式所害啊。