体育中的数学
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体育中的数学
一、引入:
大家喜欢上体育课吗?在体育中也蕴含着很多数学奥秘,今天我们就来研究体育中的数学问题。(板书课题)
二、初步感知
1、大家回想一下,上体育课时,第一件事是做什么?会站队吗?咱们的第一小组有9个同学,如果站成长方形或是正方形的队形,可以怎么样站?
2、第四小组只有8个同学,又可以怎样站?在练习本上用图形或者列表的方法表示出来,然后让学生展示自己的想法。
3、思考:8人能不能站成方队,如果想站成方队,至少要增减几人?或着是至少需要去掉几人?
三、深入探究
如果人数更多,你们还会排列吗?
打开课本75页,完成体操表演中的两个问题。
出示学习提示:
1、独立完成75页体操表演里的两个问题。
2、思考与交流:
(1)如果站成长方形队形,有几种站法?你是怎样想的?
(2)如果站成方队(正方形队形),至少要去掉多少人?或者至少要增加多少人?说说你的想法。
3、把小组里的想法写在小黑板上,准备向大家展示。
三、回顾总结
通过刚才的学习,你有什么收获?关于队形排列,你还有问题吗?
四、当堂检测
三(2)班原有学生54人。
(1)如果排成长方形队形,有哪几种排法?
(2)如果要站成方队,至少要去掉几人?或者至少要增加几人?
备课中的反思:喜欢自然,一向觉得真正的课堂应该是自由的、开放的、充满灵性的,如今各种各样的课改“乱花渐欲迷人眼”,检查也要拿着模式
去套着打分,似乎一个模式便能适应所有的课堂,真真想叹息了。
上课后的反思:体育中的数学是第一学段的最后一节新授课,也是一节实践活动课,分为体操表演和比赛场次两块内容,教参安排了两课时的内容,备课时还觉得那么简单的内容用两个课时去上是不是很浪费,所以高估了学生低估了教材的难度,第三个环节深入探究的第一个环节独立完成体操表演中的两个问题,巡视时发现只有个别学生发现了规律,大部分学生只写出了两三种想法,第二小题更是让很多学生很迷茫,不知如何去想,小组交流时解决了一部分问题,但此时时间已经过去了大半,留给展示的时间只有12分钟了,对于本节课该挖深的规律性知识探讨的不够深,也不够透,当堂检测也没有按时完成。看来预习前置很有必要,让学生在短短的十几分钟去把知识理透讲清很难的,另外开始的口算练习用去了八九分钟的时间,若是没有此环节,时间应该是恰好的,终究还是被模式所害啊。