学生人格的塑造

浅谈学生人格的塑造

教书育人是每个教师义不容辞的神圣职责，一个合格的教师应该努力使自己成为学生心灵的雕塑家，只有这样才能完成党交给我们的工作，成为学生所欢迎的教师。

一、教文育人，才能点燃学生心灵美的火花

全国著名语文特级教师于漪曾经说过：“我作为一名语文教师，教文育人，铭刻在心。”这正是语文教师的崇高使命，如何利用教材中的优秀文章，联系学生实际，以美感人，以情动人，培养学生崇高的道德情操呢?实践证明，语文思想教育一旦与学生的实际巧妙而紧密地联系起来，便会引起学生极大的兴趣，收到超乎预料的教育效果。比如，在学习课文《茅以升立志造桥》一课的时候，在讲述中我向学生提问：“茅以升的理想，是立志做一个桥梁专家，并为之奋斗，最后就能实现自己的理想。那么，你们要做什么呢?”一石激起千重浪，学生争先恐后讨论发言：有的要做一块砖，加到祖国四化建设的大厦上去；有的要做一颗钉，加在现代化运作的钢梁上；有的要做一个医生，帮助病人解除病疾；还有的要做一个人民教师，为祖国的事业默默地无私奉献……仅此一问，便激发学生思考生活、思考人生，从思考中悟出人生道路，达到“育人”的目的。

二、打开学生心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵

在教书育人实践中，我深深体会到，教育是植根于爱的。爱是教育好学生的前提，教师的高尚之爱，可以沟通师生之间的感情，取

得学生的信赖，换句话说，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果。教育学生改正错误，引导学生积极进取是班主任的工作职责。因此，学生犯了错误，我总是灵活地用以下方式，打开他们心灵深处的秘密，让他们心悦诚服地自愿改正。

1. 要适当等待学生自己觉醒

教育的过程是一个复杂的过程。违纪的学生往往是聪明伶俐又调皮的学生，教师如果遇事不假思索地指责学生或发表滔滔不绝的说理，并且轻易下结论，刺激学生过强或时间过长，会使学生顽皮、做鬼脸、装无赖或顶撞教师，收不到教育效果。相反，如果教师见机行事，学会冷处理，采用适当等待的方法来对待，不但有利于教师全面分析问题，找出恰当的教育方法，而且维护了学生的尊严，避免对立情绪的产生，还会使学生因摸不清教师心理而主动找机会向教师承认错误。

2. 要设身处地为学生着想，耐心诱导

“要通往儿童的心灵，并不是要经过一条洁净平坦的小路，教师不只是要在路上经常用心做拔除野草(根除恶习)的事，而是要经过一片道德品质幼苗的肥沃田野，教师要在路上像播种耕耘的庄稼人那样，十分小心地保护那些尚未茁壮成长的幼苗的柔弱根部和向着太阳生长的新叶。”苏姆霍林斯基说得好，如果美好的品质得到蓬勃发展，那么恶习就会受到排挤，而在儿童自己不觉察的情况下自然而然地消失……是的，人人都有自尊心，常犯错误的学生自尊心更强，个性更倔强，做错了事而不愿意接受批评，如果教师能设身

处地地想到学生犯错误的原因，细心找出其闪光点，耐心诱导其改正错误，效果会更好。

3. 要注意巧设台阶，塑造美的心灵

唐代教育家白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”感情的熏陶教育，对于初步萌芽和发展中的小学生的情感世界显得十分重要。因此，学生做错了小事，我总是从尊重、爱护他们出发，巧设台阶，不让学生难堪，使学生从中感受到老师是爱自己的，从而引导他们自己主动改正缺点。

由此可见，只有爱学生，真心实意地了解学生，才能打开他们心灵深处的秘密，才能塑造学生美好的心灵。

三、要营造积极向上的班集体，才能拔亮迟闪的火花

班主任工作是一门科学，又是一门艺术，要做好班主任工作，必须热爱教育事业，忠于自己的职责，满腔热情地去关心学生，用共产主义思想去雕塑学生的心灵，想方设法提高学生成绩，使他们成为祖国的有用之才。首先一个班的班风、学风好坏，跟学生的成长有着密切的联系，对于后进学生，如果能在其他同学好习惯、好作风的影响下，潜移默化，对他们的进步有很大的推动作用。因此，我每接一个班，就首先第一时间了解学生过去的学习思想、纪律状况，从中挖掘有较强能力的班干部，根据他们不同的性格特点委于重任，并且在开学的三天健全好班干机构，制定一系列班纪律制度细则，同时让学生(班干部）明确自己的工作职责，要求责任到人，并以操行分与他们的工作态度、工作责任心挂钩。因此，一个积极

向上的班集体形成了，六七周后，我便逐步采用“遥控式管理”，侧重培养学生的“自我管理能力”，使学生在自我管理中增长才干。