浅谈中职教育所面临的问题
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着 极大的兴趣 ，为了能被选 出我们的学生星期六星期天都没有休息在 机 房里练 习 ， 可见我们的学生并不是不爱学 习．而是没有 目 ，我ｆ 标 『 Ｊ 的老师和学校就是这个帮他们寻找 目标的人
有 瓦特 ，你的冷眼里有牛顿 。你的讥笑中有爱迪生。你 男 １ ｌ＝ Ｈ 着把他们 赶跑 。你可要等到坐火轮 ，点 电灯 ，学微积分 ．才认他们是你 当年的 小学生 。”我们 只有在宽容 、尊重 、赏识 、接纳 、平等的基础 Ｅ 。唤 醒、 激发起学生的 自主性 、致 力于培养学生的主体能力和主体人格 ， 学生才能抛弃胆怯和害羞而 自信 、自尊 、自强地健康成长。无ｌ学生 ？ 勉 素质参差不齐的教育和不尊重学生个性的教育都是失败的教育。适合 的才 是最好 的，我们要努 力为他们寻找最近 、最佳的发展 区 要从学 生 的实际出发 ，扬长避短 、因材施教 。我们要充分了解中职 这个特定
受传统观念影响 ，社会上重普高 ，轻职高 ．重学历 ，轻技 能的现 象仍较为普遍 。读普高 ，考 名校仍是 许多家长和学生的执 着追求 ， 不 少学生和 家长宁可花 巨资到外地一些没有门槛的民办高中就读而 不愿
到职 中学 习 ．客观 上造成职 中生源流 失。而念 职高 ，学技 术鲰 成 了 ４ “ 行为习惯差 、 文化基础差 、家庭条件差”的 “ 三差”学生 的无 奈选 择。 甚至 一些学生连 自己都看不起 自己，自暴 自弃 ， 破罐 子破摔 ， 给
（ 沦语 ・ ‘ 公冶长 ＞） 而相反如果是 一味 的责骂他 ，结果又会如何呢？ 我们 身边的例子还 少吗？陶 行知就 曾这样 告诚 过我们 ： 你 的教鞭下 。
定。与此 同时 ，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法 ，ｉ 他们 上
找 到人生 的坐标和努 力的方向 。我们学校的兴趣小组就可以解 决这一 问题 ，让我们的学生能在 自己的身上找到闪光点 ，重新找到 自己的方
刘 帅 卢 桂 兵
（西 安 体 育 学 院 研 究 生 部 ）
摘 要 ２０ ｎ ｎ ０ ９ ２ １赛李ｃ Ａ Ｂ 联赛 已结束 了，从总决赛五场 比赛的枝 术统计和战术表现 可看出两队的枝 战术水平有 了长足的进步 ． 内线 实力 大为加强 ，队 员之 问的配合更加娴 熟，但 队员的心理 调节能力还显得 不够成熟．尤其是防 守与攻 击性 方面还 有待进 行一步加
问题。 。
导 。耐心 、耐心 、再耐心。对他 们不能求全责 备。要多—些尊重 。 少 些歧视；多一些关爱 ，少一些冷漠 ；多一些理解，少一些抱怨。要 为他们想得多一点 ，讲得多一点 ， 得多一点 。 做 真正走进他们的内心 世界 。对于这些还需要我们更加努 力的学习 ，理解和融会贯通 。
一
势和不足 ，为他们今后的洲练 、比赛 、外援 的引进提供有 益的参考依 据 ，Ｉ 时 ，有 许多经验还可 为其它Ｃ Ａ 一 】 Ｂ 球队所借鉴 。
１ 研 究 对 象 与 方 法
触与对抗 。裁判 员对身体对抗判 罚尺度的掌握也越 Ｊ宽 松。虽然 ，比 Ｊ ｕ 赛在规则允许的范Ｉ 鲴内合理运 用身体 对抗 ．跑得近 、贴得紧，尽可能
强
关键词
篮球
ＣＢ 技 战 术 Ａ
２ ｌ ２ １年Ｃ Ａ ｍ ９ ０ ０ Ｂ 总决赛 已落下帷 幕 ，现对本赛 季总决赛新疆 广 ～ 汇汽车和广东东皖银行两球 队技战术的表现进行分析 ．可在一定程度 上揭示两队胜败的原 。总决赛共进 行了五场比赛 ，广东队凭借强打 的整体 实力 ，最终 以４ｌ ： 的总 比分战胜 了新疆 队 。纵 观两队在总 决赛 中的表现 ，两队部发挥出了较 高的水平 ， 在进攻 和防守 能力方面较上
一
某个学生因为学习不太好 ， 老师 的提 问常常不能回答 ；在课堂 对 上他不敢举手 ， 又怕 同学们 溏他笨 ，往往举 了手却回答不出问题 。 但 他 为此压 抑和 自卑 。班 主任和他秘 密约定：“ 以后 回答问题 ．要是你
不能 回答就 举右手 ．能回答就 高高地举起你的左 手 ，怎么样？ ”学生 信心大增 ， 慢慢地 ， 举起左手 的时候越来越多 ，学习也赶了上来 。 他 最后就是他的左手 。指引 着他走向了成功。 我们没有理由歧视他 们，而应格 外地尊重他们 。长期得不到关注 的人 ，真ｉ的关心和爱护 会让他 们感到弥足珍贵 ，只有用爱心才能 让 皎 他们 重拾 自信 和 自尊 。在教 育教学 中教师 要傲到引导 、引导 、再 引
学习优秀生而一而再 、再而三地接受打击 ， 讽、乃至于棍棒捶打 ， 嘲
学 校的教学和管理带来了很大的难度 ，面对这样一种习实 ．中职教育 ｌ ！ 工作者首先要有清醒的认识 ，要敢于查找 自身在 教育教学上存在的不 足乃至予失误 ．改进教育工作方式方法 ．尽 力 自己手下 的 “ 使 ｎ题学 生 ”能够 减少—些问题 ，使他们身上散发出青春应有的阳光，脸上洋 溢着劳动者 自豪的笑容 ，当他们迈 出校门走ｌ工作岗位的那一天能满 Ｌ 】 怀 信心 为 自己是一名 自食其 力的劳动者而骄傲 怎么来朝这一方面 发展呢？本文对此进行了一些 探讨。 ＇ 一教材 改革．至关重要
向树立信心，无形中也对我们平时的教学是一个促进，比喻ｉ我们好 鲍 多学生不是因为不聪明，而是小的时候就没有培养好的习惯 ， 上课时 根本就静 不下来 ，如果他参加 了象棋小组 ，那就无形中培 养了他的能
坐 下来 的习惯 ，对我们的课堂教学也是—个促进 。还有我们的技 能洲
练大赛。学生首先通过学校的选拔大赛谈选出，在这个过程中学生有
教育。适合的才是最好 的，教 师要努 力为他们 寻找最近 、最佳的发展 区：要从 学生的实际出发 。扬 长避短 、因材施教。教师要充分了 解 中职这个特 定年龄段 学生的心理特征和所教班级 的班风 、学风 ． 强对学生学习心理的研究 ．采取 相应的措施和教育方法 加 关键词 中职教育 教材改革 教学方法
受不 了。因此 ，我们在讲课的时候一般都要加入 大量的实践经验和例 子 。像我们计算机专业可以多开一 点专业课 ，少开 一些文化 谍，．学 止 生们多学一点专业知识 ，定期让老师们出去培洲。看看现在社会上都 需要什么课 。我们就开什么课。像现在的计算机 专业学生 第—个学期 来 了之 后只开 个应用基础 ，学生 们都普 遍反映开 的文化 课太少 。所 以．我们要改革我们的教材 。我认为这是个关键 ，改革我们的教材还 需要我们的教师和教务人员密切配合 ．提出意见 大家共 同来解决 这个
要从我们的教材入手 ，中等职业学校用的教材都是由全国 中等职
在家里又严重 “ 营养不良” ， 以泌他们的童年和少年几乎没有从学 可 校教育中获得过快 乐。对 问题学生要 讲究爱的情感 、爱的行为和爱 的 艺术 。爱学生 ， 必须善于走进学生的情感世 界，就必须把 自己当作 就 学生的朋友 ，去感爱他们 的喜怒哀 乐。有时—个关爱的眼神 ，一句信 任的鼓励 ，都能赢 得问题 学生 的爱戴和信辕 ，会使他们的潜能发挥 出
３ 要 给予 他 们 更 多 的 关 爱
爱是教育的本源 。离开爱的教育不是真正意义上的教育 ，甚至 是 反教育 。爱是一种信任 ，爱是一种尊 重 ， 爱是一种鞭策 ，爱是一种激 情 ，爱更是一种能触及灵魂 、 人心魄 的教育 。爱的基础是尊重 、 动 信 任 ，是以全面发展的眼光去分析和对待学生 ，对待 “ 问题学生’更应 如此。这些学生在初中甚至在小学就已经披学搜忽视，由于成绩不如
每场盖帽４２ ，新疆 队为 １ 个 ．两 队相差较 大：抢 断球技术是带有 ．个 ． ８ 攻击性的防守技术 ，它 是意 识 、反应 、判断 、起动速度和技术的集 中 体现 新疆队平均每场抢断 １ ．次 ，叫显高 于广东 队的９４ ２Ｌ ．次，但纵观
比赛数据 ．新疆队并没有把抡断的优势变成成功的得分手段 （ 犯 规和 捌球 技术 分 析 在 总决 赛 Ｌ ．新疆 队 与广东 队相 ４） ｐ
来 ，使他们能充 分享受到学习成功的乐趣。
业教育教材审定委员会审定的统一教材 ， 在成绩 好的学生都上普通 现 高 中了。职业学校的学生文化基础相对薄弱 。 而教 材编 写者的思路还 直停 留在前些年 ，ｆ 】 编写的教材太深奥 、 论性太强 、 理 实践性的 东西太少 。如果我们完全按教材上的内容讲给学生 ， 学生根本消化接
肉缸种效 ２１ ０１
里、塾堕 Ｊ 业
浅 谈 中职 教 育 所 面 临 的 阿题
何 海 玲
（ 南省平顶山市财经学 校 ） 河
摘 要 教师只有在宽容、尊重、 赏识、接纳、平等的基础上 ，唤醒、激发起学 生的 自主性、致力于培养学生的主体能力和主体 人格 ，学生才能抛弃胆 怯和害羞而 自信、 自尊、 自 强地健康成长 无视学 生素质参差不 齐的教 育和 不尊重学生个性 的教育都是失败的
年龄段学生 的心理特征和所教班级的班风 、 学风 。加强对学 生学 习心 理 的研究 ，采取相应的措施和教育方法． 、
人生最大的成功是 职业的成功 ，我们的任 务就 是要 （ ６ 页 ） 转１ｎ
体 育 科 技
秘开 煞 １ ７ 】 期童 年第
特 分 ２ ９ ２ 赛 季 ＣＢ 冠 军 争 夺 战 技 战 术 点 析 ０ ～ １ ０ ０ ０ Ａ
赛季有了不Ｉ程度的提高 ．他们 是Ｃ Ａ Ｂ 各球队中成功的典范 本文 通过对本 Ｃ Ａ Ｂ 总决赛攻守情况深人 、系统 地分析 ，揭示出两队的优
一
比 ，平 均每场 ｊ规没有 Ｈ显差异 ，平均 每场 少 让新橙 队 绡篮３ 次 。 也 月 ． ２
般来 说。防守运动 员和进攻运动 员之 的距离 与犯规 次数成 反比 为了提高比赛的激烈 崔度吸 引观众 ．规则 允许运动 员合理运Ｊ 喇身体接
．
。
孔子 的学生 宰予 大 白天睡懒觉 ，可谓 —个不折 不扣的 “ 问题 学 生 ”了 ，但后来做了临淄大夫。原 因就 在于孔子能够因材施教 ． 分 充 发挥了他的特长。宰予昼寝 ，披孔子骂作 “ 朽木 ”和 “ 粪土之墙”。 他能言善辩，被孔子许为其 “ 言语”科的高才生。 在言语方面排名在 子贡前面 。曾从孔子周游列国 ．游历期间常 受孔子派 遣，使于齐国 、 楚国 。孔子后来意识到对宰予有失公允 ，说 自己 “ 言取人 ，失之宰 以 予 ” ，并且从宰 予那里改变 了自己以往的 不足 。｛： 始吾 于人也 ， ｝“ 乇 听 其言而信其 行 ；今吾 于人也 。听其 亩而观其行 。于予与改 是。”
使防守动作凶狠有力 ，才可能有效进攻 ＝
（ 研究对象。２Ｍ —【ｎ １ １ Ｉ９ ２ｌ赛季Ｃ Ａ ｌ ｌ Ｂ 总决赛 新疆队与广东队的五
场比赛
（ ） 究方法 。采用文献 资料 法（ ２ 研 包括 四场 比赛 的录像 资料 ） 、
统 汁法 、观察法 、比较法等对 比赛的结果进行深人 、系统 地研究。
一
４ 选择有针对性的教学方法和目标
２’ 找到 闪光点 ห้องสมุดไป่ตู้寻找 目标
谁又心甘情愿成为一名失败者呢？中考失败往往会给 中职生带来 无形的压力 。他们感到 自卑 ，认为 自己是 “ 失败者” ， 在他人面前低 人一等 。因此 ，改变他们的心态尤为重要。按照多元智能 理沦 ，没有 差生 ，只有差异 。文化成绩差 ，绝大多数不是智力问题 ，而是学 习习 惯 问题 。他们学习成绩差 ，或许在其他方面很有天赋。出于这些学生 长期处在我们的视线之外 ，没有得到应有的关注和重视 ，因此 少有成 功的感受 。这就需要我们去发现他卅 身上的闪光点 ，为他 们展示才 华 】 搭建舞 台，带给ｆ 埔 神的愉悦和成功的体验。对于学生 的每一次进 步 ，不论 是在哪 —个起点 ，也不论是哪—个方面 ，都要给予表扬 、 肯
有 瓦特 ，你的冷眼里有牛顿 。你的讥笑中有爱迪生。你 男 １ ｌ＝ Ｈ 着把他们 赶跑 。你可要等到坐火轮 ，点 电灯 ，学微积分 ．才认他们是你 当年的 小学生 。”我们 只有在宽容 、尊重 、赏识 、接纳 、平等的基础 Ｅ 。唤 醒、 激发起学生的 自主性 、致 力于培养学生的主体能力和主体人格 ， 学生才能抛弃胆怯和害羞而 自信 、自尊 、自强地健康成长。无ｌ学生 ？ 勉 素质参差不齐的教育和不尊重学生个性的教育都是失败的教育。适合 的才 是最好 的，我们要努 力为他们寻找最近 、最佳的发展 区 要从学 生 的实际出发 ，扬长避短 、因材施教 。我们要充分了解中职 这个特定
受传统观念影响 ，社会上重普高 ，轻职高 ．重学历 ，轻技 能的现 象仍较为普遍 。读普高 ，考 名校仍是 许多家长和学生的执 着追求 ， 不 少学生和 家长宁可花 巨资到外地一些没有门槛的民办高中就读而 不愿
到职 中学 习 ．客观 上造成职 中生源流 失。而念 职高 ，学技 术鲰 成 了 ４ “ 行为习惯差 、 文化基础差 、家庭条件差”的 “ 三差”学生 的无 奈选 择。 甚至 一些学生连 自己都看不起 自己，自暴 自弃 ， 破罐 子破摔 ， 给
（ 沦语 ・ ‘ 公冶长 ＞） 而相反如果是 一味 的责骂他 ，结果又会如何呢？ 我们 身边的例子还 少吗？陶 行知就 曾这样 告诚 过我们 ： 你 的教鞭下 。
定。与此 同时 ，还要告诉他们存在的差距及缩小差距的方法 ，ｉ 他们 上
找 到人生 的坐标和努 力的方向 。我们学校的兴趣小组就可以解 决这一 问题 ，让我们的学生能在 自己的身上找到闪光点 ，重新找到 自己的方
刘 帅 卢 桂 兵
（西 安 体 育 学 院 研 究 生 部 ）
摘 要 ２０ ｎ ｎ ０ ９ ２ １赛李ｃ Ａ Ｂ 联赛 已结束 了，从总决赛五场 比赛的枝 术统计和战术表现 可看出两队的枝 战术水平有 了长足的进步 ． 内线 实力 大为加强 ，队 员之 问的配合更加娴 熟，但 队员的心理 调节能力还显得 不够成熟．尤其是防 守与攻 击性 方面还 有待进 行一步加
问题。 。
导 。耐心 、耐心 、再耐心。对他 们不能求全责 备。要多—些尊重 。 少 些歧视；多一些关爱 ，少一些冷漠 ；多一些理解，少一些抱怨。要 为他们想得多一点 ，讲得多一点 ， 得多一点 。 做 真正走进他们的内心 世界 。对于这些还需要我们更加努 力的学习 ，理解和融会贯通 。
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势和不足 ，为他们今后的洲练 、比赛 、外援 的引进提供有 益的参考依 据 ，Ｉ 时 ，有 许多经验还可 为其它Ｃ Ａ 一 】 Ｂ 球队所借鉴 。
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篮球
ＣＢ 技 战 术 Ａ
２ ｌ ２ １年Ｃ Ａ ｍ ９ ０ ０ Ｂ 总决赛 已落下帷 幕 ，现对本赛 季总决赛新疆 广 ～ 汇汽车和广东东皖银行两球 队技战术的表现进行分析 ．可在一定程度 上揭示两队胜败的原 。总决赛共进 行了五场比赛 ，广东队凭借强打 的整体 实力 ，最终 以４ｌ ： 的总 比分战胜 了新疆 队 。纵 观两队在总 决赛 中的表现 ，两队部发挥出了较 高的水平 ， 在进攻 和防守 能力方面较上
一
某个学生因为学习不太好 ， 老师 的提 问常常不能回答 ；在课堂 对 上他不敢举手 ， 又怕 同学们 溏他笨 ，往往举 了手却回答不出问题 。 但 他 为此压 抑和 自卑 。班 主任和他秘 密约定：“ 以后 回答问题 ．要是你
不能 回答就 举右手 ．能回答就 高高地举起你的左 手 ，怎么样？ ”学生 信心大增 ， 慢慢地 ， 举起左手 的时候越来越多 ，学习也赶了上来 。 他 最后就是他的左手 。指引 着他走向了成功。 我们没有理由歧视他 们，而应格 外地尊重他们 。长期得不到关注 的人 ，真ｉ的关心和爱护 会让他 们感到弥足珍贵 ，只有用爱心才能 让 皎 他们 重拾 自信 和 自尊 。在教 育教学 中教师 要傲到引导 、引导 、再 引
学习优秀生而一而再 、再而三地接受打击 ， 讽、乃至于棍棒捶打 ， 嘲
学 校的教学和管理带来了很大的难度 ，面对这样一种习实 ．中职教育 ｌ ！ 工作者首先要有清醒的认识 ，要敢于查找 自身在 教育教学上存在的不 足乃至予失误 ．改进教育工作方式方法 ．尽 力 自己手下 的 “ 使 ｎ题学 生 ”能够 减少—些问题 ，使他们身上散发出青春应有的阳光，脸上洋 溢着劳动者 自豪的笑容 ，当他们迈 出校门走ｌ工作岗位的那一天能满 Ｌ 】 怀 信心 为 自己是一名 自食其 力的劳动者而骄傲 怎么来朝这一方面 发展呢？本文对此进行了一些 探讨。 ＇ 一教材 改革．至关重要
向树立信心，无形中也对我们平时的教学是一个促进，比喻ｉ我们好 鲍 多学生不是因为不聪明，而是小的时候就没有培养好的习惯 ， 上课时 根本就静 不下来 ，如果他参加 了象棋小组 ，那就无形中培 养了他的能
坐 下来 的习惯 ，对我们的课堂教学也是—个促进 。还有我们的技 能洲
练大赛。学生首先通过学校的选拔大赛谈选出，在这个过程中学生有
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受不 了。因此 ，我们在讲课的时候一般都要加入 大量的实践经验和例 子 。像我们计算机专业可以多开一 点专业课 ，少开 一些文化 谍，．学 止 生们多学一点专业知识 ，定期让老师们出去培洲。看看现在社会上都 需要什么课 。我们就开什么课。像现在的计算机 专业学生 第—个学期 来 了之 后只开 个应用基础 ，学生 们都普 遍反映开 的文化 课太少 。所 以．我们要改革我们的教材 。我认为这是个关键 ，改革我们的教材还 需要我们的教师和教务人员密切配合 ．提出意见 大家共 同来解决 这个
要从我们的教材入手 ，中等职业学校用的教材都是由全国 中等职
在家里又严重 “ 营养不良” ， 以泌他们的童年和少年几乎没有从学 可 校教育中获得过快 乐。对 问题学生要 讲究爱的情感 、爱的行为和爱 的 艺术 。爱学生 ， 必须善于走进学生的情感世 界，就必须把 自己当作 就 学生的朋友 ，去感爱他们 的喜怒哀 乐。有时—个关爱的眼神 ，一句信 任的鼓励 ，都能赢 得问题 学生 的爱戴和信辕 ，会使他们的潜能发挥 出
３ 要 给予 他 们 更 多 的 关 爱
爱是教育的本源 。离开爱的教育不是真正意义上的教育 ，甚至 是 反教育 。爱是一种信任 ，爱是一种尊 重 ， 爱是一种鞭策 ，爱是一种激 情 ，爱更是一种能触及灵魂 、 人心魄 的教育 。爱的基础是尊重 、 动 信 任 ，是以全面发展的眼光去分析和对待学生 ，对待 “ 问题学生’更应 如此。这些学生在初中甚至在小学就已经披学搜忽视，由于成绩不如
每场盖帽４２ ，新疆 队为 １ 个 ．两 队相差较 大：抢 断球技术是带有 ．个 ． ８ 攻击性的防守技术 ，它 是意 识 、反应 、判断 、起动速度和技术的集 中 体现 新疆队平均每场抢断 １ ．次 ，叫显高 于广东 队的９４ ２Ｌ ．次，但纵观
比赛数据 ．新疆队并没有把抡断的优势变成成功的得分手段 （ 犯 规和 捌球 技术 分 析 在 总决 赛 Ｌ ．新疆 队 与广东 队相 ４） ｐ
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业教育教材审定委员会审定的统一教材 ， 在成绩 好的学生都上普通 现 高 中了。职业学校的学生文化基础相对薄弱 。 而教 材编 写者的思路还 直停 留在前些年 ，ｆ 】 编写的教材太深奥 、 论性太强 、 理 实践性的 东西太少 。如果我们完全按教材上的内容讲给学生 ， 学生根本消化接
肉缸种效 ２１ ０１
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（ 南省平顶山市财经学 校 ） 河
摘 要 教师只有在宽容、尊重、 赏识、接纳、平等的基础上 ，唤醒、激发起学 生的 自主性、致力于培养学生的主体能力和主体 人格 ，学生才能抛弃胆 怯和害羞而 自信、 自尊、 自 强地健康成长 无视学 生素质参差不 齐的教 育和 不尊重学生个性 的教育都是失败的
年龄段学生 的心理特征和所教班级的班风 、 学风 。加强对学 生学 习心 理 的研究 ，采取相应的措施和教育方法． 、
人生最大的成功是 职业的成功 ，我们的任 务就 是要 （ ６ 页 ） 转１ｎ
体 育 科 技
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赛季有了不Ｉ程度的提高 ．他们 是Ｃ Ａ Ｂ 各球队中成功的典范 本文 通过对本 Ｃ Ａ Ｂ 总决赛攻守情况深人 、系统 地分析 ，揭示出两队的优
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般来 说。防守运动 员和进攻运动 员之 的距离 与犯规 次数成 反比 为了提高比赛的激烈 崔度吸 引观众 ．规则 允许运动 员合理运Ｊ 喇身体接
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孔子 的学生 宰予 大 白天睡懒觉 ，可谓 —个不折 不扣的 “ 问题 学 生 ”了 ，但后来做了临淄大夫。原 因就 在于孔子能够因材施教 ． 分 充 发挥了他的特长。宰予昼寝 ，披孔子骂作 “ 朽木 ”和 “ 粪土之墙”。 他能言善辩，被孔子许为其 “ 言语”科的高才生。 在言语方面排名在 子贡前面 。曾从孔子周游列国 ．游历期间常 受孔子派 遣，使于齐国 、 楚国 。孔子后来意识到对宰予有失公允 ，说 自己 “ 言取人 ，失之宰 以 予 ” ，并且从宰 予那里改变 了自己以往的 不足 。｛： 始吾 于人也 ， ｝“ 乇 听 其言而信其 行 ；今吾 于人也 。听其 亩而观其行 。于予与改 是。”
使防守动作凶狠有力 ，才可能有效进攻 ＝
（ 研究对象。２Ｍ —【ｎ １ １ Ｉ９ ２ｌ赛季Ｃ Ａ ｌ ｌ Ｂ 总决赛 新疆队与广东队的五
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一
４ 选择有针对性的教学方法和目标
２’ 找到 闪光点 ห้องสมุดไป่ตู้寻找 目标
谁又心甘情愿成为一名失败者呢？中考失败往往会给 中职生带来 无形的压力 。他们感到 自卑 ，认为 自己是 “ 失败者” ， 在他人面前低 人一等 。因此 ，改变他们的心态尤为重要。按照多元智能 理沦 ，没有 差生 ，只有差异 。文化成绩差 ，绝大多数不是智力问题 ，而是学 习习 惯 问题 。他们学习成绩差 ，或许在其他方面很有天赋。出于这些学生 长期处在我们的视线之外 ，没有得到应有的关注和重视 ，因此 少有成 功的感受 。这就需要我们去发现他卅 身上的闪光点 ，为他 们展示才 华 】 搭建舞 台，带给ｆ 埔 神的愉悦和成功的体验。对于学生 的每一次进 步 ，不论 是在哪 —个起点 ，也不论是哪—个方面 ，都要给予表扬 、 肯