四年级下册 8、恐龙世界

恐龙世界

今天我说课的内容是湘版美术四年级下册第8课《恐龙世界》的教学。

一、说教材

1、教材的地位和作用

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，绿色呼唤它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱。

本课分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。

情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。

再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。

想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

以上就是我对本课教材的简要分析。这节课我准备用一个课时完成教学。首先，我来介绍一下本课时的教学目标：

2、教学目标

⑴情感目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

⑵认识目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

⑶技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

以上就是我对本课时教学目标的分析。我认为本课时的教学重、难点分别是：3、教学重、难点

重点：恐龙形态及环境的一般特征。

难点：画一幅表现恐龙生活的画（注意构图、遮挡关系、细节描画和背景烘托）。

二、说学情

本课主要是绘画表现。四年级的学生已具备一定的绘画知识和技能。本课题材恐龙是学生非常感兴趣的内容，学生的学习兴趣浓厚。

三、说教法

本课我将采用演示法、参观法和欣赏法进行教学，并运用课件辅助教学。

四、说学法

在本课的学习中，学生通过图片、影片和教师示范了解了绘画方法和要点，再经过自我表现和欣赏范作找出差距并总结经验，最后集体创作完成学习任务。

接下来，我说一说我是如何开展这堂课的教学

五、教学流程

本课我要使用的教具有：多媒体、水彩笔、白纸

六、说板书

恐龙的种类：鸟龙类和蜥龙类

陆地恐龙形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，

后腿粗壮，粗皮，少毛或无毛，

有甲、剑

鸟龙的特征：翅膀、利爪

【K12学习】三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版

三年级美术下册《恐龙世界》教案湘教版第9课恐龙世界教学目标：、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。 2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。 3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：第一课时一、情境导入．观看影视片段《恐龙的传说》。 2．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

你能把所知道的恐龙告诉大家吗? 恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢? 3．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。二、方法指导教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。 2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。三、自由表现布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。四、欣赏评述

儿童故事恐龙的故事精选

儿童故事恐龙的故事精选城里来了一只大恐龙，它走路轰隆隆，讲话轰隆隆，唱歌轰隆隆，大家都叫它“轰隆隆”。轰隆隆有一天来到马路上，大家都害怕它，都躲进了商店里不敢出来。轰隆隆来到了草地上，大家都钻到了草垛里不敢出来。轰隆隆来到了游乐场，大家都逃走了，游乐场上冷冷清清的，轰隆隆觉得很孤单，就伤心的哭了。有一只小兔子听到了轰隆隆在哭了，它就说：“你不要哭，我带你去参加游乐会，” 轰隆隆和小兔子一起来到了游乐会场。市长正在发火，原来礼炮坏了。轰隆隆就张大口 “轰隆隆，轰隆隆，”的吼，就像放礼炮一样。全城的孩子都坐在了轰隆隆的背上一起参加了游乐会。轰隆隆真幸福，真满足啊! 一只百变恐龙，名叫四季垒子，住在原始森林里。万物复苏的春天，四季垒子会变蝴蝶、蜜蜂还有各种各样美丽的花朵;赤日炎炎的夏天，四季垒子会变空调、风扇还有呼啦啦的雨滴;金风送爽的秋天，四季垒子会变凋落的枫叶、一阵凉爽的风还有各种各样漂亮的披风;银装素裹的冬天，四季垒子会变棉袄、棉被还有各种各样的手套。春天到了，路边的野花开的可真好。小孔雀身上的羽毛不小心掉落了几根，孔雀妈妈带着小孔雀想去路边找几朵花做羽毛。 “妈妈，这朵花儿像洒了金粉似得特别美，我想用它来做羽毛，一定会很漂亮。”小孔雀开心的说着。妈妈摘下那朵花，带在小孔雀的头上，便着急的回家了。夏天到了，小猴家的田地干得都快裂出一条缝儿了。所有的农作物都枯死了，小猴一家只能干看干等。谁知一场及时雨使得那块地有了雨水的滋润，救了小猴一家。秋天到了，兔宝宝感染了风寒，兔妈妈十分的焦急。听隔壁邻居的猫妈妈说，枫叶煲成汤给兔宝宝喝上一碗就没事了。于是兔妈妈赶紧跑到后山的枫树下捡了几片火红的枫叶，便马不停蹄的回到家开始煲汤。果不其然，喝了枫叶汤的兔宝宝，过不了几天就活蹦乱跳了。冬天到了，熊妈妈每天都要在雪地上工作，赚钱养家糊口，一双手冻得通红通红。熊宝宝很心疼，决定用跳舞赚来的零花钱给妈妈买双温暖一点的手套。熊宝宝跑去街市上的杂货店买了一双手套，回到家才发现一双手套里面店主多给了一双，于是熊宝宝赶紧跑回去想把多出了的那一双还回去，可是那间杂货店好像根本不存在一样，消失了。有了这些手套，熊宝宝和妈妈再也不怕把手冻红了。

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思

美术教研课三年级下册《恐龙世界》教案和教学反思《美术课程标准》指出：“美术课程强调愉悦性。”编写本课的目的就是引导学生通过观察、探究，发现恐龙的特征，进而发挥想象力，运用绘画的表现方法，在创作中自由表达个性与创意。本课教学强调学生积极、主动地参与课堂活动，因此，为学生提供丰富的想象空间和探究空间就显得格外重要。教师可通过创设情境，引导学生观察和触摸实物模型、欣赏大量图片、观看模拟视频等，为丰富学生的创作提供多种视觉和触觉的感受，从而培养学生的探究热情，使学生养成探究生命奥秘的意识，学会掌握用绘画的方法表现恐龙，在轻松、愉悦的气氛中愉快地学习。教学目标： 1.认识恐龙，了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。 2.学生在观察、触摸、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特点及生活环境。采用小组合作探究分析恐龙的造型特点。结合图片、

视频创设情境，利用绘画的方法表现恐龙。 3.学生在愉快的实践过程中，感受美术的趣味性和表现方法的丰富性。培养探究恐龙世界奥秘的兴趣，表达对生命的热爱之情，同时树立正确保护环境的意识。教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。学情分析：

本课教学对象是三年级的学生，和低年级的学生相比，他们对事物的了解和认识要丰富一些，对于美术表现方法已经有了一定的了解。但是，恐龙不是学生生活中真实的动物，孩子们接触的比较少，表现起来有一定的困难。所以在教学中我从学生兴趣入手，结合科学知识，运用信息技术手段，通过大量的可视形象促进知识的迁移，让学生去欣赏体验，来启发他们的思维联想。教师要充分调动学生探究知识的热情，鼓励学生抓住恐龙的外形特点，大胆描绘，在活动中发挥学生的主动性，激发学生的创作热情。教学准备：师：视频、课件、恐龙模型、范画；生：勾线笔、水彩笔或油画棒、图画纸等。教学过程：一、视频导入：

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》 "Dinosaur world" science teaching plan for kindergarten large class

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标（一）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。（二）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。（三）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。教学准备充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。教学过程（一）开办恐龙俱乐部。请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展

区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。（二）举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯? 恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。 4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。（三）表征：我喜欢的恐龙。

介绍恐龙的作文

可怕的“恐龙” 今天我们一家去了博物馆，博物馆里有许多值得看的东西。我们先去看了徽州古建筑物，然后去看青铜器展览馆，最后我们来到了古生物馆，一进馆内我们见到了犬齿兽，在进去一点，在我眼前有一只巨大的兰伯龙，它的身长有15米，身高有3米，真是大呀，妈妈突然叫我，说：“孙世麟，你看前面有什么？”我抬头一看，“哇”，我只见头顶上有一只好大好大的大象，它的牙齿尖尖的，起码有2米长，它的身高有3米，我围绕着它转了几圈，又到了恐龙园，一进门有一只暴龙踩着一只鹦鹉龙，嘴里也叼着一只鹦鹉龙，它的身后还有一具三角龙的骨头，它发出可怕的叫声，吓得我屁滚尿流，这只“恐龙”真可怕，我再也不去恐龙园了。篇二：恐龙复活 2666年，人类发现一群大“怪兽”在街上破坏公物，随意把路旁的植物吃掉，还把垃圾箱弄倒，地球上一片混乱，当一些动物学研究专家看见报道，大声惊叫起来：“恐龙，这是恐龙，恐龙复活了，快来啊恐龙复活了！” 但这些消息爆料出来后，地球上没有一个人的谈话内容没有关于恐龙的。近百年来，有多少科学家妄想让恐龙复活，

这下可好了，恐龙自己给活了，圆了许多人的愿望，地球动物保护所赶紧把恐龙引进了白垩纪公园，可是由于恐龙太多，只好把恐龙放在郊外，给它们造一个自由场所，让它们生活。这下可让一些非法分子长馋了眼，他们到处去偷猎恐龙，搞得恐龙们忐忑不安，跑到街道上破坏，不肯留在它们应该生活的地方。因为是26世纪，开的车都是飞的，撞死了不少恐龙，再加上一些猎人依旧捕杀恐龙，恐龙的只数变少，一些恐龙还灭绝了，全世界只剩下不到10000只的恐龙，地球动物协社、动物保护法社开始保护起来最后剩下的恐龙，但是还是难逃刽子手的魔爪。到了2701，恐龙都死光了，没有一只剩存下来，就连一个恐龙蛋都没有，人类开始反思了：为什么恐龙会灭绝，是不是我们人类的错误，还是恐龙本身就没有活在地球上的权利？可想而知，这些后果当然是人类的罪恶，人类为了一些钱财而去捕杀恐龙，反过来想，这不正显示了人类是“欲壑难填”，为了一些小利益而舍大益小，可谓是“愚不可及”！篇三：恐龙 100年以后，世界上上出现了一种灭绝已久的种类——

小学美术教案《恐龙世界》教学设计

小学美术教案三年级下册《恐龙世界》教学设计第2课《恐龙世界》教学设计课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1课时教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭

龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。欣赏真实的恐龙世界，总结恐龙生活的环境。从恐龙的牙齿化石分为两类，一类是食肉类恐龙，一类是食草类恐龙，让学生了解他们的区别。引导学生去观察同一类型的恐龙它们也有很大的差异。紧接着创作小练习，是为了巩固上一个环节，解决重点问题，是为了让学生加深对恐龙的印象，让学生抓住它的外形主要特征。作品欣赏，开拓创

童话故事幼儿园1：乐于助人的百变恐龙

童话故事幼儿园1：乐于助人的百变恐龙童话故事幼儿园1：乐于助人的百变恐龙一只百变恐龙，名叫四季垒子，住在原始森林里。万物复苏的春天，四季垒子会变蝴蝶、蜜蜂还有各种各样美丽的花朵;赤日炎炎的夏天，四季垒子会变空调、风扇还有呼啦啦的雨滴;金风送爽的秋天，四季垒子会变凋落的枫叶、一阵凉爽的风还有各种各样漂亮的披风;银装素裹的冬天，四季垒子会变棉袄、棉被还有各种各样的手套。春天到了，路边的野花开的可真好。小孔雀身上的羽毛不小心掉落了几根，孔雀妈妈带着小孔雀想去路边找几朵花做羽毛。 “妈妈，这朵花儿像洒了金粉似得特别美，我想用它来做羽毛，一定会很漂亮。”小孔雀开心的说着。妈妈摘下那朵花，带在小孔雀的头上，便着急的回家了。夏天到了，小猴家的田地干得都快裂出一条缝儿了。所有的农作物都枯死了，小猴一家只能干看干等。谁知一场及时雨使得那块地有了雨水的滋润，救了小猴一家。秋天到了，兔宝宝感染了风寒，兔妈妈十分的焦急。听隔壁邻居的猫妈妈说，枫叶煲成汤给兔宝宝喝上一碗就没事了。于是兔妈妈赶紧跑到后山的枫树下捡了几片火红的枫叶，便马不停蹄的回到家开始煲汤。果不其然，喝了枫叶汤的兔宝宝，过不了几天就活蹦乱跳了。

冬天到了，熊妈妈每天都要在雪地上工作，赚钱养家糊口，一双手冻得通红通红。熊宝宝很心疼，决定用跳舞赚来的零花钱给妈妈买双温暖一点的手套。熊宝宝跑去街市上的杂货店买了一双手套，回到家才发现一双手套里面店主多给了一双，于是熊宝宝赶紧跑回去想把多出了的那一双还回去，可是那间杂货店好像根本不存在一样，消失了。有了这些手套，熊宝宝和妈妈再也不怕把手冻红了。每年的春夏秋冬，四季垒子都会变成动物们最需要的那个东西，解他们燃眉之急。在那个原始森林中，助人为乐的百变恐龙不知道做了多少这样的好事。童话故事幼儿园2:臭臭猪的奇遇有只懒虫小猪，不爱洗澡，不爱干净，天天喜欢在泥巴地里打滚儿。森林里的动物们都叫他臭臭猪。有一次，臭臭猪正在泥巴地里香喷喷的睡着觉时，大老远的就看见许多伙伴儿们在草地上玩游戏。长颈鹿和抱抱熊你追我赶的可开心了，小花猫和小白兔在玩跳七格，你扔一块石子儿，我扔一块石子儿，你跳一步，我也跳一步，两个人笑的跟花儿一样灿烂。还有小猴子、大黑狗、啄木鸟和小狐狸在假山上躲躲闪闪的玩着捉迷藏呢。臭臭猪赶紧从泥巴地里爬起来，身上是又脏又臭。动物们看见臭臭猪屁颠屁颠的往这边来，一溜烟儿全跑光了。臭臭猪以为是大家跟他玩捉迷藏的游戏呢，还傻傻的在树林里找了大半天儿，结果一个伙伴的影子都没看到。折腾了一圈，臭臭猪满头大汗的累也累坏了。好不容易到了河边想喝口水解解渴，哪知道又被一群小鸭子刁难。

恐龙自我介绍

恐龙自我介绍篇一：恐龙《恐龙》类别：小学语文编号：课题名称：苏教版三年级下册第20课《恐龙》设计思路：指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生了解恐龙的类型及外形特点。在20XX版《小学语文新课程标准》中，要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能阅读叙事性作品的主要内容的大意，且与他人交流自己的阅读感受。设计理念：教学时以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第六册20课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。全文共有六个自然段，第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先讲恐龙的种类及外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后

讲恐龙吃什么食物，最后讲恐龙如何繁衍后代。第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是一个谜。恐龙生活在6500万年以前，它的种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。学习者分析：小学三年级下学期的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，且学习了略读，能粗知文章大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感知说明事物的方法，且能初步运用。教学目标：知识与能力目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。 4、要求用第一人称作恐龙的自我介绍，把“自己”的特点说清楚。过程与方法目标： 1、能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、借助图理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案

第8课恐龙世界教学目标： 1.了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和表现能力。 2.引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。 3.通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。教学重点：通过本节课的学习，在观察、记忆、表现恐龙的过程中，培养学生热爱科学、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。教学难点: 正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。教具准备：师：多媒体课件生：水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。教学过程：一、组织教学二、激趣导入,欣赏录像片段: 师语言描述：“在我们的地球上曾生活着一群庞然大物，他们曾统治地球一亿七千万年之久，后来神秘的全部灭绝，成为科学上的一个未解之谜，他们是谁呢？”生:恐龙师:出示恐龙化石的图片，向学生明确恐龙曾经存在的真实性。在学生兴趣被吸引的同时播放一段视频短片（课件）激发学生的热情，直观的展示恐龙生活的世界使学生了解恐龙的相关知识，引入课题。师总结：短片欣赏完了，我们看到的是地球上一个神秘而古老的物种----恐龙，恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石，及这些物质资料所处的地理环境研究推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。（出示课题）。三、授新课: 1、欣赏恐龙展览，集体分析恐龙特征。

恐龙世界(图片及资料)

在很久很久以前，大约距离今天有2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的森林，森林里居住着各种各样的动物，所以，不论是吃植物还是吃动物的恐龙，都有享受不尽的美食。因为有了这么好的环境，恐龙们一般都长得巨大无比。据推测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤，跟我们见到的鸡差不多。可是，这样一个庞大的家族，却突然很快地从地球上消失了。消失的时间是在科学家们称为“白垩纪”的结束期。恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，但一直没有一个肯定的答案。所幸的是有些死去的恐龙并没有完全消失，它们的骨胳变成了化石被大自然保留了下来，使我们今天知道过去有这样一些动物存在，并且根据这些骨胳推测描绘出了它们的样子。如果你对恐龙感兴趣，也不妨试试，看能不能解开这个千古之谜。对恐龙的研究是很有意义的，它不仅能帮我们认识地球生物进化的过程，还可以使我们了解地球气候的变迁、地质活动的状况、我们人类自己与环境的关系等等，甚至还涉及宇宙天体的方方面面呢，怎么样，很有意思吧？下面就请你跟着我们一起往下看吧。不过因为有很多好看的图片，所以速度可能要慢一些，你不要着急哟。恐龙的种类恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅种类很多，它们的形状更是无奇不有。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。下面我们就来大概认识一下它们吧。翼手龙生活在白垩纪，它们的骨胳在欧洲被发现。翼手龙并不是很大，它的翅膀不过 22厘米左右。但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞呢。很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀，于是，又有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

恐龙的幼儿有趣故事有哪些

恐龙的幼儿有趣故事有哪些恐龙是很多人熟悉的生物，那么你有听过关于恐龙的故事吗?下面为您精心推荐恐龙的幼儿故事，希望对您有所帮助。打鼓龙是从乡下来的。他的肚子很大，每走一步路，前脚抬起来的时候，就会打在自己的大肚子上，发出冬冬冬的声音，很响。大家都不太喜欢打鼓龙，因为，城里已经很吵了，再加上这么响的鼓声，听了心里就烦。打鼓龙很想到乐队去打鼓，可是，他只能走路的时候打鼓。一个乐队里，演奏的时候，如果老是走来走去，那是不行的。打鼓龙还想去做邮递员，因为他特别喜欢走路。可是，邮电局长说：“很多邮件必须在中午送的，你这么一边打鼓一边送邮件，不是吵了大家午睡吗?走吧，走吧，这个工作你不行的。” 打鼓龙到处找不到工作，很伤心，在路上一边走，一边打鼓，一边哭。这时候，一个小乌龟正在过马路，要去上幼儿园。可是，他走得那么慢，路上的车子你也让，我也让，马上就堵了。打鼓龙赶紧把小乌龟放在自己的背上，一边打着鼓，一边走过了马路，又快又安全。打鼓龙想：哎，对了，以后，我来送小朋友们上幼儿园吧。打鼓龙就这样，找到了一份他合适的工作。每天早上7点半，打鼓龙就一面打着鼓，挨家挨户把要上幼儿园的小朋友接来，放在自己的背上，送到幼儿园去。晚上，再一路打着鼓，把小朋友送回家。小朋友们坐在打鼓龙的背上，听着一路的打鼓声，也觉得特别神气。时间长了，走路的人和开车的人，只要一听到打鼓龙的鼓声，就知道那是有小朋友的地方，走路、开车，都特别小心。那些爸爸妈妈们，只要一听到鼓声，心里就特别亲切，因为，他们的孩子总是和鼓声在一起的。冬天到了，小动物们都冷的直发抖，恐龙最喜欢看雪了，它希望自己的小伙伴们能陪自己一起看雪，恐龙来找狗说：“小狗，你能陪我一起看雪么?” 小狗说：“不好意思，外面太冷了，我不是很想出去。”

恐龙说明文

21.恐龙一、教学目标 1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性，培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力和有目的的上网查找资料、收集整理资料的能力。 2、以读为主，以读代讲，引导学生读懂课文，了解和初步掌握作者说明事物的方法。 3、养成认真读书的好习惯，通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣。二、教学重、难点１、了解恐龙的种类，形态及生活习性。２、初步了解和掌握课文描写恐龙的说明方法（打比方、作比较、列数据）。三、教学方法 1、问答法、讨论法等多种教法的综合运用，主要引导学生以读为主，阅读教学贯穿整个教学过程。 2、把传统的以教为主的教学方式改变为以学为主，并按照最有效的个人化原则来学习(如选择自己喜欢的恐龙进行交流)，通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向互动，让学生交流自主学习成果。四、教学手段１、恐龙电影片段 2、图片 3、多媒体课件五、教学课时：第2课时六、教学过程（一）提问导入，唤醒旧知 1、上课开始，问题引入：通过上节课的学习，你对恐龙有了哪些了解？让学生谈谈通过上一课所学后的收获。【建构主义强调个人已有的知识结构的重要性，所以复习上节课的所学，是很有必要的，这样能够让第一课时和第二课时有一个比较好的衔接。】 2、在学生谈到恐龙所生活的环境时，播放恐龙电影片段，出现恐龙所生活的环境，告诉学生：下面，让我们一起再次走入两亿年前的那一片原始大森林，寻找恐龙的足迹。【这样，使学生自然而然地进入了愉快的学习情境，激发了学生的学习兴趣，从而使教学一开始就牢牢抓住了学生的目光，并延续至整堂课。】 3、其实我们刚刚所看的电影片段就是课文的第一自然段中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。指导朗读：重点读出“两亿年以前”，突出很久远。促发思考：读后你知道了什么呀？（使学生明白正因为当时的条件适合恐龙生存，所以恐龙的数量很多，分布范围很广。）我们再来读读这一段，谁会来读好它？要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着，我们一起来试试。（二）汇报交流，突破重（难）点 1、多媒体课件展示课堂交流要求：用统一的句式来回答：“我最喜欢......恐龙？因为......（书中是这样描述的......）”学生小组交流讨论，教师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给大家交流讨论结果，介绍自己最感兴趣的恐龙。教师根据学生的回答回归课文进行一定的指导，讲解，使学生深化课文内容。【真正落实到“把课堂还给学生”，以学生为主体，教师为主导，体现了自主、合作、愉快、发展等新理念。通过“读—思—议—读“的方法引导学生抓住重点词语和关键句

关于恐龙的资料

关于恐龙灭绝的资料恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。或为恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，恐龙有温驯的素食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙下设两个类群：一、蜥臀目（蜥龙目）主要特征是组成腰带的骼骨、坐骨和耻骨三者间的结构形式与其它爬行动物相似，即为三射型或三放型腰带。下分两个亚目：（一）兽脚亚目：霸王龙、恐爪龙、跃龙、细颈龙等。（二）蜥脚亚目：梁龙、雷龙、禄丰龙、马门溪龙等。二、鸟臀目（鸟龙目）主要特征是组成腰带的骨骼结构形式与鸟类相似，耻骨指向后方，即为四射型或四放型腰带，另外还具有前齿骨和颊肌。下分五个亚目：（一）鸟脚亚目：禽龙、鸭嘴龙等。（二）角龙亚目：原角龙、角龙、鹦鹉嘴龙等。（三）甲龙亚目：结节龙、棘龙、甲龙等。（四）剑龙亚目：剑龙等。（五）钟头龙亚目：肿头龙等。在生命演化史上，为众人熟知的绝灭事件莫过于白垩纪恐龙绝灭。距今6500万年前（即白垩纪—第三纪之交时），世界突然改变。在地表居于统治地位的爬行动物大量消失，一半以上的植物和其他陆生动物也同时消失，如此多的物种绝灭这一事实表明，这一时期的地球是非常不适于生物生存的地方。哺乳动物不知什么原因，度过了这一段艰难的时光，它们散布到了恐龙退出的生态环境，成为占统治地位的陆生动物。一个特定的物种——人终于开始研究这些有遥远起源的化石记录。化石记录有着丰富多样的线索，它们构成的故事似乎取决于阅读方式。伯克利加利福尼亚大学的Walter Alvarez和Frank Asaro在意大利亚平宁山

[总结范文]恐龙的介绍

[总结范文]恐龙的介绍恐龙的介绍恐龙的介绍（1）：恐龙的简介恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束的中生代路栖爬行动物。恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中能够见到超多或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧之后的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石，由此推知恐龙在中生代时一齐灭绝了。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，能够有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。 2006至2012年间在泰国东北部的呵叻府发现了一种恐龙化石，其时代在约1。2亿年前。经鉴定，这种化石属于禽龙类的新种类。禽龙类是白垩纪时期十分常见的食

草恐龙。这种恐龙被命名为“诗琳通龙”。恐龙的简介恐龙的介绍（2）：恐龙概述从2。45亿年前到6500万年前的中生代，成了地球生态的支配者。我们至今所知，最早的恐龙是黑端龙和叶字龙，是由22500万年前一种像鳄鱼的槽齿动物进化出来的。大约6500万年前，在白垩纪最末尾时，恐龙灭绝了。各种恐龙快速地演化出不一样的特化特征，并发展出不一样的体型大小，占据着不一样的生态位，并持续生存到晚白垩纪。恐龙是中生代的优势陆栖脊椎动物，尤其是在侏罗纪与白垩纪。在恐龙占优势的侏罗纪与白垩纪期间，几乎所有身长超过1米的陆地动物皆为恐龙。恐龙有草食性动物，也有肉食性、杂食性动物。有些恐龙以双足行走，或四足行走，或如砂龙和禽龙能够在双足和四足间自由转换。许多恐龙的身上具有鳞甲，或是头部长有角或头冠。尽管恐龙以其巨大体型而着称，但许多恐龙的体型只有人类大小，甚至更小。恐龙的介绍（3）：不一样种类恐龙的介绍

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》

幼儿园大班科学教案《恐龙世界》教学目标 (一)体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。 (二)幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。 (三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。教学准备充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。教学过程 (一)开办恐龙俱乐部。请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。 (二)举行恐龙研究会。 1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯?恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的? 2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。 3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。 5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。 (三)表征：我喜欢的恐龙。 1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么?长的什么样? 2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。教学延伸 1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。 2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。 3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些?

介绍恐龙的作文

介绍恐龙的作文篇一：关于恐龙的资料恐龙的资料恐龙是出现于二亿四千五百万年前，并繁荣于六千五百万年前结束之中生代的爬虫类。或为恐龙和与它同一时代的蛇颈龙、翼龙等的模糊总称。恐龙在某一时期突然消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。地球过去的生物，均被记录在化石之中。中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到恐龙的化石。由此推知恐龙在中生代时一起灭绝了。恐龙种类多，体形和习性相差也大。其中个子大的，可以有几十头大象加起来那么大；小的，却跟一只鸡差不多。在生命演化史上，为众人熟知的灭绝事件莫过于白垩纪恐龙灭绝。距今6500万年前，世界突然改变。在地表居于统治地位的爬行动物大量消失，一半以上的植物和其他陆生动物也同时消失，如此多的物种这一事实表明，这一时期的地球是非常不适于生物生存的地方。哺乳动物不知什么原因，度过了这一段艰难的时光，它们散布到了恐龙退出的生态环境，成为占统治地位的陆生动物。篇二：恐龙交流会作文恐龙交流会作文恐龙交流会陈奕羽今天下午，我们班开展了恐龙交流会。第一个上台介绍的是潘佳宁，她讲的龙是厚头龙，听着她的演讲我仿佛穿越到了白垩纪：有的厚头龙喜欢和伙伴一起玩耍，有的厚头龙却喜欢一个人默默的看着它们一起玩耍，有的厚头龙喜欢光明的地方，有的厚头龙却喜欢黑暗的地方……不知不觉就轮到我上去了，我讲的是恐爪龙，它的后肢第二趾上有非常大，呈镰刀状的趾爪，在行走时第

二趾可能会缩起，仅使用第三、第四趾行走。一般认为恐爪龙会用其镰刀爪来割伤猎物……等我讲完的时候我松了口气，因为在台上实在是太紧张了。于是我又回到座位上听别人作精彩的介绍。我觉得今天收获挺大，因为我又认识了许多种恐龙，并且知道了许多关于恐龙的资料，真开心！ ‘恐龙世界’交流会陈昱霖 11月27日下午，在快乐三班教室举行了精彩的’恐龙世界’交流会。共有八位同学进行了恐龙知识交流。首先，是潘佳宁同学介绍的肿头龙的别名和生活习性，简单而精彩。接着，朱家亨同学介绍了’鸟类是由恐龙进化而来’的九大证据。我也上台为大家介绍了异齿龙、鸭嘴龙、小角龙等恐龙家族里的一部分恐龙。我还和同学们进行了互动，每当出现一副恐龙图片时，先让同学们猜一猜是什么龙，再具体介绍该恐龙的名称和详细资料。还有蓝翊伦等几个同学也陆续介绍了一些恐龙的相关知识。这次交流会上最精彩的当属金天睿同学，他介绍的是’既像一只乌龟，又像一只剑龙’的埃德蒙顿甲龙。他重点描述了埃德蒙顿甲龙的身体特征：小小的头，短短的尾巴，犹如钢打铁铸的坚硬的硬刺。硬刺分别在埃德蒙顿甲龙的两侧，是它拿来攻击敌人的主要武器。他既有图片的展示，又有与同学交流互动，讲得有声有色，博得同学们一阵阵的喝彩。本次交流会可以说是圆满成功。让大家收获了许多恐龙类知识，更让我们大开眼界。希望以后能有更多的此类活动，让我们在欢乐中学到更多，更深的知识。恐龙知识大讲堂蓝翊伦 2015年11月27日星期五，武义实验小学四（3）班开展了’恐龙知识大讲堂’活动。共有8位同学上台演讲。潘佳宁的《恐龙世界之厚头里龙》，朱家亨的《鸟类由恐龙进化而来》，金天睿的《埃德蒙顿甲龙》，陈昱霖的《恐龙世界》，我讲的《恐龙之最》，洪珂丰的《霸王龙》，陈奕羽的《恐爪龙》，宛秀骏的《剑龙》。

人美版小学美术三年级下册《恐龙世界》教案新部编本

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20 – 20 学年度第 __学期 ] 任教学科： ________________ 任教年级： ________________ 任教老师： ________________ xx 市实验学校

课题：恐龙世界课型：绘画课课时：1 课时教材分析：恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500 万年前从地球上消亡了。2 亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足

龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。学生分析： “恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙的连环画，听关于恐龙的故事，因此，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种恐龙的特点。教学策略设计： 1.教学方法设计：在设计本课时，我通过学生参观展览，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解各种恐龙的不同特征。引导学生在小组学习探究中，相互交流，相互沟通。培养学生的合作、创新、探究意识。 2.教学活动的设计思路：根据本科教学目标要求，我是这样设计的：先让学生欣赏录像，带学生进入一个神秘的动物王国，激发学生兴趣，自然导入新课,让学生参观展览，集体分析恐龙特征，解决难点。

关于恐龙的睡前故事-霸王龙和小雷龙

关于恐龙的睡前故事-霸王龙和小雷龙导读：本文是关于关于恐龙的睡前故事-霸王龙和小雷龙，希望能帮助到您！霸王龙和小雷龙霸王龙什么也不怕，他是最厉害的恐龙。霸王龙有着大大的嘴巴、尖尖的牙齿、锋利的爪子，还长着一对凶巴巴的小眼睛。霸王龙最爱欺负人，走起路来“扑通扑通”的，就像一座山。 “霸王龙来了!霸王龙来了!”大家一边喊，一边逃。会飞的，扑棱扑棱，都飞到了天上; 有洞的，哧溜哧溜，都钻到了地下; 能跑的，嗨哟嗨哟，都跑得好远好远。雷龙妈妈正趴在她的蛋上睡觉呢，听见霸王龙来了，一骨碌爬起来，迷迷糊糊抱起她的一窝蛋就拼命地跑。可是有一只蛋掉了出来，骨碌骨碌滚进了草丛里。大家都跑了，只剩下霸王龙一个人。霸王龙得意极了：“嘿!大家都怕我，我是最厉害的霸王龙，哈哈哈!” 只有一个人的霸王龙一点儿都不觉得孤单。“我可以自己玩。”霸王龙说道。他拿了一个大顶;扔了一会儿大石头;又撞倒了几棵树。玩了一会儿，霸王龙觉得好没意思，他慢慢走向草丛，对自己说道：“要么，我先睡个觉吧。” 草丛里，一只小雷龙正坐在自己的蛋壳上。霸王龙从没见过刚出生的小雷龙，他盯着小雷龙看了半天。小雷龙也

朝霸王龙瞪着眼睛看。小雷龙还没有霸王龙一个爪子大呢。 “哇呜——”霸王龙张开大嘴，露出满嘴的尖牙齿，巨大的脑袋一下就甩到了小雷龙面前。小雷龙眨了眨眼睛，没动。 “哼!哼!”霸王龙憋足了劲，使劲跺脚。树叶扑簌簌像雪片一样落下来，一会儿就把小雷龙埋了起来。小雷龙从树叶堆里钻出来，拿起一片叶子擦了擦翻倒的蛋壳，还是没有逃。霸王龙涨红了脸，气急败坏地捶起胸来，咚咚咚…… “停!”小雷龙用细细的声音说。霸王龙一下子呆住了，还从来没有谁跟他说过停呢。 “你是谁呀?”小雷龙问。 “我是霸王龙!”霸王龙说。 “那我是谁呢?”小雷龙又问。霸王龙摇摇头。小雷龙看了看屁股底下两半的蛋壳说：“以前我住在蛋里，一直被蛋壳包着，我就叫包包吧。” 霸王龙呆呆地看着包包。包包说：“你长得好丑。”霸王龙一下子傻眼了，他一直以为自己是只很酷的恐龙。包包继续说：“你看，你的嘴巴好大，牙齿好尖，眼睛好小，脾气好臭，一定没有人跟你玩吧。” 是没有人跟霸王龙玩，霸王龙糊里糊涂地点点头。包包说：“那我收留你吧。我要到外面的世界去走一走，你要不要一起

介绍恐龙范文

介绍恐龙范文最近，我读了一本关于生物的科普读物——《进化之谜》它主要讲了地球生命史、DNA分子、蚊子，大陆漂移、化石、恐龙、鱼类、人类的演变和一些灭绝动物的介绍。它的作者英国作家菲尔·盖茨，不仅是一位作家，还是一个科学家。他的作品一般都是关于生物，曾写过，《与一只恐龙的对话》、《奇妙的软体动物》，这篇读后感和他写的《进化之谜》有关。地球生命的故事有一个名字，叫作进化，这种过程已经持续到了35亿年，谁也不会知道它会继续持续到什么时候，也不知道将来有没有比我们人类更高级的生物出现。进化是有趣的，同时也是变幻莫测的。自从35亿年前，海洋中一种化学鸡尾酒反应后，生成了一种奇怪分子，叫做“脱氧核糖核酸”。也就是DNA分子，这些DNA分子不断进化，最早进化成细菌，后来又分别进化成原始虫、野生群体、三叶虫、广翅、两栖动物、千足虫、爬行动物、恐龙、哺乳动物、鸟、人类…… 在进化史上令我感到最难解开的谜底就要属恐龙消失之谜了。恐龙是1。35亿年前形成的爬行动物，在2。3亿年前进化成的，当时完全是恐龙的天下：空中的统治者——翼龙在空中翱翔;海上霸王——鱼龙在海底统治;陆地上就更不有说了——凶猛的霸王龙，可怕的恶魔龙称霸天下……可在6500万年前，恐龙突然神秘的消失了。恐龙为何消失?至今有4种猜测。一是：飓风把尘土卷入空中。遮住了太阳，地球变成了冬天。到了最后，恐龙全部冻死;二是：超

新星爆炸，释放出含“中微子”的有害颗粒阵雨，它使恐龙患上了绝症;三是：小行星与地球相撞，引发了地震、洪水等自然灾害，空中的尘土挡住太阳，恐龙因不能抗寒而死;四是：火山爆发，空气灼热，恐龙因无法生蛋而灭亡。究竟是怎么回事，还需要进一步研究。读了这本书之后，我知道了大部分的地球生命史，也了解到了许多关于化石、恐龙、岩石的知识，这本书以幽默的口吻，让无不再对那些古怪的术语发愁，同时也激发了我对进化的兴趣，我一定会好好学习进化，热爱进化! 我来向大家再介绍一次恐龙吧。本次是先鱼龙，鱼龙引(拉丁语学名：Ichthyosauria，希腊语：ιχθυ?，“鱼”和σαυρο?“(蜥蜴”)是一种类似鱼和海豚的大型海栖爬行动物。它们生活在中生代的大多数时期，最早出现于约2。5亿年前，比恐龙稍微早一点(2。3亿年前)，约9000万年前它们消失，比恐龙灭绝早约2500万年。在三叠纪中期今天还未能确定的陆栖爬行动物逐渐回到海洋中生活，演化为鱼龙，这个过程类似今天的海豚和鲸的演化过程。在侏罗纪它们分布尤其广泛。在白垩纪它们作为最高的水生食肉动物被蛇颈龙取代。然后是剑龙，剑龙为一种巨大的恐龙，生存于侏罗纪晚期四只脚的食草动物。它们被认为是居住在平原上，并且以群体游牧的方式和其它如粱龙的食草动物一同生活。它的背上有一排巨大的骨质板，以及带有四根尖刺的危险尾巴来防御掠食者的攻击。大约可达12公尺长和7公尺高，可重达4吨。